小學(xué)英語興趣教學(xué)的策略思考

孟祥美

摘? 要：小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，興趣培養(yǎng)能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性，讓課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高?；诖?，本文通過分析培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的重要意義，闡述了小學(xué)生英語興趣的現(xiàn)狀，并提出了小學(xué)英語興趣教學(xué)的有效策略，通過調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語學(xué)科;學(xué)習(xí)興趣

興趣教學(xué)法是通過采取有效措施提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以趣味性方式教學(xué)單調(diào)的英語知識(shí)，幫助學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)掌握教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。因此本文針對(duì)興趣教學(xué)法的實(shí)施展開研究，以期能夠提高課堂效率，提升學(xué)生英語素養(yǎng)。

一、小學(xué)英語興趣培養(yǎng)的重要意義

隨著我國教育體系逐漸完善，小學(xué)教育更強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本位”的理念，重視對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。小學(xué)階段是英語教育的啟蒙階段，應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激活學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)其語言能力。但由于小學(xué)生年齡較小，自控力和學(xué)習(xí)自主性薄弱，在課堂上注意力集中的時(shí)間短，英語課堂有效性較低。更需要教師整體掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從根本上改變灌輸式教學(xué)，著力提高課堂趣味性，吸引小學(xué)生注意力，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段大部分學(xué)生仍然將英語學(xué)習(xí)作為自己的任務(wù)，對(duì)英語課堂以及英語知識(shí)存在一定抵觸情緒。多注重對(duì)英語單詞和語法的記憶，啞巴英語現(xiàn)象仍然普遍存在。只有能夠靈活利用單詞和語法，將知識(shí)轉(zhuǎn)換為運(yùn)用英語的能力，將英語能力應(yīng)用于解決生活問題上，才能凸顯出英語教育的價(jià)值。為提高課堂有效性，切實(shí)有效地培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用英語知識(shí)的能力，需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)英語興趣的優(yōu)勢，通過激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂趣味性，為英語教學(xué)創(chuàng)造有利條件，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為小學(xué)生后續(xù)英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)學(xué)習(xí)英語興趣現(xiàn)狀

目前很多小學(xué)生在幼兒教育、一二年級(jí)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過英語，但正式學(xué)習(xí)英語學(xué)科是從小學(xué)三年級(jí)開始。對(duì)于小學(xué)生而言，英語學(xué)科仍然是相對(duì)陌生和困難的學(xué)科，同時(shí)受到小學(xué)生年紀(jì)、自控能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等影響，在課堂教學(xué)中學(xué)生常出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效率低。小學(xué)階段作為英語學(xué)科教學(xué)的啟蒙階段，若沒有重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生步入初高中階段后的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。三年級(jí)小學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語，存在一定好奇心，但受到英語學(xué)科陌生知識(shí)的影響，會(huì)出現(xiàn)一定恐懼和抵觸心理，且由于三年級(jí)小學(xué)生年紀(jì)較小，更容易受到外界環(huán)境的影響分散注意力。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后積累了基礎(chǔ)的英語知識(shí)，可以完成日常交流，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)使用英語展開教學(xué)。

基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上更加活躍，英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則逐漸出現(xiàn)排斥情緒，害怕在課堂上發(fā)言。隨著學(xué)生在英語能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的差異逐漸形成，英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生自信心受到影響，英語學(xué)習(xí)的興趣也逐漸降低，不利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展。六年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)進(jìn)一步提高，更加重視英語成績，期望成績單的分?jǐn)?shù)高遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)英語學(xué)科知識(shí)難度升高，學(xué)生面臨著升學(xué)壓力，更重視習(xí)題練習(xí)，偏向于閱讀、寫作和聽力，逐漸顯露出啞巴英語的問題。這一形勢并不利于英語興趣的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生中高階段的英語學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不利影響。英語興趣作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要來源，只有保持較高的學(xué)習(xí)興趣，才能提高課堂教學(xué)效率，符合新時(shí)期教育目標(biāo)。

三、小學(xué)英語興趣教學(xué)的有效策略

（一）組織英語短劇表演活動(dòng)

短劇表演能夠針對(duì)性提高小學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力能力，極具趣味性，能夠快速吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生課堂參與度。但短劇表演活動(dòng)需要經(jīng)過一段時(shí)間的排練，耗費(fèi)大量精力，不能頻繁開展。教師可以在開學(xué)第一個(gè)月組織短劇表演活動(dòng)，選擇自編劇本、著名童話故事、動(dòng)畫電影、課本劇、繪本故事等作為劇本，合理安排人員，保證每名學(xué)生都能參演。對(duì)于中低年級(jí)的小學(xué)生而言，教師可優(yōu)先選擇課本、童話故事以及動(dòng)畫電影等，經(jīng)過改編簡化后進(jìn)行排練，臺(tái)詞難度需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇更貼近學(xué)生生活的題材和內(nèi)容。

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，可鼓勵(lì)學(xué)生自主編寫劇本，或?qū)L本故事進(jìn)行改編，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行改編，由教師進(jìn)行批改和提出意見，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，讓學(xué)生感受到英語創(chuàng)作的趣味性。確定劇本后鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間排練，教師要積極參與學(xué)生的排練，鼓勵(lì)學(xué)生建立信心。很多學(xué)生由于口語能力較為薄弱，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，存在一定恐懼和害羞心理，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，督促學(xué)生大膽發(fā)言。在短劇表演活動(dòng)初期，不可避免地出現(xiàn)怯于表演、行為動(dòng)作過于拘謹(jǐn)、無法投入表演、表情過于嚴(yán)肅等問題。教師可通過錄像的方法記錄學(xué)生的短劇表演活動(dòng)，以小組為單位為同學(xué)回放，讓學(xué)生看到自己的不足，建立正確的態(tài)度，主動(dòng)投入表演。對(duì)于存在排斥情緒、過于緊張膽怯的學(xué)生，教師可以通過一對(duì)一談話的方式，幫助學(xué)生克服恐懼心理，引導(dǎo)所有學(xué)生投入表演，在表演活動(dòng)中建立學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）利用英語故事吸引學(xué)生

教師選擇故事教學(xué)法能夠借助故事的趣味性吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)英語。教師選擇的英語故事應(yīng)做到新穎有趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選取，故事內(nèi)容和單詞句子均和教學(xué)內(nèi)容存在一定關(guān)聯(lián)，貼合學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是在課堂教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后會(huì)產(chǎn)生疲勞感，教師可利用英語故事的方式讓學(xué)生稍做休息和放松，并聚焦學(xué)生的注意力，過渡至下一階段的教學(xué)。將英語故事作為過渡環(huán)節(jié)使用，保證學(xué)生將注意力集中在課堂上，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在英語故事的選擇上，教師要重視班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語能力的差異，充分照顧到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，避免打擊學(xué)生的信心。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，教師要根據(jù)故事內(nèi)容選擇配圖或者動(dòng)畫視頻，通過PPT播放出來吸引小學(xué)生注意力，幫助學(xué)生理解故事。教師配合圖片或視頻講解英語故事，更能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)該選擇內(nèi)容更加充實(shí)的故事，利用故事情節(jié)吸引學(xué)生，通過英語故事學(xué)習(xí)復(fù)雜語句，擴(kuò)展詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。教學(xué)過程中，教師可以使用PPT播放故事文本，并一邊朗讀，一邊帶領(lǐng)學(xué)生理解故事，充分動(dòng)員學(xué)生的視覺、聽覺和大腦，集中學(xué)生的注意力。教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀故事，嘗試?yán)斫夤适碌膬?nèi)容，然后以小組為單位討論不懂的字句，互相講解分析。最后由教師引導(dǎo)學(xué)生理解故事，長此以往能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、聽說能力，積累英語知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。長期堅(jiān)持英語閱讀，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生閱讀能力，通過英語閱讀積累英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

（三）設(shè)計(jì)趣味性英語游戲

游戲?qū)τ谛W(xué)生而言有著天然的吸引力，是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，游戲活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生注意力集中，還能滿足學(xué)生的心理需求，使其全員參與到課堂中。在教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的游戲，保證在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)，學(xué)生可以完成游戲，以達(dá)到預(yù)期效果。如在講授新課程時(shí)，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)存在疲勞心理，教師可以設(shè)計(jì)單詞小游戲，通過游戲活動(dòng)幫助學(xué)生快速熟悉新單詞、詞組和短句，減少疲勞感。如教師可以設(shè)計(jì)“掃雷”游戲活動(dòng)，以教材單詞表、教材課文等作為范圍，由教師選擇一個(gè)單詞寫在紙上扣在桌面上，讓學(xué)生按照順序不重復(fù)地拼讀單詞，如果學(xué)生選中教師選擇的單詞，那么算作踩中地雷。在這一游戲中學(xué)生會(huì)集中注意力選擇拼讀的單詞，并認(rèn)真聆聽其他同學(xué)的拼讀，更有利于學(xué)生記憶熟悉單詞，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的壓力。

游戲活動(dòng)讓新課教學(xué)趣味性提高，全班同學(xué)都能參與到游戲中，提高了新課教學(xué)的有效率。在游戲活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到新單詞學(xué)習(xí)的趣味性，打消學(xué)生的排斥心理。在復(fù)習(xí)課上，教師也可以設(shè)計(jì)小游戲讓學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)融合起來，在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，建立自己的知識(shí)體系。如教師在期末復(fù)習(xí)階段可以設(shè)計(jì)小游戲，由教師下指令，全班學(xué)生做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。如教師下指令“Touch your eyes.”學(xué)生聽到指令做出響應(yīng)動(dòng)作。在游戲中教師可以利用本學(xué)期學(xué)習(xí)的單詞和句型，根據(jù)學(xué)生反映情況了解教學(xué)情況，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，鞏固英語知識(shí)。通過設(shè)計(jì)趣味性游戲提高復(fù)習(xí)課程的趣味性，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）善用先進(jìn)信息工具

教師要積極挖掘有趣的信息工具輔助教學(xué)，充分利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。成長于信息時(shí)代的小學(xué)生，從小就接觸電子產(chǎn)品，基本可以熟練操作電子設(shè)備，對(duì)于電子設(shè)備、信息技術(shù)、信息工具等具有較高的興趣。因此教師可積極搜索英語教學(xué)App，利用信息工具輔助教學(xué)，提高課堂趣味性，激活學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。如教師可利用英語配音App輔助教學(xué)，其擁有大量英文歌曲、電影、電視劇、動(dòng)漫的配音資源，可通過視頻配音方式練習(xí)口語，糾正英文發(fā)音和語調(diào)，兼具實(shí)用性和趣味性。教師可以建議家長下載App，在周末和學(xué)生一同進(jìn)行視頻配音，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自由選擇配音內(nèi)容，通過模仿視頻原音進(jìn)行配音。學(xué)生可根據(jù)自己的英語能力選擇合適的難度，對(duì)于難度較高的語句可以重復(fù)收聽，按照原音模仿，糾正自己的錯(cuò)誤發(fā)音。在課堂上教師可以利用App，讓學(xué)生以小組為單位錄制配音作品，并通過多媒體設(shè)備播放，讓全班同學(xué)一起點(diǎn)評(píng)，讓口語聽力訓(xùn)練更具趣味性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外教師可以充分借助微課視頻輔助教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)中下載微課資源或者自行錄制制作微課視頻，用于課前預(yù)習(xí)、導(dǎo)課和課后復(fù)習(xí)中。微課視頻短小精悍，充分利用視頻、音樂等資源，具有突出的趣味性優(yōu)勢，能夠吸引學(xué)生觀看。教師課前將視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前觀看視頻預(yù)習(xí)，視頻的趣味性能夠吸引學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，為第二天上課做好準(zhǔn)備工作，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量有積極影響。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好有重要意義，關(guān)系到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展，是決定課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。但目前小學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)興趣低的問題，需要教師高度重視。教師需要積極組織英語短劇表演活動(dòng)，利用英語故事吸引學(xué)生，設(shè)計(jì)趣味性英語游戲，善用先進(jìn)信息工具，提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳漪. 趣·樂·善——運(yùn)用繪本激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略分析[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2020（10）：146.

[2] 楊雅麟，陳芮，鄭世瓊，等. 繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用：問題與對(duì)策[J]. 內(nèi)江科技，2020，41（08）：107-108.

[3] 宗慧. 小學(xué)英語教學(xué)中課堂游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究[J]. 教育觀察，2020，9（27）：81-82.

[4] 尹愛娟. 創(chuàng)情境、提興趣——拓寬學(xué)生視野，玩轉(zhuǎn)英語課堂[J]. 華夏教師，2020（20）：64-65.

[5] 吳小. 小學(xué)英語課堂如何玩轉(zhuǎn)興趣教學(xué)[J]. 青少年日記（教育教學(xué)研究），2018（02）：6.

[6] 趙立波. 淺談小學(xué)英語的興趣教學(xué)探究[J]. 祖國，2018（10）：224.

[7] 吳華林. 淺析小學(xué)英語中怎樣開展興趣教學(xué)[J]. 小學(xué)生（中旬刊），2017（09）：38.

[8] 張健. 小學(xué)英語培養(yǎng)學(xué)生興趣教學(xué)策略探究[J]. 校園英語，2018（39）：200.

[9] 亓淑艷. 淺論在小學(xué)英語課堂中如何進(jìn)行興趣教學(xué)[J]. 中學(xué)生英語，2019（10）：104.

（責(zé)任編輯：汪旦旦）