高職院校開放性實訓(xùn)基地建設(shè)問題及對策分析

【摘要】本文針對高職院校開放性實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題，提出高職院校開放性實訓(xùn)基地建設(shè)對策：統(tǒng)一規(guī)劃開放性實訓(xùn)基地建筑和功能設(shè)計，真正把工程檢測項目融入實訓(xùn)教學(xué)，構(gòu)建多元一體、規(guī)范科學(xué)的實訓(xùn)基地管理體系，運用信息管理技術(shù)建立智能化實訓(xùn)平臺，提升職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科研創(chuàng)新融合程度，高效建設(shè)實訓(xùn)基地。

【關(guān)鍵詞】開放性 實訓(xùn)基地建設(shè) 建筑材料檢測

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）24-0096-05

實訓(xùn)基地是高職實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要支撐之一，其建設(shè)的成效將直接關(guān)系到相關(guān)教學(xué)專業(yè)的整體發(fā)展水平，以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)情況。如何提高實訓(xùn)室的開放性，確保實訓(xùn)室的安全管理和秩序穩(wěn)定，是目前高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)中亟待解決的問題。目前，建筑工地和施工現(xiàn)場一線技術(shù)人員的學(xué)歷層次、技能水平較低，缺乏建筑材料理論知識，是工程質(zhì)量低劣、事故多發(fā)的根源，制約行業(yè)發(fā)展。另一方面，工程質(zhì)量終身責(zé)任制對工程全生命周期內(nèi)的檢測技能人員提出了更高的要求，產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化急需大量具備建筑材料知識及檢測技能的復(fù)合型技術(shù)技能人才，這給建筑類高職院校建筑材料檢測實訓(xùn)基地的建設(shè)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。

本文以筆者所在的廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）建筑材料檢測實訓(xùn)基地的建設(shè)為例，提出高職院校開放性實訓(xùn)基地建設(shè)對策，以期建立“基礎(chǔ)→提高→創(chuàng)新”的實驗教學(xué)體系，充分發(fā)揮實驗實訓(xùn)資源的作用。

一、高職院校開放性建筑材料檢測實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題

（一）基地建設(shè)普遍缺乏頂層設(shè)計

建筑類高職院校建筑材料實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃普遍缺乏頂層設(shè)計，實驗實訓(xùn)資源往往分散在數(shù)個不同學(xué)院或者不同系部，未能真正形成面向全校開放的產(chǎn)教融合型實訓(xùn)模式，整體呈現(xiàn)散點化、單元化、個體化的特質(zhì)，缺乏整體性、系統(tǒng)性、規(guī)范化的架構(gòu)整合和功能設(shè)計。例如，土木工程學(xué)院開設(shè)的建筑工程技術(shù)相關(guān)專業(yè)獲批為自治區(qū)示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地項目，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要在建設(shè)方案所屬實訓(xùn)基地規(guī)劃建設(shè)了建筑材料實訓(xùn)室。市政學(xué)院開設(shè)的市政工程技術(shù)、土木工程檢測技術(shù)相關(guān)專業(yè)獲批為相關(guān)特色專業(yè)建設(shè)項目并獲得經(jīng)費支持，也根據(jù)專業(yè)方向建設(shè)需要，從市政材料、路橋材料及土木工程材料檢測等角度，建設(shè)了工程材料實訓(xùn)室。但是各個學(xué)院及專業(yè)在建設(shè)過程中的側(cè)重點各有不同，實訓(xùn)基地普遍存在建設(shè)面積小、建設(shè)水平不高、利用效能不佳、綜合整體性不強、開放性水平低、科研成果產(chǎn)出少等系列問題，部分實訓(xùn)室甚至出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)，建筑材料檢測實訓(xùn)項目和實訓(xùn)環(huán)節(jié)也就缺乏綜合性、共享性、跨學(xué)科性，不利于學(xué)生在實驗實訓(xùn)過程中的理實一體化融合。

（二）實踐環(huán)節(jié)與真實生產(chǎn)脫節(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)中，建筑類高職院校建筑材料檢測實訓(xùn)基地通常只是承擔(dān)展示建筑工程材料、檢測建筑材料基本性能的實訓(xùn)內(nèi)容。實驗實訓(xùn)項目模式依然沿用課本習(xí)題冊和實驗冊之中單項實訓(xùn)練習(xí)題目，實驗項目和實踐教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)未能與工程材料檢測單位的真實現(xiàn)場要求和檢測任務(wù)緊密結(jié)合。校內(nèi)實訓(xùn)基地往往更加注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識和技術(shù)技能，較少關(guān)注企業(yè)解決真實生產(chǎn)問題的需求，也較少在實訓(xùn)過程中引入最新的國家、行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。

例如由建設(shè)用砂檢測實訓(xùn)室開展的建設(shè)用砂性能檢測實驗，與之配套的實驗習(xí)題冊指導(dǎo)學(xué)生所做的實驗大多為天然砂的顆粒級配、細(xì)度模數(shù)等常規(guī)實驗內(nèi)容。但是在實際建設(shè)項目中，隨著當(dāng)前砂石天然資源緊缺以及原材料品質(zhì)下降，工程現(xiàn)場檢測中愈發(fā)重視對建設(shè)用天然砂含泥量檢測、機制砂石粉含量檢測以及亞甲藍(lán)值的檢測。提升學(xué)生相關(guān)內(nèi)容的實踐操作能力需要專業(yè)化的雙師型師資隊伍的指導(dǎo)和培養(yǎng)，并在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的實訓(xùn)積極性。但是部分教師缺乏對新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的敏感性，且實訓(xùn)實踐教學(xué)流于照本宣科，教學(xué)重點還是集中在課堂的理論學(xué)習(xí)上，未能將理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)實踐相結(jié)合，偏離了高職教育致力于培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)理念。

又如，建筑類高職院校土木工程檢測專業(yè)學(xué)生大多采用“2+1”培養(yǎng)模式，學(xué)生經(jīng)過前兩年在校內(nèi)實訓(xùn)基地的實踐教學(xué)和理論知識學(xué)習(xí)后，第三年前往工程檢測單位進(jìn)行企業(yè)定崗實習(xí)。由于校內(nèi)建筑材料實訓(xùn)基地開放性不足，缺失真實企業(yè)組織架構(gòu)和實驗場地環(huán)境要求，項目實驗標(biāo)準(zhǔn)未能按照企業(yè)及行業(yè)相關(guān)認(rèn)證制度嚴(yán)格要求，實習(xí)學(xué)生往往只是在實驗技能和理論知識方面有了一定的積累和認(rèn)知，缺乏工作專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識，與真實的生產(chǎn)要求存在一定差距。

（三）過程性管理規(guī)范性較低

伴隨著高職規(guī)模的不斷擴大，建筑材料實訓(xùn)基地各實驗室的總數(shù)也隨之增加，實驗室管理工作愈發(fā)繁重，僅單純增加管理人員已經(jīng)無法很好解決實驗室管理問題。例如，建筑材料檢測實訓(xùn)基地實踐教學(xué)往往涉及壓力機、萬能試驗機等重型設(shè)備的使用，并使用電腦、電子控制器等電子裝置和實訓(xùn)設(shè)備，存在一定的用電安全和火災(zāi)隱患。其中還涉及諸多如水泥、砂石、外加劑、摻合料、聚乙烯薄膜、脫模劑、減水劑等耗材的使用。這些實驗、實訓(xùn)耗材種類繁多，且一般市值較低，為不能納入固定資產(chǎn)管理范圍的物品。但這些耗材若任由學(xué)生取用、不加管理，就會造成很大的浪費，同時也會為實訓(xùn)耗材管理留下安全隱患。而在建筑材料實訓(xùn)過程中還涉及多種類貴重儀器設(shè)備的使用，不少儀器的單價較高，少則幾千元多則幾十萬元，其中某些設(shè)備的體積和重量都不大且易于帶出實訓(xùn)基地，因此如何保證實訓(xùn)基地在開放狀態(tài)下規(guī)范管理、使貴重實訓(xùn)設(shè)備只在所屬實驗室區(qū)域內(nèi)使用、杜絕設(shè)備儀器丟失或者失竊等問題也值得探討。

二、高職院校開放性建筑材料檢測實訓(xùn)基地建設(shè)的措施

針對現(xiàn)階段高職院校開放性建筑材料檢測實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題，筆者結(jié)合工作實際，從基地建設(shè)高水平高質(zhì)量發(fā)展的思路與對策方面進(jìn)行思考。高水平職業(yè)院校開放性實訓(xùn)基地的建設(shè)要堅持資源共享的原則，要將實訓(xùn)教學(xué)、生產(chǎn)實踐、技能提升、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)等功能融入實訓(xùn)基地建設(shè)考慮因素，不僅要服務(wù)高職院校師生技術(shù)技能實訓(xùn)和科學(xué)研究，還要為服務(wù)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和地方經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)對基地建設(shè)的策略分述如下。

（一）整合實訓(xùn)資源，統(tǒng)一規(guī)劃開放性建筑材料檢測實訓(xùn)基地建筑和功能設(shè)計

開放性建筑材料檢測實訓(xùn)基地（以下簡稱“實訓(xùn)基地”）的建設(shè)首先要堅持“面向?qū)嵺`、滿足實訓(xùn)、服務(wù)教學(xué)、示范高效”的原則，以提升學(xué)生基礎(chǔ)技能、技術(shù)技巧、職業(yè)素養(yǎng)為實訓(xùn)核心，致力為全校土木學(xué)院、市政學(xué)院、管理學(xué)院、建筑學(xué)院等土木大類學(xué)院提供共享的技能實訓(xùn)平臺，并面向建筑工程技術(shù)、市政工程技術(shù)、土木工程檢測技術(shù)、工程造價等專業(yè)學(xué)術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)及社會培訓(xùn)提供場地。

因此實訓(xùn)基地主要建設(shè)目的為滿足師生日常實訓(xùn)教學(xué)需求的基礎(chǔ)性實訓(xùn)室，在功能設(shè)計方面充分考慮不同學(xué)院和不同專業(yè)對工程材料檢測的共通點和側(cè)重點要求，統(tǒng)一規(guī)劃開放性建筑材料檢測實訓(xùn)基地建筑和功能設(shè)計。以學(xué)院的實訓(xùn)基地設(shè)計為例，實訓(xùn)基地建筑規(guī)劃占地面積為1 025平方米，總建筑面積為1 953平方米?；匾?guī)劃建設(shè)一棟建筑材料檢測實訓(xùn)樓，層數(shù)2層，層高9.6米，包括12個實訓(xùn)室和1個校企合作創(chuàng)新實驗室。一層主要包括力學(xué)性能檢測實訓(xùn)室、混凝土性能檢測實訓(xùn)室、混凝土耐久性實訓(xùn)室、建筑砂漿性能檢測實訓(xùn)室、水泥物理性能檢測實訓(xùn)室，以及為滿足大學(xué)生創(chuàng)新實驗和師生科研、校企合作需求而建設(shè)的部分高端前沿實驗室，如水泥基3D打印實訓(xùn)室，同時在建筑樓頂設(shè)置3D打印作品展示區(qū)。

二層為土工實驗室、砂石質(zhì)量檢測實訓(xùn)室、瀝青基礎(chǔ)指標(biāo)實驗室、瀝青混合料檢測實訓(xùn)室、瀝青樣品制備實驗室、建筑材料化學(xué)分析實訓(xùn)室和校企合作創(chuàng)新研究實驗室。實訓(xùn)基地配套建設(shè)有砂漿及混凝土標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護室、建材原材料儲存?zhèn)}，另外可根據(jù)需要設(shè)置有管理辦公室、實驗準(zhǔn)備室、儀器維修室、零配件庫房。學(xué)院結(jié)合教學(xué)實際需求，在整體規(guī)劃設(shè)計上，充分合理利用場地，與校內(nèi)原有建筑相互融合，做到功能分區(qū)明確、流線清晰，在提高建筑物的使用效率同時營造舒適的實訓(xùn)環(huán)境。在建設(shè)過程中緊跟最新材料學(xué)科發(fā)展趨勢，積極合理采用新材料、新技術(shù)，以達(dá)到功能合理、經(jīng)濟安全和美觀的要求。實訓(xùn)基地注重消防安全設(shè)計，嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)防火設(shè)計規(guī)范，綜合考慮防震、防空等安全措施。設(shè)計因地制宜，結(jié)合原有建筑，合理布局平面。建筑主體采用鋼框架結(jié)構(gòu)，外墻砌磚，內(nèi)墻輕質(zhì)隔墻或者玻璃隔斷，屋頂采用具有保溫防水的彩鋼瓦。在走廊內(nèi)，結(jié)合實訓(xùn)基地建設(shè)所使用建筑材料，組建一個以實物、展板及影像資料等多種形式構(gòu)建的信息化建筑材料展示區(qū)。實訓(xùn)教師根據(jù)建筑行業(yè)的發(fā)展，通過到建材市場、施工現(xiàn)場、新型材料展覽會等進(jìn)行實物收集、圖片拍攝、視頻錄制等手段，及時更新展示內(nèi)容。

依托共享型實訓(xùn)基地，學(xué)院遵照“理性認(rèn)知→實驗實訓(xùn)→企業(yè)實習(xí)”的學(xué)習(xí)規(guī)律，建立基于真實崗位技能學(xué)習(xí)的“教、學(xué)、做、評”四位一體的實訓(xùn)教學(xué)新模式，將枯燥乏味的純理論教學(xué)拓展為理實一體化教學(xué)，理實結(jié)合、寓教于樂。實訓(xùn)基地所設(shè)置實驗室可共享大土建類建筑工程技術(shù)專業(yè)群、市政工程技術(shù)專業(yè)群、道路與橋梁技術(shù)專業(yè)群、土木工程檢測專業(yè)群，深度打造理實一體化課堂，推動三教改革，實現(xiàn)實訓(xùn)基地的共享性。

（二）打造生產(chǎn)性實訓(xùn)環(huán)境，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)與真實生產(chǎn)相融合

實訓(xùn)室建設(shè)過程充分考慮建筑工程檢測就業(yè)崗位需求，以大型企業(yè)和科研院所檢測實驗室為基準(zhǔn)，采用標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計、工廠化生產(chǎn)、裝配化施工、一體化裝修、信息化運維管理。在新工科理念的引領(lǐng)下，與廣西建筑科學(xué)研究設(shè)計院、廣西華都建筑科技有限公司等優(yōu)質(zhì)檢測企業(yè)合作，共同依據(jù)真實工程材料檢測項目生產(chǎn)實際環(huán)境，建設(shè)建筑材料檢測實驗室，融入最新標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代化檢測方法，協(xié)同開發(fā)檢測實訓(xùn)課程實驗項目。實訓(xùn)室引入“建筑材料虛擬仿真實驗操作系統(tǒng)”，將建材實驗虛擬化、情景化、可操作化，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，解決建材實驗的場地問題和時間有限的問題。教學(xué)團隊共同研究制定實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書及考核評價標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)課程實驗教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化、職業(yè)化。實訓(xùn)教學(xué)以“廠中?！迸囵B(yǎng)模式展開，實訓(xùn)基地一方面可開展生產(chǎn)實踐如常規(guī)材料性能檢測試驗、幕墻檢測、節(jié)能檢測等實訓(xùn)項目，另一方面可開展實踐教學(xué)基礎(chǔ)材料、主體材料、屋面材料、裝飾材料等建材材料課程常規(guī)實訓(xùn)項目，實現(xiàn)資源共享、人才共育、責(zé)任共擔(dān)的雙贏局面。

學(xué)院按照實訓(xùn)環(huán)境上體現(xiàn)職業(yè)性、實訓(xùn)技術(shù)上體現(xiàn)先進(jìn)性、實訓(xùn)項目上體現(xiàn)綜合性、實訓(xùn)管理上體現(xiàn)規(guī)范性的原則建設(shè)實驗室，在實訓(xùn)基地營造“匠人文化”氛圍，促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量的提升。并根據(jù)行業(yè)最新發(fā)展需求，結(jié)合新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新材料，校企雙方協(xié)同開發(fā)實驗項目、制定操作規(guī)程，共同制定考核評價標(biāo)準(zhǔn)。通過模塊化組合，以任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向，結(jié)合工程實際真正把工程檢測項目融合實訓(xùn)教學(xué)，融入校內(nèi)實訓(xùn)基地→校外實訓(xùn)基地→工地現(xiàn)場三位一體的人才培養(yǎng)分段式育人總體規(guī)劃路徑。

（三）構(gòu)建規(guī)范科學(xué)、信息化水平高的實訓(xùn)基地管理體系

學(xué)院創(chuàng)新實驗室使用和管理制度，構(gòu)建多元一體、規(guī)范科學(xué)的實訓(xùn)基地管理體系，并開放線上線下建筑材料實驗室，讓實訓(xùn)基地高效有序運行，以滿足學(xué)生技能培養(yǎng)要求、發(fā)揮高職院校服務(wù)社會作用，提高開放性實訓(xùn)室建設(shè)水平。

針對高職院校實訓(xùn)基地人員較少且信息化水平不高等現(xiàn)存問題，學(xué)校實訓(xùn)基地管理部門通過學(xué)生一站式服務(wù)中心招募在讀學(xué)生參與管理，并對其進(jìn)行建筑材料檢測實驗實訓(xùn)及實驗室安全管理專項培訓(xùn)，形成技術(shù)服務(wù)助管梯隊，參與開放性實訓(xùn)基地的日常維護管理和實驗實訓(xùn)輔助教學(xué)工作。

實訓(xùn)基地管理部門為每個實驗室加裝基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出入管理終端，為貴重設(shè)備加貼RFID標(biāo)簽，部分設(shè)備使用貴重設(shè)備管理柜進(jìn)行有效管控。實訓(xùn)基地使用基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的元器件管理柜，能對易耗元器件中單價較高的器件進(jìn)行有效管理，防止不必要的浪費，確保實驗室經(jīng)費得到高效使用。

共享型實訓(xùn)基地建成后，實訓(xùn)管理人員不斷修訂完善實訓(xùn)基地實訓(xùn)設(shè)備管理制度，加強實訓(xùn)基地設(shè)備的基本信息數(shù)據(jù)收集和設(shè)備報修管理;對進(jìn)開放性實驗基地進(jìn)行實驗的學(xué)生進(jìn)行考勤和記錄，即加裝基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的門禁考勤終端和無線門磁探測裝置，輔以學(xué)校的“校園一卡通”系統(tǒng)，對學(xué)生進(jìn)實驗基地開展實驗進(jìn)行有效的管理和過程控制。

實訓(xùn)基地管理部門利用實驗室智慧管理系統(tǒng)全方位提高實訓(xùn)基地實驗室開放的數(shù)量、質(zhì)量，做到無人值守時也能全天候無休開放，提高實驗場所和設(shè)備的利用效率;還可面向包括學(xué)生科技活動、開放實驗、勞動教育、學(xué)生科研和各級各類學(xué)生競賽等課外實驗和實踐教學(xué)活動的需求開放，促進(jìn)提升學(xué)生工程實踐能力。學(xué)校通過構(gòu)建多元一體的實訓(xùn)基地規(guī)范科學(xué)實訓(xùn)管理體系，在確保實踐教學(xué)質(zhì)量的同時，減輕教師的管理和重復(fù)教學(xué)的工作量，使教師可以將更多的精力投入到科研工作中去，將科研成果反哺實踐教學(xué)工作，實現(xiàn)學(xué)校、教師和學(xué)生多贏的良性局面。

具體而言，采用智能化實驗實訓(xùn)管理平臺，依托校園網(wǎng)絡(luò)突破空間和時間的限制，管理部門對建筑材料實驗室人員、實驗教學(xué)、實驗場地、實驗物資、實驗過程進(jìn)行管理。即由實驗網(wǎng)上自主預(yù)約、實驗安排、過程監(jiān)控、實驗成績、實驗耗材、實驗設(shè)備、實驗室場地和自動門禁等管理構(gòu)成一個綜合自主、開放的實驗室管理平臺，將視頻技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，使管理人員能通過網(wǎng)絡(luò)實時獲取視頻監(jiān)控范圍內(nèi)的場所和人員情況，保持不在現(xiàn)場也能隨時值守的狀態(tài)，確保開放實驗室的安全。

借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動互聯(lián)技術(shù)，管理人員可在實驗室無人值守時，遠(yuǎn)程關(guān)斷壓力機、萬能試驗機、電腦等重型設(shè)備和實驗裝置電源總閘，并利用實訓(xùn)基地智能化管理系統(tǒng)，根據(jù)教學(xué)和科研預(yù)約安排，控制開放性實訓(xùn)基地各個實驗室開關(guān)門時間、設(shè)備維護和耗材管理。實訓(xùn)教師根據(jù)系統(tǒng)特點完善實訓(xùn)實習(xí)成績管理制度和學(xué)生信息管理制度，提升實訓(xùn)學(xué)生成績管理水平，包括實訓(xùn)學(xué)生成績的導(dǎo)入、查詢，教師對學(xué)生的成績的維護、統(tǒng)計，并在系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行資料登記及維護工作。將制度建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化管理融入開放性建筑材料檢測實訓(xùn)基地運維實訓(xùn)管理系統(tǒng)的應(yīng)用，解決了實訓(xùn)基地建設(shè)過程中信息統(tǒng)計“立交橋”難打通的痛點。

學(xué)院依托信息技術(shù)、虛實結(jié)合，構(gòu)建開放性建筑材料檢測實訓(xùn)基地內(nèi)信息化課堂，提升實訓(xùn)實驗室的信息化程度。結(jié)合學(xué)院的“云課堂”“雨課堂”等信息化教學(xué)平臺，學(xué)院實現(xiàn)開放性實驗室內(nèi)線上線下混合教學(xué)，促使學(xué)生積極參與教學(xué);引入虛擬仿真實驗操作系統(tǒng)，將部分耗時長、消耗量大的實驗項目虛擬化、情景化、標(biāo)準(zhǔn)化，讓學(xué)生在電腦面前即可比照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)完成原料準(zhǔn)備、實驗操作、報告編寫、考核評價等實訓(xùn)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了“隨時、隨地、隨需”的全天候?qū)嶒灲虒W(xué)模式，促使學(xué)生從完成實驗室安排任務(wù)向到實驗室找任務(wù)的轉(zhuǎn)變，從學(xué)知識變成掌握技能，從而真正發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用。

（四）提升職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)融合、科研創(chuàng)新融合程度

通過校企合作引入廣西建筑科學(xué)研究設(shè)計院、廣西華都建筑科技有限公司等優(yōu)質(zhì)工程檢測企業(yè)，共建建筑材料開放性實訓(xùn)基地高端材料檢測實驗室。以建筑工程材料綜合實訓(xùn)場地為基礎(chǔ)，建立“理論知識→項目實驗→科研創(chuàng)新”的開放式立體實驗實訓(xùn)教學(xué)體系，同時為校企深度合作、新型技能人才的工學(xué)培養(yǎng)模式改革提供實踐支持。

學(xué)校將開放性實驗室納入了“實驗室→校內(nèi)實訓(xùn)基地→校外實訓(xùn)基地→工地現(xiàn)場”四位一體的人才培養(yǎng)分段式育人總體規(guī)劃路徑中，將專業(yè)理論教學(xué)、技能培訓(xùn)、資格鑒定、科學(xué)研究、校企合作等育人方式貫穿實訓(xùn)教學(xué)過程中，開發(fā)大土建類建筑材料實訓(xùn)室的功能，搭建以學(xué)校實訓(xùn)室為中心、多維空間拓展、基地協(xié)同育人的校企合作平臺。開放性實訓(xùn)基地建成后，高職院校人才培養(yǎng)實踐體系的工作重心將轉(zhuǎn)變?yōu)樵诨仄脚_上突破傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)科壁壘，以工學(xué)結(jié)合和項目導(dǎo)向重構(gòu)職業(yè)教育教學(xué)體系，通過創(chuàng)新路徑優(yōu)化校企“雙師型”教師隊伍，深化校企合作和產(chǎn)教融合，構(gòu)建產(chǎn)教協(xié)同創(chuàng)新平臺等方向，致力于滿足以新工藝、新技術(shù)、信息數(shù)據(jù)管理為代表的數(shù)字經(jīng)濟時代需求，提升職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、科研創(chuàng)新之間的融合。

隨著城市現(xiàn)代化建設(shè)步伐的不斷加快，城市建設(shè)對建筑材料工程技術(shù)人才需求日趨增大，開放性實訓(xùn)基地的建設(shè)將會對推進(jìn)高職建筑材料及裝配式相關(guān)新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用。高水平的建筑材料檢測開放性實訓(xùn)基地也有助于提升全校實訓(xùn)基地開放性水平、信息化管理和信息化實踐教學(xué)水平，將提升面向全校土建各專業(yè)學(xué)生材料類基礎(chǔ)課程實驗和實踐教學(xué)質(zhì)量，更好地為社會培養(yǎng)大量實驗素質(zhì)過硬、實踐動手能力強的建筑材料及工程檢測類技術(shù)人才。

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注：本文系廣西教育廳廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“高職開放性實驗實訓(xùn)室建設(shè)的研究與實踐——以建筑材料檢測實訓(xùn)室為例”（GXGZJG2018B046）、教育部國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊課題研究項目“新時代職業(yè)院校市政工程專業(yè)領(lǐng)域團隊教師教育教學(xué)改革創(chuàng)新與實踐”（ZH2021060101）的研究成果之一。

作者簡介：付希堯（1987— ），副教授，碩士，研究方向為新型建筑材料、實驗實訓(xùn)管理。

（責(zé)編 羅異豐）