以“陶行知校長觀”促進(jìn)學(xué)校管理

曹發(fā)平

[摘 ? ?要]偉大的教育思想家和教育改革家陶行知先生一生創(chuàng)辦了許許多多享譽(yù)世界的學(xué)校，在學(xué)校管理實(shí)踐中總結(jié)出很多對(duì)后世影響深刻的教育管理思想，后人對(duì)陶行知先生的教育思想研究頗多，但是對(duì)陶行知的學(xué)校管理研究只是鳳毛麟角。本文深入研究分析了“陶行知校長觀”的思想內(nèi)涵，并將其融入現(xiàn)代學(xué)校管理中充分體現(xiàn)實(shí)踐價(jià)值，探究對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理的啟示和現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為學(xué)校管理者提供實(shí)踐參考和借鑒，提升校長的管理水平和創(chuàng)新思想意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校管理體系的建立并進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)校管理質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]校長觀；學(xué)校；管理；實(shí)踐；啟示

“陶行知校長觀”不僅吸取了西方先進(jìn)管理思想的精華，也是符合我國社會(huì)背景和時(shí)代發(fā)展的歷史產(chǎn)物，由于當(dāng)前學(xué)校管理中缺乏理論和實(shí)踐創(chuàng)新導(dǎo)致學(xué)校管理一直處于停滯不前的狀態(tài)，無法滿足新時(shí)代對(duì)學(xué)校管理的要求。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，不僅承擔(dān)著管理學(xué)校的任務(wù)，對(duì)外更是代表著整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平和形象，如果校長過分關(guān)注自身權(quán)利的凸顯而忽略了身上的責(zé)任，漠視法律、疏于管理造成的失責(zé)將會(huì)給整個(gè)學(xué)校帶來不可估量的后果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。我國學(xué)校管理隨著時(shí)代的發(fā)展涌現(xiàn)出越來越多的問題，以“陶行知校長觀”為代表的學(xué)校管理體系的價(jià)值沒有得到充分彰顯，缺乏系統(tǒng)參照，傳統(tǒng)教育的頑固陳舊思想一直制約著現(xiàn)代學(xué)校管理的發(fā)展。雖然陶行知先生留下的教育理論不多，但是其學(xué)校管理思想凝聚在陶行知為數(shù)不多的教育理論和學(xué)校管理實(shí)踐中，將“陶行知校長觀”融入學(xué)校管理之中，打造富有中華民族特色的新時(shí)代學(xué)校，辦民族滿意的學(xué)校，建立符合社會(huì)發(fā)展和人民需求的教育理論體系和制度是促進(jìn)我國教育改革和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，強(qiáng)化國家地位的強(qiáng)有力支撐。

一、“陶行知校長觀”的主要內(nèi)涵思想

（一）校長是學(xué)校的靈魂所在

之所以說校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂所在，可以從以下三個(gè)方面來理解：第一，校長作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者和管理者直接帶領(lǐng)著學(xué)校內(nèi)的所有教師，是所有教師隊(duì)伍的領(lǐng)袖和組織者，是從教師隊(duì)伍中分離出來專門管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)并直接組織學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)人。他不光是學(xué)生的老師也是教師的老師，由此來看，校長領(lǐng)導(dǎo)的不光是幾百人的學(xué)生更是幾千幾萬人的老師，影響深遠(yuǎn)，所以說校長是學(xué)校的靈魂；第二，校長的辦學(xué)理念和管理方式直接影響著學(xué)校的辦學(xué)水平和學(xué)生的健康成長，從這個(gè)方面來講學(xué)校承擔(dān)教書育人的責(zé)任，是關(guān)乎民族昌盛的重要?dú)v史使命。好的辦學(xué)理念和辦學(xué)方式能夠?qū)牡膶W(xué)生往好的方向引導(dǎo)，否則也能夠?qū)⒑玫膶W(xué)生慢慢帶入“陰溝”。學(xué)生的品德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣都會(huì)受校長辦學(xué)理念和方式的深遠(yuǎn)影響，所以校長決定了學(xué)生未來的成長與發(fā)展，決定著學(xué)生的好壞和人生軌跡。第三，校長不光關(guān)乎每一個(gè)學(xué)校內(nèi)幾百幾千人的命運(yùn)，更承擔(dān)著重大的歷史責(zé)任，從宏觀的角度來看，一個(gè)校長并不容易，在陶行知《整個(gè)的校長》中就明確指出，校長關(guān)系著千百戶人家的命運(yùn)前途，是學(xué)生人生道路上的分水嶺，好的教育和學(xué)校管理能為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)的人才，關(guān)乎國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)術(shù)興衰，所以校長作為學(xué)校的靈魂和最高領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)的責(zé)任之深遠(yuǎn)。由此可見，“陶行知校長觀”直接將校長的責(zé)任義務(wù)放在了社會(huì)和國家層面上，校長不光是學(xué)校中教師隊(duì)伍和學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，更要上升到整個(gè)社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者，是關(guān)系社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，所以并不是所有的人都能成為校長。校長這樣一個(gè)重要的位置必須要有專門的教育家去承擔(dān)這一職責(zé)，陶行知認(rèn)為，生、政客作為教育家都是不正確，不符合實(shí)際的，校長就要有專門的人來做，用寬容和宏大的心全身心投入這一崗位工作中，只有這樣，校長才能當(dāng)之無愧地成為學(xué)校的靈魂。

（二）校長要具備崇高的品德

校長在這種重要的職務(wù)上，自然也就需要有高度配套的品德素養(yǎng)才能擔(dān)當(dāng)起如此之重要的崗位責(zé)任和社會(huì)使命感。崇高的職業(yè)道德是生命路上的無價(jià)之寶和重要財(cái)富，而品德也是為人處事的重要基礎(chǔ)，只要品德還在任何事都是有機(jī)會(huì)辦得到的。所以，作為一校之長，更需要有如此崇高的職業(yè)道德品格才能夠團(tuán)結(jié)人心、凝聚一氣，共同推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展與創(chuàng)新。陶行知先生在辦學(xué)和學(xué)校管理實(shí)踐中凸顯了極高的道德品行，他敬業(yè)的態(tài)度和高尚的情操，無私奉獻(xiàn)的精神對(duì)后世影響深遠(yuǎn)?！疤招兄ｉL觀”認(rèn)為，校長應(yīng)該有事業(yè)心、使命感、責(zé)任感和愛心才能辦好學(xué)，管理好學(xué)校，凝聚多方力量共同促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，為社會(huì)教育事業(yè)作貢獻(xiàn)。第一，作為一校之長，有強(qiáng)烈的事業(yè)心是必不可少的，校長的崗位和職責(zé)十分重要，應(yīng)當(dāng)將其作為一份永久奮斗耕耘的事業(yè)，一心一意為了當(dāng)好校長而努力創(chuàng)新管理方式。第二，作為赴美留學(xué)的高才生，陶行知先生本來擁有富裕的生活和優(yōu)越的條件，但是他為了祖國的教育事業(yè)和社會(huì)的發(fā)展甘愿放棄一切投入祖國的懷抱，帶領(lǐng)大量有志青年開辟新路，在當(dāng)時(shí)我國教育事業(yè)處于極度落后的背景下，奔走不息，鍥而不舍地為了人民的幸福和民族的解放而奮斗，用教育喚醒華夏兒女的民族自豪感和使命感。這些都是因?yàn)樘招兄谛ｉL之位有強(qiáng)烈的社會(huì)使命感，為了祖國的發(fā)展和人民的幸福盡職盡責(zé)。第三，責(zé)任感理應(yīng)是校長必不可少的重要品行，在其位謀其職，陶行知認(rèn)為，只要國家還有人民沒有受到教育，還有沒被現(xiàn)代文明教育所照耀的土地就是教育者的失責(zé)。所以，在陶行知眼里責(zé)任心是校長應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)去踐行的品行，要全身心投入踏踏實(shí)實(shí)地干好校長這一職務(wù)，立志把學(xué)校管理好。第四，仁愛之心以及對(duì)學(xué)生的愛心包容之心也是校長必不可少的品行。在陶行知辦學(xué)和管理學(xué)校的過程中為了廣大貧苦兒童能夠有學(xué)上，為了有志青年的前途未來不惜犧牲自己的幸福生活，甘愿做點(diǎn)燃自己照亮別人的蠟燭。這樣“愛滿天下”的強(qiáng)烈愛國情懷和熱忱之心為我國的現(xiàn)代教育事業(yè)探索出一條新的出路，克服重重險(xiǎn)阻困難才有了今天的進(jìn)步和發(fā)展，通過教育打破了重重疊疊的階級(jí)對(duì)立。

（三）校長要具備創(chuàng)新精神

教育離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新才能發(fā)展，才有新的出路?！疤招兄ｉL觀”認(rèn)為，作為校長有兩大忌：一是不能因循守舊；二是不能機(jī)械模仿。在陶行知生活的社會(huì)時(shí)代許多教育家一味地宣揚(yáng)孔孟之道，不思進(jìn)取、因循守舊、故步自封，這是害人害己的做法。也有崇洋媚外的教育家隨波逐流，喜歡效仿西方國家的教育管理思想方式，這兩種極端的教育管理理念都不利于我國教育管理的發(fā)展，國家社會(huì)想要發(fā)展必須有創(chuàng)新，而發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育，所以教育要敢于創(chuàng)新。在創(chuàng)造的過程中目光要深要遠(yuǎn)，要有勇于探索和開辟的精神膽量，只有這樣我國的教育才有前進(jìn)發(fā)展的方向和動(dòng)力，才能看得到希望。陶行知先生就是這樣一個(gè)富有創(chuàng)新和探索精神的新時(shí)代教育家，敢于在未開辟的“土地”上耕耘，通過教育實(shí)踐帶領(lǐng)廣大有志青年和勞苦民眾解決了生活和教育難題，他的學(xué)校管理實(shí)踐創(chuàng)新舉措不光使教育得以普及發(fā)展，更給廣大教育家提供了實(shí)踐依據(jù)，他窮其一生不斷探索創(chuàng)新教育方式，踏踏實(shí)實(shí)辦學(xué)，用仁愛之心和博大的情懷管理學(xué)校為我國現(xiàn)代化教育探索出更多全新的出路，促進(jìn)了中國教育事業(yè)的發(fā)展，使國家和民族看到了教育事業(yè)的希望和曙光。

二、“陶行知校長觀”對(duì)學(xué)校管理的啟示

（一）創(chuàng)新教學(xué)管理理念，以師生為本奠定學(xué)校管理體系

校長作為學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者和組織管理者，自身的管理水平和專業(yè)化程度直接影響著學(xué)校的創(chuàng)新改革進(jìn)程，也密切關(guān)乎學(xué)校的興衰發(fā)展。因此，校長一定要重視現(xiàn)代化教學(xué)理念的更新和融入，不斷反省自身的管理方式，建立“以生命為本”的教育管理理念將學(xué)校管理置于生命生活的層次。人都是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重師生的自主意愿和主體地位，開展生命式教學(xué)活動(dòng)，重視以人為本的教育管理理念，爭取管理的時(shí)候做到公平、公正、民主，尊重每一位師生的個(gè)性化發(fā)展和生命需求，將以人為本教學(xué)理念融入日常學(xué)校管理工作中，站在師生的立場上去切實(shí)地考慮師生的思想意識(shí)以及需求。其次，在對(duì)教師進(jìn)行管理和評(píng)價(jià)的時(shí)候要尊重教師作為高素質(zhì)的獨(dú)立個(gè)體更需要以理服人，在學(xué)校中激發(fā)他們的主人翁意識(shí)，校長需要用真誠的關(guān)懷和人性化的管理理念去調(diào)動(dòng)教師在學(xué)校中的主人翁意識(shí)才能激發(fā)工作的積極性和主動(dòng)性，提高工作效率并樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)責(zé)任感。最后，校長要重新建立適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的學(xué)校管理評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量理念，不能再單純地以學(xué)生成績?cè)u(píng)定好壞，也不能以學(xué)生成績判斷教師的教學(xué)能力和水平，要關(guān)注學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，從多角度、多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，看待教師的教學(xué)能力和付出。此外，學(xué)校的校園建設(shè)包括制度、物質(zhì)、精神文化建設(shè)都是推動(dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化管理的重要途徑，校長應(yīng)該結(jié)合生活進(jìn)行生活化的學(xué)校管理。陶行知先生就曾提出“生活化”教育理念，即教育者要站在生活的立場上去聯(lián)系實(shí)際生活給予師生生活、工作、學(xué)習(xí)上更多的關(guān)懷和關(guān)注，積極給予鼓勵(lì)，在生活中開展教學(xué)管理也有助于激發(fā)師生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。校長要吾日三省吾身，經(jīng)常聯(lián)系自己的生活實(shí)際反觀學(xué)校管理和學(xué)生的日常生活作息，反思自己的管理方式和理念是否存在偏差，是否符合師生的個(gè)性化需求，堅(jiān)持以人為本，不斷提高自己的管理能力，促進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校管理的發(fā)展。在新時(shí)代背景下創(chuàng)新學(xué)校管理方式還應(yīng)積極投入建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，提高管理效率的同時(shí)也能將學(xué)校打造成素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)人才的主要場所，加強(qiáng)信息的分享交流，保障教師有更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)提高自身的教學(xué)能力，讓學(xué)生在豐富多樣的校園生活中得以全面發(fā)展，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平。

（二）完善學(xué)校管理形式和內(nèi)容

良好的校園文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)人的影響極大，所以，校長作為學(xué)校的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)該積極地利用多種形式豐富學(xué)校文化氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓師生在一個(gè)和諧、友愛的校園氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)前，由于學(xué)校管理形式和內(nèi)容因循守舊缺乏創(chuàng)新，內(nèi)容和形式相互脫離，沒有達(dá)到高度融合的情況屢見不鮮，由此造成的學(xué)習(xí)氛圍不濃，師生學(xué)習(xí)積極性不高，校長要充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用以身示范，改變傳統(tǒng)管理思路和教學(xué)方式，從管理的深度和高度兩方面創(chuàng)新優(yōu)化管理方式和手段，促進(jìn)管理內(nèi)容和形式的相互融合。踐行“陶行知校長觀”，注重以人為本的生活化教學(xué)理念，因此，校長要積極傳承“陶行知校長觀”的科學(xué)內(nèi)涵和價(jià)值引領(lǐng)作用，改變成績決定好壞的傳統(tǒng)管理教學(xué)體系，積極融入德育讓師生接受德育的滲透和洗禮，從自身做起，提高道德品質(zhì)和思想境界，嚴(yán)格把控德育效果質(zhì)量，從教職工抓起在全校范圍內(nèi)提高對(duì)德育的重視，提高師生的整體道德水平和思想境界。此外，校長要具備創(chuàng)新精神，在新時(shí)代背景下積極地引入各種先進(jìn)化管理形式和方法，由管理內(nèi)容形式來明確管理工作重難點(diǎn)，在平時(shí)的日常管理過程中從大的方向過渡到細(xì)節(jié)處，為校園營造更加和諧穩(wěn)定的人際關(guān)系和良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，作為新時(shí)代的校長，要提高自己的領(lǐng)導(dǎo)管理能力和組織策劃能力，首先，要提高自己的思想境界以及決策統(tǒng)籌能力，才能在實(shí)際的管理工作中加強(qiáng)管理督查以及統(tǒng)籌規(guī)劃的水平，合理評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和師生學(xué)習(xí)工作能力，用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己并踐行“陶行知校長觀”的核心，才能做讓人信服的好校長，有威嚴(yán)的新時(shí)代校長。在學(xué)校遇到各種問題困難的時(shí)候才會(huì)有實(shí)際工作能力去靈活應(yīng)對(duì)各項(xiàng)工作的難題，為師生的高效學(xué)習(xí)鏟平阻礙，通過積極創(chuàng)新提高管理水平和質(zhì)量，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，才能為學(xué)校的長久發(fā)展和辦有特色、有亮點(diǎn)的新時(shí)代學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

（三）廉潔治校，克服誘惑

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，校長作為學(xué)校的重要領(lǐng)導(dǎo)者和一把手，會(huì)面對(duì)著各種各樣的誘惑，校長要想辦好有特色、有亮點(diǎn)的學(xué)校并充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，就要不斷警醒自己提高自制力，不起貪心和私心，抵擋住各種貪欲誘惑。這需要校長時(shí)時(shí)刻刻意識(shí)到自己身處這一重要的崗位上會(huì)對(duì)多少個(gè)學(xué)生以及多少個(gè)家庭帶來深刻的影響，時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記黨的教誨和栽培，注意約束自己的言行舉止，切勿因貪心和私欲傷害無數(shù)個(gè)家庭的未來，辜負(fù)國家的信任和培養(yǎng)。要牢記自己的社會(huì)使命和工作責(zé)任，提高道德品質(zhì)，以嚴(yán)格的法律法規(guī)和道德規(guī)范約束自己。此外，在校長這一職位上要踏踏實(shí)實(shí)為教育謀發(fā)展，為師生做實(shí)事。這并不意味著所有的事情都要校長身體力行，做自己工作職責(zé)和分內(nèi)的事情盡全力為師生謀求最大的發(fā)展和利益，秉持公平、公正的辦事態(tài)度，將教育放在首要位置，做事之前先思考規(guī)劃，事后檢查督促，抓好工作落實(shí)，也要學(xué)會(huì)放手讓各部門工作人員和教師有更多的機(jī)會(huì)展示年輕人的風(fēng)采和能力，提高教職工的主人翁意識(shí)和工作積極性。

綜上所述，當(dāng)前實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興就必須要通過教育提高國家的國際地位和競爭力，用教育強(qiáng)國才是現(xiàn)代化國家發(fā)展的必選之路。將教育放在發(fā)展國家事業(yè)的首要位置，不斷創(chuàng)新教育理念和管理方式實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育管理，為人民謀求發(fā)展和幸福是新時(shí)代校長必須具備的素質(zhì)和信仰。新時(shí)代專業(yè)化的校長要積極研究學(xué)習(xí)“陶行知校長觀”的精辟言論，提高自己的思想品行和工作責(zé)任心、社會(huì)使命感促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部文化建設(shè)和外部交流溝通的實(shí)現(xiàn)，時(shí)刻謹(jǐn)記校長的工作職責(zé)，堅(jiān)持以熱忱的真心以人為本的生命教學(xué)管理理念辦人民滿意的學(xué)校。陶行知作為新時(shí)代杰出的教育思想家為我國培養(yǎng)了大批的新時(shí)代有志青年，在學(xué)校管理實(shí)踐中總結(jié)出符合中國特色的辦學(xué)理念和方式，隨著時(shí)代的發(fā)展雖已過去一百多年但依然對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，給現(xiàn)代教學(xué)管理提供豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到見解，幫助廣大學(xué)校管理者優(yōu)化管理體系，更新管理方式和理念，促進(jìn)學(xué)校管理事業(yè)的穩(wěn)定、長遠(yuǎn)、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建忠.融入“陶行知校長觀”，加強(qiáng)學(xué)校管理[J].學(xué)校管理，2020（11）：46-47.

[2]謝增煥.談?dòng)谜麄€(gè)心做校長——“陶行知校長觀”及其當(dāng)代啟示[J].教育，2019（04）：64-65.

[3]江年基.陶行知教育管理思想及對(duì)當(dāng)代校長的啟示[J].教學(xué)管理與教育研究，2019（02）：114-115.

[4]王倩，程功群.陶行知學(xué)校管理思想及啟示[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（04）：10-14.

[5]陸丹.陶行知教育管理思想的實(shí)踐探索[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（09）：50-52.

（責(zé)任編輯：朱福昌）