材料作文“寫(xiě)好青春故事”導(dǎo)寫(xiě)

曾晶

一、試題展示

南寧二中2021年高三8月月考作文試題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

2021年8月8日第32屆東京奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)落下帷幕。16天的賽事里，運(yùn)動(dòng)員們一次又一次書(shū)寫(xiě)了自己的“青春的故事”。

運(yùn)動(dòng)員超過(guò)30歲即進(jìn)入了運(yùn)動(dòng)競(jìng)技不可能的階段。可是，32歲的鉛球運(yùn)動(dòng)員鞏立姣奪得金牌，她說(shuō)：“年齡不是阻礙，沒(méi)有什么比夢(mèng)想更加值得堅(jiān)持?！彼酝黄谱晕?、執(zhí)著不屈的青春力量，完成了職業(yè)生涯的最重要拼圖。

還有昕雯組合的憾失金牌，女排的傷痛與淚……他們一次次改寫(xiě)歷史，實(shí)現(xiàn)新的突破，為祖國(guó)榮譽(yù)、中國(guó)精神而戰(zhàn)，他們的“青春故事”比獲得金牌更珍貴。并非奪冠、登頂或成功才有“青春故事”。

以上材料具有啟示意義。班級(jí)準(zhǔn)備就此召開(kāi)一節(jié)以“寫(xiě)好青春故事”為主題的班會(huì)課，你作為班干，將代表發(fā)言，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含義寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲，不得脫離材料，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

二、命題方向

責(zé)任擔(dān)當(dāng)：國(guó)家認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任

人文底蘊(yùn)：人文積淀

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：理解和思辨

實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決

三、寫(xiě)作引導(dǎo)

（一）真實(shí)情境限制

1.主題范圍為“寫(xiě)好青春故事”

那么“青春故事”意味著什么？

從題目提供的材料看，我們首先要理解具體情境“東京奧運(yùn)會(huì)”上運(yùn)動(dòng)員們譜寫(xiě)了哪些精彩的青春故事。考生必須在題目提供的運(yùn)動(dòng)員相關(guān)素材中篩選、理解和概括出“青春故事”的具體信息。

2.在情境設(shè)計(jì)上，任務(wù)明確

題目給出關(guān)于“青春故事”的兩則東京奧運(yùn)會(huì)材料。

第一則材料，30歲即進(jìn)入了運(yùn)動(dòng)競(jìng)技不可能的階段的金牌獲得者鞏立姣書(shū)寫(xiě)了堅(jiān)持不懈、突破自我、不斷挑戰(zhàn)、奮斗不息的青春故事。

第二則材料具有思辨性，丟掉了金牌固然遺憾，但材料也指出比金牌更珍貴的當(dāng)屬運(yùn)動(dòng)員們不斷突破，不畏艱辛，為祖國(guó)榮譽(yù)、中國(guó)精神而戰(zhàn)的青春故事。

綜合兩則材料可概括，“青春故事”應(yīng)當(dāng)是由“青年人特有的堅(jiān)持不懈、不斷挑戰(zhàn)、奮斗不息、為國(guó)而戰(zhàn)的奧運(yùn)精神所書(shū)寫(xiě)的人生歷程”。

從啟示意義方面談，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)從正面認(rèn)可、贊美奪金和登頂?shù)木?，也要贊美未獲成功的奧運(yùn)精神。寫(xiě)作不應(yīng)該只是就事論事，從奧運(yùn)精神的青年故事說(shuō)開(kāi)去。

3.價(jià)值限制：主題“寫(xiě)好青春故事”，重點(diǎn)落在“好”字上

考生需要憑借題目材料思考“好”的價(jià)值指向，除了向奧運(yùn)健兒學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、不斷挑戰(zhàn)、奮斗不息和開(kāi)拓創(chuàng)新的精神外，還要走出小我，為國(guó)家民族的偉大復(fù)興而奮斗，這才是“好”的積極意義。

4.背景設(shè)計(jì)：班會(huì)課

班會(huì)課具有一定的德育功能，是特殊的教育場(chǎng)域。發(fā)言?xún)?nèi)容應(yīng)當(dāng)具備一定的啟示性和號(hào)召性。

5.對(duì)象限制：青年在校生，班干

身份是青年班干，演講對(duì)象是同學(xué)們，因此作文表達(dá)應(yīng)當(dāng)有一定的對(duì)話(huà)、交流意識(shí)，不應(yīng)該居高臨下和頤指氣使。表達(dá)過(guò)程中盡量以“我們”“你們”為陳述議論人稱(chēng)，讓作文論證更有親和力。

6.體裁限制：發(fā)言稿

發(fā)言稿類(lèi)即演講稿，格式要符合體裁特征，符合標(biāo)準(zhǔn)。

（二）扣題任務(wù)

針對(duì)主題和兩則材料的關(guān)鍵句子，考生作文都要緊扣，不得脫離。題目中的“沒(méi)有什么比夢(mèng)想更加值得堅(jiān)持”“以突破自我、執(zhí)著不屈的青春力量”“改寫(xiě)歷史，實(shí)現(xiàn)新的突破，為祖國(guó)榮譽(yù)、中國(guó)精神而戰(zhàn)”等觀(guān)點(diǎn)句，都可以截取入作文，為觀(guān)點(diǎn)所用。

四、參考立意

不懈拼搏挑戰(zhàn)，書(shū)寫(xiě)自己的青春故事。

是不是冠軍并不重要，奮斗、挑戰(zhàn)才是“好的青春故事”注腳。

五、作文訓(xùn)練重點(diǎn)

（一）建構(gòu)分論點(diǎn)

分論點(diǎn)的架構(gòu)，直接考查學(xué)生審題扣題準(zhǔn)確、建構(gòu)思維邏輯的立體面能力。

1.分論點(diǎn)盡量突出，圍繞主題，扣題明確

分論點(diǎn)設(shè)置位置要突出，分論點(diǎn)當(dāng)注重“點(diǎn)”的特色，即短小、點(diǎn)睛。短小精悍，不冗長(zhǎng)，正如一本書(shū)的目錄，恰恰是一本書(shū)的精華；點(diǎn)睛，分論點(diǎn)要做到準(zhǔn)確、扣題緊密，這是讓閱卷者認(rèn)可考生的思維構(gòu)建能力、邏輯思維能力的一個(gè)重點(diǎn)，是老師耐心閱卷并給出高分的前提?？傊终擖c(diǎn)的架構(gòu)要能?chē)@主題，邏輯層次感分明，扣題意識(shí)突出。

2.分論點(diǎn)呈現(xiàn)明顯的邏輯關(guān)系

考生如果能至少?gòu)娜齻€(gè)角度分析論證總觀(guān)點(diǎn)，且分論點(diǎn)之間能呈現(xiàn)出螺旋上升關(guān)系，三個(gè)層面，立體的論證，將一篇作文的論證空間拉大，充分寫(xiě)入自己的分析論證素材，充分展示論證分析過(guò)程，總論點(diǎn)才能得以樹(shù)立、明確和深化?？忌鷤冞€要注重修飾一下分論點(diǎn)，可以采用一些意象連接，或者是邏輯關(guān)系較強(qiáng)的動(dòng)詞連接，這些都不失為一種好方法。如果能再運(yùn)用一些比喻、設(shè)問(wèn)、引用等修辭，那就再好不過(guò)了。

例如比喻型的分論點(diǎn)：

我們的青春，應(yīng)以不屈和挑戰(zhàn)來(lái)書(shū)寫(xiě)彩色年華。我們的青春，應(yīng)借遺憾和激情來(lái)開(kāi)辟全新道路。我們的青春，應(yīng)憑奮斗和奉獻(xiàn)拼出美好的明天。

設(shè)問(wèn)或反問(wèn)型的分論點(diǎn)，例如：

誰(shuí)說(shuō)青春年齡有限制？只要堅(jiān)持夢(mèng)想，我們的故事照樣精彩。誰(shuí)說(shuō)失敗了，我們就不配有青春故事？只要拼盡了全力，我們的故事比金牌都珍貴。誰(shuí)說(shuō)我們寫(xiě)不好自己的青春故事？看我們這一代青年，就是最好的故事。

（二）段落材料排列邏輯清晰，有層次感

作文經(jīng)典素材的運(yùn)用，能在讓作文內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上，增加語(yǔ)言的精彩亮度。因此大量積累和運(yùn)用經(jīng)典、新鮮和具有深厚文化素養(yǎng)的素材到文章中，論證有力度了，語(yǔ)言?xún)?yōu)美了，卻也可能出現(xiàn)邏輯混亂、堆砌材料、煩冗復(fù)雜的無(wú)效性特點(diǎn)。因此，要讓材料在準(zhǔn)確性基礎(chǔ)上有序地表達(dá)并發(fā)揮“事實(shí)勝于雄辯”的力量，那么材料安排的聯(lián)系點(diǎn)和邏輯順序就要做到有序、分明和清晰。

素材排列疊加要有邏輯順序和分明的聯(lián)系點(diǎn)。比如可以按照時(shí)間關(guān)系舉例。從古代到近代再到現(xiàn)實(shí)。這樣的排比或鋪排舉例在時(shí)間上就形成了延續(xù)和延展的作用，強(qiáng)調(diào)分論點(diǎn)精神的傳承性同時(shí)具備時(shí)代性特征。還可以按照空間關(guān)系舉例。從國(guó)外到國(guó)內(nèi)，從省市到鄉(xiāng)村，方位空間的轉(zhuǎn)移，強(qiáng)調(diào)影響范圍廣，震撼力強(qiáng)。更可以按照多角度、多層次的理念舉例。從體育到科學(xué)再到扶貧攻堅(jiān)，從醫(yī)生到消防官兵再到扶貧干部等等。由點(diǎn)到面，以小見(jiàn)大，更能體現(xiàn)材料的典型性，充分發(fā)揮舉例論證的作用。

從時(shí)間階段的延續(xù)性角度舉例，連貫嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)階段性、延展性。例如：

回溯過(guò)往，北大學(xué)子沉湎于埋首伏案，蔡公提倡美育之言擲地有聲，開(kāi)社團(tuán)，設(shè)講壇，力成心靈豐盈、人格健全的人才高地；揆諸今日，顧亞執(zhí)著于樂(lè)隊(duì)建設(shè)，為小學(xué)孩子們開(kāi)辟心靈的凈土，成就走出大山的夢(mèng)想破土而出。

從多個(gè)門(mén)類(lèi)角度舉例，以小見(jiàn)大，體現(xiàn)全面性和范圍性。例如：

脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)場(chǎng)上，君可見(jiàn)青年干部黃文秀鞠躬盡瘁，愚公毛相林打通天塹之路；抗戰(zhàn)新冠一線(xiàn)上，君可見(jiàn)“組局者”汪勇將個(gè)人安危置之度外，援鄂醫(yī)生梁小霞不幸犧牲。

六、本次佳作展示

青春有夢(mèng) 奮斗不止

老師、同學(xué)們：

大家好！我今天演講的題目是《青春有夢(mèng) 奮斗不止》。青春是夢(mèng)想的花園，是奮斗的舞臺(tái)；青春是一張白紙，等待著我們繪色。作為班干代表，我將在這次班會(huì)課上，分享我對(duì)于奧運(yùn)健兒“寫(xiě)好青春故事”的思考。

為書(shū)寫(xiě)春青敷上底色，夢(mèng)想與信念是奮斗的航標(biāo)。從奧運(yùn)冠軍鞏立姣跨越年齡阻礙奪金，到蘇炳添創(chuàng)造中國(guó)速度的新里程碑，不僅僅是日復(fù)一日、年復(fù)一年的訓(xùn)練場(chǎng)上的堅(jiān)守所得，更是源自?xún)?nèi)心的夢(mèng)想與信念的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)。因?yàn)橛袎?mèng)想，全紅嬋每天400次跳水練習(xí)，終成就了奧運(yùn)賽場(chǎng)上全滿(mǎn)分的歷史激動(dòng)時(shí)刻；因?yàn)橛行拍睿瑥埞鹈飞钤笊?，與孩子同甘共苦，艱苦條件下也能樂(lè)在其中。或許是否得到金牌并不重要，賽場(chǎng)上折射出的奮斗刻苦、夢(mèng)想信念的力量，才是體育背后的含金量。對(duì)于我們，縱使有著驚人的天賦，即使享有高處風(fēng)景，缺少了夢(mèng)想與信念的支撐，生命之樹(shù)怎能常青？沒(méi)有了這些，我們又怎能向生命更深、更遠(yuǎn)處邁進(jìn)呢？

為書(shū)寫(xiě)青春勾勒模樣，為家為國(guó)的拳拳之心是精神的支撐。從馬龍、樊振東頂峰相見(jiàn)時(shí)“龍馬振東贏”的豪邁，到昕雯失金、女排破防的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體育賽事有勝有敗，諸多變數(shù)，但唯獨(dú)不變的，便是“殫精竭慮以成之，舍生忘死以從之”的家國(guó)情懷?；蛟S有人會(huì)理怨說(shuō)：“明明妥妥的金牌還丟了，真氣！”但是，你可曾想過(guò)，絕不是只有登頂問(wèn)穹才是成功，不是只有贏得金牌才是為國(guó)爭(zhēng)光，無(wú)論是博爾特那樣桂冠滿(mǎn)身的明星，還是阿赫瓦里這樣“沒(méi)成績(jī)”的選手，在賽場(chǎng)上拼盡全力，贏得光彩，輸?shù)么髿猓鸥荏w現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)大、一個(gè)民族的精神內(nèi)核。同學(xué)們，每一個(gè)心系國(guó)家，在賽場(chǎng)上揮汗的運(yùn)動(dòng)員都值得尊重。

為書(shū)寫(xiě)青春裝裱邊框，腳踏實(shí)地才是仰望星空的前提。身為青年，要學(xué)奧運(yùn)健兒，決不能只是好高騖遠(yuǎn)，空談大話(huà)，正所謂“德不能空談，道不可坐論”。各行各業(yè)的年輕人們，唯有在學(xué)術(shù)研究上，敢攀無(wú)人問(wèn)津的“高寒帶”，在管理上敢闖危機(jī)四伏的“無(wú)人區(qū)”，冷板凳沉靜穩(wěn)坐，在技術(shù)攻堅(jiān)上刨根問(wèn)底，上下求索，最終才能在崗位上有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。而干一行棄一行，學(xué)一門(mén)放一門(mén)，則是最為青春所忌諱的。唯有懷夢(mèng)出行，為國(guó)為民，奮斗不息，久久為功，才是青春路上應(yīng)存的姿態(tài)。星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)追夢(mèng)者，榮光屬于實(shí)干家，而歸根結(jié)底，還是用我們的青春寫(xiě)家國(guó)情懷。

奧運(yùn)健兒寫(xiě)好了他們的青春故事，看我們寫(xiě)下無(wú)悔的青春年華。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

作者簡(jiǎn)介：廣西壯族自治區(qū)南寧二中語(yǔ)文教師。