南京信息工程大學：以數(shù)字化推進一流特色高水平大學建設

劉增輝

將信息化深度融入教育教學中，有效提升了教育教學質(zhì)量，為南京信息工程大學建設一流專業(yè)、打造高質(zhì)量本科教育發(fā)揮了重要作用。

關鍵詞 信大優(yōu)學 設計理念 多維度評價體系? 專業(yè)建設

南京信息工程大學是國家“雙一流”建設高校、江蘇高水平大學建設重點支持高校，是江蘇省人民政府、中華人民共和國教育部、中國氣象局、國家海洋局等多方共建高校。學校緊緊抓住數(shù)字教育發(fā)展戰(zhàn)略機遇，積極實施學?！霸浦行糯笾腔坌@三年行動計劃”，全力開展“信大優(yōu)學”智慧教學平臺建設，將其打造成為學生學習交流的平臺、教師教書育人的平臺、學校辦學治校與合作交流的平臺，以及教育提質(zhì)增效和教學改革的平臺，不斷推進現(xiàn)代信息技術與教育教學實踐深度融合，推動“雙一流”大學與一流特色高水平大學建設，努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)的、“德智體美勞”全面發(fā)展的一流本科人才。

以清晰的設計理念引領信息化建設

學校對信息化工作高度重視，成立了由校黨委書記和校長擔任組長的“網(wǎng)絡安全與信息化領導小組”，分管信息化工作的副校長任首席信息官（CIO）。領導小組負責校園信息化建設在總體規(guī)劃、制度建設、經(jīng)費安排、責任分工、資源分配、項目立項和項目驗收等方面的工作。學校在謀劃“十四五”發(fā)展時，明確了建設一流特色高水平大學，沖刺全國五十強的目標，提出了強校“六化戰(zhàn)略”，信息化作為“六化”之一，上升到學校全局戰(zhàn)略和頂層設計高度。在自籌經(jīng)費的同時，學校積極利用多種途徑和方式籌集資金以加快校園信息化建設步伐，近三年信息化建設總投資為1.1億元。

為什么要建設信息化教學大平臺？因為從專業(yè)建設水平的提高，到教學質(zhì)量工作的建設，從專業(yè)課程對人才的培養(yǎng)，到混合式教學的持續(xù)推進，這些教育相交線中的難題，都可以通過信息化手段予以有效解決。

由此，學校形成了以專業(yè)（群）為單位的信息化建設思路：能夠支撐一流專業(yè)、課程建設和論證等教學質(zhì)量工程，特別是滿足教師線上線下混合式教學、學生在線學習;能夠進行專業(yè)教學資源建設并形成積累;能夠貫徹成果導向教育（OBE） 理念，滿足專業(yè)論證的相關要求，包括監(jiān)控、評價、反饋、持續(xù)改進等;能夠推進產(chǎn)教深度融合，開展校企合作育人、協(xié)同創(chuàng)新，進行產(chǎn)教供需對接;能夠作為專業(yè)層面校際交流、國際交流的平臺;能夠滿足學習者個性化學習、企業(yè)員工崗位培訓、考級考證的需求，利用微服務實現(xiàn)系統(tǒng)整合和統(tǒng)一管理;能夠展示專業(yè)綜合實力和人才培養(yǎng)、社會服務成效，彰顯專業(yè)特色、品牌魅力。

以“信大優(yōu)學”推進教育教學變革

2021年，南京信息工程大學從全面抓專業(yè)質(zhì)量促進人才培養(yǎng)的高度，啟動建設六位一體的智慧教育平臺——“信大優(yōu)學”。平臺全面融合了“專業(yè)建設、資源匯聚、云端教學、質(zhì)量監(jiān)控、交流協(xié)作、專業(yè)展示”六大教育教學業(yè)務功能，著力構建多元協(xié)同、內(nèi)容豐富、應用廣泛、服務及時的一體化高等教育云服務平臺。系統(tǒng)通過業(yè)務平臺的全信息化、教學數(shù)據(jù)的跨平臺交互、核心教學業(yè)務環(huán)節(jié)有效融合、過程性考核與評價的多維度開展，實現(xiàn)專業(yè)建設的業(yè)務閉環(huán)，監(jiān)控、規(guī)范教學過程?！靶糯髢?yōu)學”為學校建設一流專業(yè)，打造高質(zhì)量本科教育發(fā)揮了重要作用。

全面支撐教學模式改革。學校積極將在線課程、在線教學融入日常教學，充分依托“中國大學慕課”“學銀在線”“南信大教育在線”等平臺和豐富的線上教學資源，積極推進混合式教學改革。從智慧教室使用、混合教學理論研討、混合教學案例分析、教學策略實踐探索等多方面開展教師培訓，引導教師積極探索新型教學模式?，F(xiàn)在已形成了多種新型授課模式：基于資源互動的線上教學、基于同步課堂的屏幕分享、基于視頻會議的線上直播、基于常態(tài)化錄播平臺的課堂教學同步直播、線上線下混合式教學等。將信息化深度融入教育教學中，有效提升了教學效果和教學質(zhì)量。

形成智慧教學多維度評價體系。智慧教學評價的有效實施，是教師、學習者、學伴等多個主體共同參與的結果。教學評價系統(tǒng)以多維度實時教學評價的方式，將線上、線下教學中教師、學生、同行、督導、領導等評價數(shù)據(jù)實時收集匯總、對比分析，提高教學質(zhì)量檢查評價的效率。學校通過打通教學評價系統(tǒng)與智慧教學系統(tǒng)，對主要教學環(huán)節(jié)建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)，完善科學的教學過程監(jiān)測、評估與反饋機制。教學過程信息得到采集、分析和匯總，確保了專業(yè)建設要求落實到課程中，教師教學過程、學生學習行為按照“教學質(zhì)量體系”得到數(shù)據(jù)量化和實時監(jiān)測。

助力學校一流專業(yè)建設。學校在進行智慧教育平臺建設過程中，著眼于本科教育教學高質(zhì)量發(fā)展，以OBE（成果導向教育）為指導思想，對標專業(yè)認證核心要素，貫通專業(yè)建設全過程，推動一流專業(yè)建設，積極構建專業(yè)認證和專業(yè)建設的完整體系。

推進教務管理系統(tǒng)建設。學校增強教務系統(tǒng)數(shù)據(jù)積累、集成、分析、運用功能，實現(xiàn)與“信大優(yōu)學”智慧教學平臺、國家智慧教育平臺等校內(nèi)外平臺互聯(lián)互通。強化管理育人理念，通過數(shù)字化平臺破解“管理孤立化、數(shù)字碎片化”困境，真正實現(xiàn)教、學、管聯(lián)動育人。學校將學生的學業(yè)表現(xiàn)、勞動教育、藝術教育、體質(zhì)測試、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等情況納入數(shù)字化管理，通過教務系統(tǒng)達到學業(yè)進展實時呈現(xiàn)、學習成效實時反饋、學業(yè)預警及時響應的目標，有效、精準地對學生學業(yè)情況進行全過程、全方位追蹤和監(jiān)控，并及時提供干預和幫扶，使學生按照人才培養(yǎng)方案要求完成學業(yè)，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。