構(gòu)建干部黨性教育“五大體系”的思考與探索

陳成

[摘要]黨性教育是干部教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容，利用紅色資源開展黨性教育是干部政治鍛煉的主要方法。目前利用紅色資源開展黨性教育主要是從干部教育培訓(xùn)“主體”和“環(huán)境”兩個(gè)維度構(gòu)建分析模型，提出構(gòu)建干部黨性教育資源、學(xué)習(xí)、評(píng)估、反饋和監(jiān)督為一體的黨性教育“五大體系”。通過以秦皇島市紅色資源黨性教育實(shí)踐做法為案例分析論證“五大體系”的實(shí)踐路徑，以期為進(jìn)一步豐富完善干部黨性教育體系提供相關(guān)理論與實(shí)踐參考。

[關(guān)鍵詞]干部黨性教育;紅色資源;五大體系

[中圖分類號(hào)]D262.3? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)號(hào)]A? ?[文章編號(hào)]1009-0169（2022）09-0028-06

建黨百年來，中國(guó)共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神，在長(zhǎng)期奮斗中構(gòu)建起中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨從建黨之初到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的精神力量，見證著共產(chǎn)黨人的初心和使命，其體現(xiàn)的載體——紅色資源也凝聚著中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是干部黨性教育最鮮活、生動(dòng)的資源。習(xí)近平總書記指出，革命文物承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國(guó)革命的偉大歷程和感人事跡，是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在地方考察時(shí)遍訪革命故地、紅色熱土，反復(fù)叮囑要用好紅色資源、傳承紅色基因，增強(qiáng)黨性教育實(shí)效。從整體上分析研究紅色資源如何更好地助力構(gòu)建干部黨性教育體系，用活用好紅色資源，提高紅色資源的利用效率，增強(qiáng)干部黨性教育質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮好紅色資源潛在的教育價(jià)值，既具有一定的理論意義也具有極強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值。

一、利用紅色資源開展黨性教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)有研究主要是圍繞各地紅色資源的現(xiàn)狀與利用情況，針對(duì)其存在的問題，提出政策建議，但是從培訓(xùn)的整體環(huán)節(jié)上出發(fā)研究的較少。為了從整體上了解當(dāng)前利用紅色資源開展黨性教育的研究現(xiàn)狀，梳理出其共性問題，本部分利用中國(guó)知網(wǎng)CNKI系統(tǒng)檢索“黨性教育、紅色資源”的關(guān)鍵詞，共檢索到文獻(xiàn)286篇（見圖1）。利用紅色資源開展黨性教育的研究主要集中在黨的十八大以后，總體看來，2012年以后研究紅色資源開展黨性教育的文獻(xiàn)呈上升趨勢(shì)。從發(fā)文的主題來看，黨性教育主題發(fā)文168篇，紅色資源主題發(fā)文122篇，紅色文化資源27篇，干部黨性教育17篇，紅色基因17篇，紅色文化15篇，利用紅色資源開展黨性教育仍然是研究的熱點(diǎn)與前沿（見圖2）。

（一）紅色資源種類豐富

研究發(fā)現(xiàn)紅色資源既包括紅色遺址、博物館、紀(jì)念館、烈士陵園、名人故居、紀(jì)念林、干部學(xué)院、革命足跡、干部教育基地等實(shí)物，也包括紅色文化、紅色故事、紅色精神等非物質(zhì)資源。一方面，紅色資源的外延被擴(kuò)大，內(nèi)涵更為豐富;另一方面，紅色資源覆蓋面廣，全國(guó)各地如遼寧、湖北、江西、黑龍江、廣東、上海、甘肅、東北等地充分利用紅色資源開展黨性教育已成為干部政治鍛煉的趨勢(shì)?？傮w上看，各地紅色資源的保護(hù)與開發(fā)得到進(jìn)一步的重視與發(fā)展，紅色資源的利用率大幅提升，紅色資源開展黨性教育的載體也呈現(xiàn)多元化、多樣化的趨勢(shì)。

（二）紅色資源利用形式多樣

在紅色資源開展黨性教育的利用形式上，目前主要有三種。一是依托紅色資源開展開發(fā)課程，如線上遠(yuǎn)程黨課、線下情景演繹[1]、開發(fā)黨性教育課程、開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程等，課程的表現(xiàn)形式有體驗(yàn)式教學(xué)、研討式教學(xué)、專題論壇、訪談式教學(xué)等;二是利用紅色資源編寫黨性教育教材，如通過編寫黨性教育案例教材、音像教材、自選教材、備選教材以及輔助教材、通過現(xiàn)代化表現(xiàn)方式，打造高標(biāo)準(zhǔn)的黨校實(shí)訓(xùn)基地[2];三是利用紅色資源打造黨建品牌[3-4]，開展紅色資源課題研究，通過加強(qiáng)黨的建設(shè)，持之以恒提高干部黨性教育質(zhì)量，積極培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定的黨的人才隊(duì)伍。總體而言，紅色資源開展黨性教育形式多樣、效果顯著。

二、利用紅色資源在開展黨性教育中的瓶頸

其一，從紅色資源本身的開發(fā)與利用視角而言，一方面紅色資源整合利用不夠，保護(hù)不力、重視不夠，相關(guān)利益主體之間的矛盾突出，開發(fā)力度有待加強(qiáng)。一些地方對(duì)紅色資源利用重視程度不夠，意識(shí)不強(qiáng)，深度挖掘內(nèi)涵不到位，遺址遺跡的教育功能不突出、紅色故事挖掘推介乏力、紅色人物研究不深、紅色資源理論系統(tǒng)尚待完善，對(duì)挖掘運(yùn)用紅色資源開展黨性教育的規(guī)律性研究不多、把握不深，整合力度不強(qiáng)[5，8]。另一方面，紅色文化產(chǎn)業(yè)雖得到進(jìn)一步發(fā)展，但仍然存在紅色資源發(fā)掘的主題重合，投入不足、機(jī)制不活，特色較少，市場(chǎng)化開發(fā)明顯，紅色底蘊(yùn)淺，重規(guī)模輕質(zhì)量、重經(jīng)濟(jì)效益輕社會(huì)效益，規(guī)章制度執(zhí)行不到位[8-9]等問題。

其二，從利用紅色資源開展干部黨性教育的實(shí)踐角度而言，一方面教育教學(xué)模式因循守舊，紅色資源運(yùn)用方式有待創(chuàng)新、紅色資源教育針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，內(nèi)容單調(diào)，效果不佳，體驗(yàn)式教學(xué)主題過程泛用[10]，教師與學(xué)員協(xié)調(diào)性不夠，缺乏科學(xué)完備的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系[11]，還存在“參觀即教育，解說即教學(xué)”，甚至出現(xiàn)紅色文化資源的史料研究不深，教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)爭(zhēng)議等問題;另一方面，當(dāng)前在利用紅色資源開展黨性教育的過程中對(duì)教育培訓(xùn)評(píng)估與反饋的關(guān)注不夠，驗(yàn)收方式少，缺乏長(zhǎng)期追蹤[9]。因此，要真正將紅色資源轉(zhuǎn)化為黨性教育資源必須正確處理好紅色資源的轉(zhuǎn)化問題、教學(xué)對(duì)象的內(nèi)化問題和教學(xué)對(duì)象的外化問題[12]，要將紅色資源的精神實(shí)質(zhì)內(nèi)化為學(xué)員自身的精神動(dòng)力，注重黨性教育與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。

三、紅色資源助力構(gòu)建干部黨性教育的實(shí)踐路徑

結(jié)合上述討論，以干部教育培訓(xùn)整體過程為視角，從“主體”和“環(huán)境”兩大維度建構(gòu)分析模型（見圖3）。從干部教育培訓(xùn)的整體過程出發(fā)，“主體維度”可大致分為培訓(xùn)的組織者和受訓(xùn)者。培訓(xùn)的組織者即培訓(xùn)的組織方，目前主要包括各級(jí)黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院、教育基地等;培訓(xùn)的受訓(xùn)者，即參加培訓(xùn)的人員，目前主要包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員、專業(yè)技術(shù)人員等，為了研究的規(guī)范性，統(tǒng)稱“學(xué)習(xí)者”。在“環(huán)境維度”方面，可大致分為兩個(gè)方面。一是培訓(xùn)的資源環(huán)境，即紅色資源，包括紅色文化、紅色遺跡、紅色歷史等物質(zhì)與非物質(zhì)的教育資源;二是培訓(xùn)環(huán)境，即干部教育培訓(xùn)環(huán)境維度，包括干部教育培訓(xùn)的體制、機(jī)制、師資、人力保障等各方面。由此，我們可以構(gòu)建以提高干部黨性修養(yǎng)為目標(biāo)的干部黨性教育資源體系、干部黨性教育學(xué)習(xí)體系、干部黨性教育評(píng)估體系、干部黨性教育的監(jiān)督體系和干部黨性教育反饋體系為一體的干部黨性教育“五大體系”，其中干部黨性教育的監(jiān)督體系貫穿整個(gè)過程。為了驗(yàn)證模型的有效性，此處我們引入秦皇島市利用紅色資源開展黨性教育的典型做法。

（一）秦皇島市紅色資源概述

秦皇島市擁有豐富的紅色資源，培育了豐富的紅色文化和紅色精神，利用紅色資源開展黨性教育蓬勃發(fā)展。

1.長(zhǎng)城文化彰顯偉大的抗戰(zhàn)精神。秦皇島轄區(qū)山海關(guān)自古就是兵家的必爭(zhēng)之地，山海關(guān)也通常被譽(yù)為是長(zhǎng)城東部的起點(diǎn)。榆關(guān)抗戰(zhàn)書寫了中國(guó)抗戰(zhàn)史上可歌可泣的一頁。長(zhǎng)城博物館，花廠峪抗日紀(jì)念館已成為河北省重要的愛國(guó)主義教育基地和國(guó)防教育基地，也是干部黨性教育的主要基地。

2.李大釗故居還原偉大的建黨精神。位于秦皇島市昌黎縣的五峰山是中國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)先驅(qū)李大釗同志的舊居，李大釗同志曾八次在五峰山游覽、山居、避難，從事革命活動(dòng)。在五峰山，他完成了《我的馬克思主義觀》等著作，并與陳獨(dú)秀相約建黨，指導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)，積極推動(dòng)馬克思主義與中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。目前，已在秦皇島市成立了李大釗干部學(xué)院，以李大釗精神為主題，對(duì)黨員干部開展黨性教育，五峰山李大釗革命活動(dòng)舊址也已成為河北省愛國(guó)主義教育基地。

3.甲申史鑒館助力偉大的西柏坡精神。甲申大戰(zhàn)給中國(guó)共產(chǎn)黨人深刻的歷史警示——“以史為鑒、居安思?！薄?949年毛澤東率中共中央從西柏坡向北平遷移時(shí)強(qiáng)調(diào)“我們決不當(dāng)李自成”，并在中共七屆二中全會(huì)上向全黨同志提出“兩個(gè)務(wù)必”的重要思想。如今，戰(zhàn)云已逝，警鐘長(zhǎng)鳴，這座以廉政為主題的甲申史鑒館已成為秦皇島市重要的廉政警示教育基地，警示廣大黨員干部“不忘初心、牢記使命”，敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利，始終保持黨的先進(jìn)性和純潔性。

4.道德楷模再現(xiàn)偉大的雷鋒精神。優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、中國(guó)好人、燕趙楷模沈如波就是新時(shí)代傳承雷鋒精神最生動(dòng)的寫照。1978年，18歲的沈如波參軍入伍，立下了“一生要做10萬件好事”的誓言，1983年沈如波退伍來到秦皇島工作。近40年來，他堅(jiān)持每天為群眾做好事，2018年因病逝世。作為一名普通黨員，他用自己的一生傳遞著“雷鋒精神”，詮釋著黨員“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨和意識(shí)。在他的感召之下，無數(shù)的好黨員、好干部從身邊的小事做起，在平凡的崗位上弘揚(yáng)著偉大的雷鋒精神。

（二）依托紅色資源構(gòu)建干部黨性教育“五大體系”路徑分析

1.盤活紅色資源，構(gòu)建干部黨性教育資源體系。干部黨性教育應(yīng)深挖紅色資源內(nèi)涵，豐富紅色資源類型，彰顯紅色資源的時(shí)代價(jià)值，增強(qiáng)紅色資源的感染力與干部的內(nèi)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的征程上，紅色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的最佳佐證。針對(duì)各地干部黨性教育資源體系建設(shè)存在紅色資源分散化、利用低效率化等諸多問題，構(gòu)建科學(xué)、聯(lián)動(dòng)、高效的干部黨性教育資源體系是當(dāng)務(wù)之急。秦皇島市一方面依托轄區(qū)內(nèi)已有的李大釗紀(jì)念館、李大釗故居、冀東抗戰(zhàn)紀(jì)念館、花廠峪愛國(guó)基地等紅色資源打造現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，構(gòu)建了《全市干部教育培訓(xùn)資源庫》，詳細(xì)完善明確了各現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)場(chǎng)所的軟硬件設(shè)施、特色、適合的教學(xué)類型，甚至詳細(xì)標(biāo)注了場(chǎng)所的聯(lián)系方式、推薦師資與精品課程，實(shí)現(xiàn)了紅色教育資源互通、教師互通和干部黨性教育學(xué)習(xí)基地互通。另一方面，進(jìn)一步深挖轄區(qū)內(nèi)紅色資源類型，積極開展青龍縣三星口地區(qū)抗戰(zhàn)史研究，不斷豐富紅色資源類型，盤活本地紅色教育資源，做到紅色資源底數(shù)清、數(shù)量明、特色強(qiáng)。

為了破解紅色資源地理分散的難題，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技打造云體驗(yàn)、云授課是構(gòu)建一體化紅色資源共享的新方法。在秦皇島市山海關(guān)區(qū)建立了“網(wǎng)絡(luò)課堂”，用活“遠(yuǎn)程式”培訓(xùn);打造了“體驗(yàn)課堂”，實(shí)施“基地式”培訓(xùn);構(gòu)建了“一線課堂”，拓展“幫帶式”培訓(xùn)，真正實(shí)現(xiàn)線上與線下相結(jié)合。同時(shí)，還創(chuàng)新采取網(wǎng)絡(luò)直播的形式，以昌黎五峰山李大釗革命活動(dòng)舊址等代表性紅色資源開展網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)、黨委書記在紅色直播間以網(wǎng)絡(luò)直播的方式為群眾講述黨史知識(shí)?！耙曨l+音頻”“線上與線下”相結(jié)合的形式，使干部黨性教育走深走實(shí)。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，完善干部黨性教育學(xué)習(xí)體系。用好紅色資源，講好紅色故事，采取諸多創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，讓紅色資源真正轉(zhuǎn)化為黨員黨性修養(yǎng)的內(nèi)生力量，才能實(shí)現(xiàn)提升干部黨性修養(yǎng)的實(shí)踐目的。目前，利用紅色資源開展干部黨性修養(yǎng)鍛煉的形式主要有理論講授式、現(xiàn)場(chǎng)觀摩式等，這些方式存在內(nèi)容重復(fù)性強(qiáng)、教與學(xué)互動(dòng)不夠等突出問題。紅色資源的教學(xué)與應(yīng)用區(qū)別于一般的干部教育實(shí)踐課程，在運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)講解的基礎(chǔ)上應(yīng)打造研討、參觀、交流、體驗(yàn)為一體的學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使干部從被動(dòng)受教者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，沉浸式和體驗(yàn)式教學(xué)質(zhì)量往往更高也更易受到學(xué)員的喜愛。

以秦皇島市為例，目前有三種黨性教育學(xué)習(xí)方式可供參考。一是現(xiàn)場(chǎng)模擬體驗(yàn)。比如，在五峰山李大釗革命舊居，采取踏尋革命先烈足跡，重走大釗路的方式，登臨五峰山，在體驗(yàn)中參觀李大釗革命活動(dòng)舊址展陳室，在講解中重溫革命先烈的革命情懷，追憶入黨初心，打造體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、交流為一體的干部教育培訓(xùn)新模式。二是視頻講解。為了增強(qiáng)紅色資源學(xué)習(xí)的吸引力，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，做到既達(dá)到紅色資源的學(xué)習(xí)目的又迎合成人學(xué)習(xí)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，視頻教學(xué)制作微黨課是有效的方式之一。如，選取甲申史鑒館、花廠峪革命紀(jì)念館、五峰山李大釗革命活動(dòng)舊址三個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，制作微黨課《踏尋秦皇島紅色印記》，多角度、立體化把紅色資源融入黨性學(xué)習(xí)教育中，讓黨性學(xué)習(xí)教育更加深入人心。三是現(xiàn)身說“法”。為了增強(qiáng)黨性學(xué)習(xí)教育的效果，除了授課教師的講解，還可以轉(zhuǎn)換學(xué)員角色，注重挖掘身邊紅色典型。如，在干部黨性教育中邀請(qǐng)老一輩革命黨人的現(xiàn)身說“法”，通過故事分享和老一輩革命黨人信件、日記等的展示宣講，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，增強(qiáng)干部黨性教育的說服力和感染力。目前已開展的老英雄紅色故事報(bào)告會(huì)、“百名五老講百堂黨史課”活動(dòng)效果顯著;四是規(guī)劃精品紅色旅游路線，堅(jiān)持把紅色教育和紅色旅游相結(jié)合，推出“七個(gè)一”黨史學(xué)習(xí)套餐，即“溫一段歷史、學(xué)一批典型、歷一場(chǎng)警示、讀一遍誓詞、觀一部短片、上一堂黨課、訴一句初心”，將紅色資源應(yīng)用與秦皇島市特色旅游相結(jié)合，進(jìn)一步教育引導(dǎo)黨員牢記初心使命，堅(jiān)定理想信念，踐行黨的宗旨。

3.豐富評(píng)估模式，優(yōu)化干部黨性教育評(píng)估體系。目前常見的干部教育評(píng)估方式有問卷式、訪談式等，這些評(píng)估方式充分吸納了干部教育培訓(xùn)評(píng)估的成熟經(jīng)驗(yàn)又具有易操作、數(shù)據(jù)可分析、可回溯等諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在為了評(píng)估而評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容僵化等問題。在干部黨性教育實(shí)踐中，應(yīng)豐富評(píng)估模式，逐漸實(shí)現(xiàn)由干部黨性修養(yǎng)的“他評(píng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白栽u(píng)”和“他評(píng)”相結(jié)合的模式。目前，干部黨性教育“自評(píng)”已有諸多創(chuàng)新形式，比如，在黨性教育基地開展重溫入黨誓詞、分享入黨初心、過政治生日、暢談學(xué)習(xí)心得體會(huì)等。創(chuàng)新干部黨性教育評(píng)估模式，一要做到角色的轉(zhuǎn)化，只有實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)化，才可以讓干部真正汲取紅色力量，激發(fā)黨性修養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力，轉(zhuǎn)變?yōu)辄h性教育后自我的對(duì)照檢查。二是要做到評(píng)估的多樣化。干部黨性教育評(píng)估在堅(jiān)持“他評(píng)”的基礎(chǔ)上，應(yīng)做到評(píng)估的多樣化，針對(duì)不同的培訓(xùn)群體有針對(duì)性的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、角色扮演等新方法。三是要做到評(píng)估的常態(tài)化。評(píng)估不是培訓(xùn)結(jié)束的總結(jié)，而是伴隨著黨性教育鍛煉的全過程。在干部黨性教育鍛煉中應(yīng)注重常態(tài)化評(píng)估與自我評(píng)估相結(jié)合，評(píng)估的內(nèi)容也應(yīng)結(jié)合黨性教育的內(nèi)容有所側(cè)重，做到評(píng)估內(nèi)容的全覆蓋。

4.建立反饋機(jī)制，增強(qiáng)干部黨性教育反饋體系。目前干部黨性教育實(shí)踐鍛煉形式多樣，但存在反饋優(yōu)化不及時(shí)、干部黨性教育停留在聽課、體驗(yàn)、研討較多而實(shí)際的效果一般等突出問題，主要表現(xiàn)在干部黨性教育的反饋體系構(gòu)建不足，干部黨性教育實(shí)踐的創(chuàng)新性不夠。因此，構(gòu)建干部黨性教育的反饋體系意義重大，也是當(dāng)前干部教育培訓(xùn)的薄弱點(diǎn)。一方面，干部黨性教育反饋體系是優(yōu)化干部黨性教育成效的重要策略。干部黨性教育的反饋是伴隨干部黨性修養(yǎng)常態(tài)化而不斷優(yōu)化的體系，只有建立干部黨性教育與施訓(xùn)單位的溝通反饋機(jī)制，才能有效解決干部黨性教育的實(shí)際問題，提高干部黨性教育的有效性。另一方面，干部黨性教育的反饋體系是提高施訓(xùn)單位黨性教育培訓(xùn)質(zhì)量的有效手段。目前已開展的成人教育課堂教學(xué)信息反饋體系、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息反饋體系、跟蹤反饋體系已進(jìn)行了諸多探索和實(shí)踐。反饋的過程也是干部黨性教育的自省過程，通過建立常態(tài)化的反饋體系不僅可以進(jìn)一步增強(qiáng)干部黨性修養(yǎng)的自省力而且還可以提高施訓(xùn)單位服務(wù)干部黨性教育培訓(xùn)的能力。在實(shí)際的干部黨性教育培訓(xùn)中已初步建立了施訓(xùn)單位—個(gè)人—組織三位一體的反饋體系，但干部教育培訓(xùn)反饋體系機(jī)制不健全，一體化全方位的跟蹤反饋體系尚未完全建立。

5.完善監(jiān)督方法，加強(qiáng)干部黨性教育管理監(jiān)督。干部黨性鍛煉的質(zhì)量好壞與干部的黨性教育的監(jiān)督密切相關(guān)。干部黨性教育的監(jiān)督從個(gè)人和組織兩個(gè)方面來看，一是要加強(qiáng)自我監(jiān)督，即干部自身對(duì)照合格黨員的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我監(jiān)督。就干部黨性修養(yǎng)的自我監(jiān)督，習(xí)近平總書記在中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開班式上強(qiáng)調(diào)，“干部必須強(qiáng)化自我修煉、自我約束、自我改造”，要“有‘檢身若不及的自覺，經(jīng)常對(duì)照黨的理論、對(duì)照黨章黨規(guī)黨紀(jì)、對(duì)照初心使命、對(duì)照黨中央部署要求，主動(dòng)查找、勇于改正自身的缺點(diǎn)和不足”，“不斷增強(qiáng)意志力、堅(jiān)忍力、自制力”，“任何時(shí)候都要穩(wěn)得住心神、管得住行為、守得住清白”等。干部黨性修養(yǎng)的自我監(jiān)督要求干部在黨性修養(yǎng)中深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)要求，注重自身素質(zhì)的提升，主動(dòng)修煉“內(nèi)功”。二是要加強(qiáng)組織監(jiān)督，即加強(qiáng)組織對(duì)干部培養(yǎng)全流程的監(jiān)督，建立完善干部黨性教育監(jiān)督的體制機(jī)制。從國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的角度來看，新一輪的機(jī)構(gòu)改革之后國(guó)家成立中央紀(jì)委、監(jiān)委，在各地方也相應(yīng)成立了監(jiān)察機(jī)構(gòu)，從頂層設(shè)計(jì)上建立了從上到下的干部監(jiān)督體制機(jī)制。就干部黨性教育監(jiān)督機(jī)制來看，還存在監(jiān)督機(jī)制不健全等諸多問題。目前，對(duì)于如何在干部黨性教育培訓(xùn)中加強(qiáng)干部的監(jiān)督和考核，也進(jìn)行了諸多實(shí)踐探索。如，設(shè)置臨時(shí)黨支部，選派紀(jì)檢委員履行臨時(shí)監(jiān)督職責(zé)，但是這一模式臨時(shí)黨支部的性質(zhì)存在組織機(jī)構(gòu)的不穩(wěn)定性、監(jiān)督的短期性等問題。因此，應(yīng)從加強(qiáng)黨的建設(shè)層面探索干部監(jiān)督提醒的常態(tài)機(jī)制，同時(shí)還可制定專門的干部教育督導(dǎo)制度、組建獨(dú)立專業(yè)的干部教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)[13]，構(gòu)建完善的干部黨性教育監(jiān)督體制機(jī)制。

干部黨性教育始終是黨的干部政治鍛煉的重要內(nèi)容，紅色資源也是黨史學(xué)習(xí)常態(tài)化下干部黨性鍛煉的重要載體之一。新時(shí)代，應(yīng)進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，從資源、學(xué)習(xí)、評(píng)估、反饋和監(jiān)督五個(gè)方面不斷完善優(yōu)化干部黨性教育培訓(xùn)體系，進(jìn)一步盤活紅色資源，加大紅色資源的開發(fā)、利用與保護(hù)力度，推進(jìn)紅色資源與黨性教育的深度融合，不斷提升干部黨性教育質(zhì)量。

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