低年級看圖寫話作文指導(dǎo)

尹達琦

低年級階段的作文訓(xùn)練以看圖寫話為主。同學(xué)們在展開看圖寫話練習(xí)時要掌握正確的方法，循序漸進地進行寫話練習(xí)，在過程中不斷提升自己的語言能力。在具體的訓(xùn)練過程中，大家首先要對給出的圖畫仔細觀察，捕捉圖畫中的重要信息，形成初步的觀察感受。大家還可以對圖畫內(nèi)容進行合理想象，尤其是當圖畫中出現(xiàn)多個動畫人物時，大家可以相應(yīng)想一想他們之間有怎樣的關(guān)系。前期仔細觀察才能夠讓同學(xué)們更好地理解畫面，為后面的寫話練習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著看圖寫話訓(xùn)練的不斷豐富，同學(xué)們不僅觀察能力會變強，語言能力也會有極大提升，這會為大家今后更系統(tǒng)的作文訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、充分理解圖畫的內(nèi)容

看圖寫話訓(xùn)練是一個循序漸進的過程。針對訓(xùn)練的第一個步驟，同學(xué)們需要充分理解圖畫內(nèi)容。一般情況下，看圖寫話訓(xùn)練中大家看到的圖畫通常包含豐富的信息。圖畫中會出現(xiàn)多個人物（或動畫）形象，這些人物之間會有一定的關(guān)系。有些圖畫還會描繪相應(yīng)的事件，大家要在觀看的過程中厘清人物之間的關(guān)系，看清楚圖畫中展示的是怎樣的事件內(nèi)容，要對圖畫有深入理解。為了更細致地觀察，同學(xué)們可以結(jié)合圖畫展開交流討論。大家在小組內(nèi)分別談一談自己看到了哪些內(nèi)容，并且可以分析這個畫面發(fā)生的時間、地點、人物，提煉其中的重要信息。前期細致的觀察能夠幫助同學(xué)們真正讀懂圖畫，這是后續(xù)看圖寫話的重要基礎(chǔ)。

例如，在結(jié)合《小鴨子得救了》這張圖片展開看圖寫話訓(xùn)練時，同學(xué)們必須仔細觀察畫面的構(gòu)圖，弄清畫面上畫的是什么地方，什么時候，有哪些小動物，它們在干什么，結(jié)果怎么樣。大家可以首先基于這些問題仔細觀看圖畫，并且逐一找到這些問題的答案。在這個基礎(chǔ)上同學(xué)們要學(xué)會更系統(tǒng)的觀察方法。比如，大家可以試著按一定的順序去觀察，這時大家會發(fā)現(xiàn)觀察的順序可以由近到遠或由遠到近，又可以從上到下或從下到上，也可以從左到右或從右到左。隨后，同學(xué)們可以分別說一說，依據(jù)不同的觀察順序，自己分別看到了哪些內(nèi)容，能夠怎樣將這些內(nèi)容連接成一個合理的故事。很多同學(xué)在完成看圖寫話訓(xùn)練時存在障礙，看到圖畫時思維一片混亂，這其中最主要的一個原因就是觀察的方式不合理。同學(xué)們要在老師的引導(dǎo)下，遵循一定的規(guī)律進行圖畫的觀察，要能夠在細致觀察的基礎(chǔ)上準確提煉出圖畫中包含的各類信息，將圖畫中展示的核心形象、交代的具體事件弄清楚。這樣大家才能初步理解圖畫內(nèi)容，能夠為后續(xù)的寫話練習(xí)構(gòu)建良好的開端。

二、結(jié)合圖畫內(nèi)容展開合理想象

同學(xué)們在完成對圖畫內(nèi)容的解讀后，隨之需要對圖畫內(nèi)容展開合理的聯(lián)想與想象。想要基于一幅圖畫呈現(xiàn)出的有限的信息完成后續(xù)的寫話訓(xùn)練，這需要同學(xué)們從已有圖畫出發(fā)，透過思維的發(fā)散與延展，將整個圖畫可能呈現(xiàn)的信息補充完整。同學(xué)們在看圖寫話時除了需要真實地描繪自己看到的內(nèi)容，也需要相應(yīng)寫出自己想到的內(nèi)容，或者是從圖畫中看到的可能會發(fā)生的內(nèi)容。而這些內(nèi)容就需要建立在大家的想象基礎(chǔ)之上。因此，看圖的第二個環(huán)節(jié)就需要大家從已有圖畫出發(fā)，充分拓展想象空間，對圖畫內(nèi)容加以補充，這樣才能夠為后續(xù)的寫話訓(xùn)練找到更多素材，在看圖寫話中有更好的呈現(xiàn)。

圖面畢竟是一種平面，它包含不了事物的時間和空間的內(nèi)容。想要從圖畫中有限的信息出發(fā)找到更多內(nèi)容，這就需要同學(xué)們依靠豐富的想象進行合理的聯(lián)想。同學(xué)們在展開看圖寫話練習(xí)時可以根據(jù)圖畫上的內(nèi)容，把自己所經(jīng)歷、所了解的生活中有關(guān)的人或事補充到畫面中去，填補畫面中因時間和空間局限而未表現(xiàn)出來的內(nèi)容。這種合理的聯(lián)想能夠使一幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人，這樣寫出來的內(nèi)容才能變得更真實可信。比如結(jié)合上文中提到的《小鴨子得救了》的圖畫，大家在看完圖畫后不妨設(shè)想一下，小鴨子為什么會被困？它在被困時是怎樣的心理？得救之后它又會有哪些感受？同學(xué)們不妨從已有信息內(nèi)容出發(fā)，對故事的前因后果展開合理聯(lián)想，對整個故事的經(jīng)過做有效設(shè)定。這可以讓同學(xué)們在后續(xù)的寫話中有更好的發(fā)揮，幫助大家設(shè)想出完整的故事情節(jié)，對于提升大家寫話的質(zhì)量很有幫助。

三、根據(jù)圖畫內(nèi)容展開相應(yīng)思考

在進行看圖寫話訓(xùn)練時，同學(xué)們往往需要結(jié)合圖畫內(nèi)容將故事情節(jié)加以填充，要自行分析圖畫中描繪的各個卡通人物的形象，還需要猜想他們之間可能會發(fā)生的對話，這樣才能夠讓故事完整。因此，根據(jù)圖畫內(nèi)容對圖畫中描繪的情境或者故事情節(jié)進行相應(yīng)思考，這一點很有必要，會在很大程度上決定大家看圖寫話的質(zhì)量。根據(jù)不同類型的圖畫，同學(xué)們展開思考的方向應(yīng)當有所調(diào)整。如果圖畫中有明確的故事情節(jié)，大家則可以首先思考故事發(fā)生的前因后果，還需要思考其中的各個人物之間會有哪些互動，大家會采取哪些行動等。合理的思考不僅能夠加深同學(xué)們對圖畫內(nèi)容的理解，還能夠幫助大家進行初步的寫話構(gòu)思，會讓同學(xué)們寫話的欲望更加強烈，推動大家在后續(xù)的訓(xùn)練中有更豐富的語言表達，以更好地完成寫話任務(wù)。

在針對《小鴨子得救了》展開的寫話訓(xùn)練中，同學(xué)們通過各種合理的想象，對故事內(nèi)容有了初步了解。在這個基礎(chǔ)上大家要進一步研究故事的發(fā)展經(jīng)過，深入理解故事情節(jié)。對此，同學(xué)們不妨思考一些問題，比如大家可以把小猴子、小熊、大象是如何救起小鴨子的經(jīng)過說一說，透過有效的思考將整個故事內(nèi)容串聯(lián)起來。經(jīng)過前面想象空間的發(fā)揮后，不少同學(xué)都對這個問題有了自己的答案，給出了各種見解。有同學(xué)給出了小猴子是怎樣對小鴨說的，還有同學(xué)繼續(xù)想到了小鴨子又是怎么回答的。就這樣，伴隨著大家的思維越來越活躍，整個故事變得越來越完整，故事線索也變得逐漸清晰起來。經(jīng)過這一系列的訓(xùn)練后，同學(xué)們明顯對圖畫內(nèi)容有了充分把握，大家可以找到各自感興趣的切入點，用自己的語言將圖畫內(nèi)容描繪出來，這才是寫話訓(xùn)練中活躍思維能夠起到的效果。

四、結(jié)合要求展開寫話訓(xùn)練

大家已經(jīng)完整梳理了圖畫信息，理清了整個故事脈絡(luò)，隨后正式進入寫話訓(xùn)練中?？紤]到低年級時期同學(xué)們掌握的語言文字有限，大家也很難完成復(fù)雜的語句。因此，在看圖寫話時大家要合理地組織語言，將自己想要表達的內(nèi)容利用自己已經(jīng)掌握的語言呈現(xiàn)出來。如果有一些不錯的想法想要表達，但是有生字不會寫，這時不妨先用拼音標注，再向同學(xué)或者老師請教。同學(xué)們在寫話時要保障思維的完整和連貫，最好能夠在語句中有一些描寫的部分，還可以融入自己的想法與思考。這樣寫出來的語句才會讓圖畫中的故事更有趣，這樣的語句讀來也更有感染力。

同學(xué)們通過看圖，對整個故事有了感性認識，尤其是透過有效的想象思維的訓(xùn)練，已經(jīng)有了很多想要表達的內(nèi)容。在這個基礎(chǔ)上大家再來練習(xí)寫話，將看圖寫話上升為理性認識的表達，這才形成了一個完整的看圖寫話的訓(xùn)練過程。在寫話時同學(xué)們不但要把句子寫得完整，而且要寫得具體、生動、形象，大家要學(xué)習(xí)按一定的順序把話寫得清楚明白，做到句子之間意思的銜接上下連貫、有條理，并且要能夠抓住中心、突出重點、分清層次。符合這些標準的看圖寫話才能夠讓同學(xué)們呈現(xiàn)出一篇優(yōu)質(zhì)的習(xí)作，這才是大家語言能力的體現(xiàn)。結(jié)合上文的《小鴨子得救了》，大家在寫話時除了要將小鴨子得救的過程交代清楚，也可以描繪小鴨子在得救前后的心情。這會讓整個內(nèi)容情感充沛，故事情節(jié)讀來也更有趣。