高中思想政治學(xué)科教學(xué)親和力提升的路徑

【摘要】本文論述在高中思想政治教學(xué)中提升政治學(xué)科教學(xué)親和力的路徑，認(rèn)為教師要圍繞貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生思想、貼近學(xué)生實(shí)際等三個(gè)原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)：貼近學(xué)生生活整合教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘教材內(nèi)容、搜集生活案例信息、對(duì)接時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題;貼近學(xué)生思想實(shí)施教學(xué)行為，利用多媒體輔助手段、設(shè)計(jì)互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)、投放活潑親切語(yǔ)言;貼近學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練，推出立體任務(wù)、設(shè)計(jì)電子作業(yè)、組織觀察調(diào)查活動(dòng)等具體做法，旨在促進(jìn)教與學(xué)的和諧互動(dòng)，提升政治課教學(xué)親和力。

【關(guān)鍵詞】高中政治 親和力 教學(xué)路徑

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）05-0046-03

所謂親和力，是指讓人親近、愿意接觸的力量。在政治學(xué)科教學(xué)中，如何提升教學(xué)親和力，這是教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，政治學(xué)科往往帶有“政治說(shuō)教”的意味，教師擺出威嚴(yán)的姿態(tài)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)“說(shuō)教”，久而久之，教師的教學(xué)親和力就會(huì)受損，學(xué)生也是敬而遠(yuǎn)之，教與學(xué)難以達(dá)成和諧，教學(xué)效果也會(huì)大受影響。因此，教師要有改革意識(shí)，從提升學(xué)科教學(xué)親和力的角度進(jìn)行探索，為課堂和諧氛圍的建立展開(kāi)創(chuàng)新實(shí)踐。

一、貼近學(xué)生生活整合教學(xué)內(nèi)容

在日常教學(xué)中，教師要有深度挖掘的意識(shí)，貼近學(xué)生生活整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生生活實(shí)際做出科學(xué)評(píng)估，為學(xué)生準(zhǔn)備合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合生活案例展開(kāi)教學(xué)，這樣才能獲得學(xué)生的高度認(rèn)同，促進(jìn)師生互動(dòng)順利進(jìn)行。

（一）挖掘篩選教材內(nèi)容

政治教材具有很強(qiáng)的理論性、邏輯性，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容做整合處理時(shí)，要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，深度挖掘教材中的生活元素，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，這樣才能贏得學(xué)生的普遍認(rèn)同。統(tǒng)編版教材具有普適性的特點(diǎn)，而學(xué)生的生活認(rèn)知構(gòu)建深受當(dāng)?shù)匚幕挠绊?，教師在整合處理教材的?nèi)容時(shí)，應(yīng)做好生活對(duì)接設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)的核心區(qū)域，在思維融合中建立學(xué)科認(rèn)知。

如教學(xué)高中政治必修1《神奇的貨幣》時(shí)，教師先對(duì)商品、貨幣等概念進(jìn)行解讀，然后引導(dǎo)學(xué)生深入討論：是不是一切物品都是商品？學(xué)生對(duì)商品和貨幣有了一定的了解，很快就進(jìn)入生活對(duì)接環(huán)節(jié)，主動(dòng)觀察身邊物品，對(duì)商品的概念進(jìn)行定向落實(shí)——商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品，而貨幣是商品交換的介質(zhì)。教師組織學(xué)生開(kāi)展集體討論活動(dòng)，對(duì)商品和貨幣的概念做出進(jìn)一步明確，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中建立共識(shí)。如此一來(lái)，教師與學(xué)生頻繁對(duì)話，課堂學(xué)習(xí)氣氛逐漸活躍起來(lái)，教學(xué)親和力大大提升。

（二）搜集生活案例素材

教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合處理的同時(shí)，也需要廣泛吸收一些鮮活的生活案例內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生對(duì)生活案例素材最為熟悉，自然有主動(dòng)研究學(xué)習(xí)的積極性，所以教師要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與生活案例素材搜集活動(dòng)，讓學(xué)生在整合學(xué)習(xí)內(nèi)容中養(yǎng)成自覺(jué)性，增強(qiáng)責(zé)任感，并在此過(guò)程中與教師形成多點(diǎn)互動(dòng)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的親和力。

如在教學(xué)《多變的價(jià)格》時(shí)，教師圍繞“影響價(jià)格的因素”設(shè)計(jì)問(wèn)題：“我們經(jīng)常可以看到商場(chǎng)有促銷活動(dòng)，大家對(duì)一些商品的價(jià)格也比較關(guān)注，你能找到生活中真實(shí)的案例，并說(shuō)說(shuō)其價(jià)格變動(dòng)的原因嗎？”學(xué)生對(duì)生活中商品的價(jià)格了解甚多，自然有深刻的認(rèn)識(shí)，都能夠主動(dòng)搜集一些案例信息，并嘗試分析。如服裝促銷活動(dòng)，這是因?yàn)榉b有季節(jié)性，其淡季旺季特征比較明顯，到換季時(shí)，一些服裝會(huì)大幅度降價(jià)。這是供需關(guān)系的自然調(diào)整行為。又如蔬菜商品，蔬菜也有季節(jié)性，供求關(guān)系會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，其價(jià)格也會(huì)發(fā)生改變等。教師讓學(xué)生集體討論商品的價(jià)格問(wèn)題，由于學(xué)生對(duì)這些生活案例都比較熟悉，所以自然會(huì)積極響應(yīng)，主動(dòng)參與集體討論環(huán)節(jié)，課堂學(xué)習(xí)氣氛逐漸活躍起來(lái)。

（三）對(duì)接時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題

時(shí)事政治是政治學(xué)科的重要內(nèi)容，教師借助多種信息渠道搜集相關(guān)信息，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好對(duì)接處理，能夠順利調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，開(kāi)展多重交流學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的和諧性。時(shí)事熱點(diǎn)與學(xué)生生活高度融合，教師在具體篩選時(shí)，要多方思考，針對(duì)學(xué)生關(guān)注度比較高的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，促使學(xué)生順利進(jìn)入政治學(xué)科學(xué)習(xí)的核心，進(jìn)而在良性互動(dòng)中建立學(xué)習(xí)共識(shí)。

如教學(xué)《多彩的消費(fèi)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先展示一則新聞：一名高中學(xué)生要求家長(zhǎng)購(gòu)買蘋果手機(jī)，遭到家長(zhǎng)拒絕后，該生選擇自殺要挾父母……學(xué)生看了這則新聞后，開(kāi)始了熱烈討論。教師針對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)，推出討論話題：生活消費(fèi)方式有很多種，什么樣的消費(fèi)才是健康、理性的消費(fèi)呢？你對(duì)案例中的這個(gè)學(xué)生做何評(píng)價(jià)呢？學(xué)生獨(dú)立思考，自發(fā)展開(kāi)集體討論。教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，及時(shí)給出提示，讓學(xué)生能夠朝著正確的方向思考。在師生互動(dòng)中，教師利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，課堂互動(dòng)氣氛和諧熱烈，很快就達(dá)成了一些共識(shí)。由此可見(jiàn)，教師利用時(shí)事熱點(diǎn)新聞進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供了更多深度思考的機(jī)會(huì)，對(duì)提高教學(xué)親和力有一定的幫助。

二、貼近學(xué)生思想實(shí)施教學(xué)行為

政治學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生思想。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好學(xué)情調(diào)查，合理利用多媒體手段布設(shè)適合的問(wèn)題，組織互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升教學(xué)親和力。

（一）利用多媒體助學(xué)手段

信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為學(xué)科教學(xué)帶來(lái)更多的助學(xué)選擇，教師合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠?qū)W(xué)生形成感官?zèng)_擊，營(yíng)造良好的互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)而培養(yǎng)教師執(zhí)教的親和力。如鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些信息素材，為教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供支持，學(xué)生大多會(huì)積極響應(yīng)，由此，師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)大大增加，教學(xué)和諧性也會(huì)大大提升，從而進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)親和力。

如在教學(xué)《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》這部分內(nèi)容時(shí)，教材要求學(xué)生從生產(chǎn)與消費(fèi)關(guān)系角度展開(kāi)梳理，了解生產(chǎn)力發(fā)展的決定因素、探索生產(chǎn)力發(fā)展的意義、了解現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。在課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，教師先利用多媒體展示一些圖片，直觀展示現(xiàn)實(shí)生活中的變化，如交通工具的變化、生活?yuàn)蕵?lè)方式的變化、飲食水平的變化、住房條件的變化等，然后要求學(xué)生對(duì)這些圖片信息進(jìn)行梳理，對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的社會(huì)意義展開(kāi)深度研究。在課堂交流環(huán)節(jié)，教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，要求學(xué)生做好信息梳理，并總結(jié)其內(nèi)在的含義。

（二）設(shè)計(jì)互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生對(duì)互動(dòng)性學(xué)習(xí)的期望值比較高，教師要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求展開(kāi)設(shè)計(jì)，推出更多互動(dòng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感，使教與學(xué)達(dá)成更多和諧。在日常教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)課堂辯論、案例分析、生活觀察、情景再現(xiàn)、小品演繹、故事講述等，都是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，教師要精心設(shè)計(jì)、組織、調(diào)整，充分調(diào)動(dòng)課堂積極因素，開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，提高教學(xué)親和力。

教師在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的審美價(jià)值觀，這樣才能引發(fā)學(xué)生的高度關(guān)注，從而使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在廣泛的互動(dòng)交流中增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。如教學(xué)《企業(yè)與勞動(dòng)者》這部分內(nèi)容時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，對(duì)一些概念進(jìn)行解讀學(xué)習(xí)，然后推出辯論話題：“關(guān)于正確看待就業(yè)問(wèn)題，有人說(shuō)，追求白領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)和外企崗位，拿到高薪，這才是最成功的就業(yè)。也有人說(shuō)，職業(yè)選擇要尊重社會(huì)需要，職業(yè)本身沒(méi)有高低貴賤之分，干什么工作都是可以接受的。你贊同哪一種觀點(diǎn)呢？”學(xué)生對(duì)這個(gè)話題非常感興趣，因?yàn)樯婕奥殬I(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題，所以他們很自然地主動(dòng)進(jìn)入討論環(huán)節(jié)。在學(xué)生暢所欲言中，教師也要深入學(xué)生群體之中，參與學(xué)生之間的互動(dòng)討論，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給出中肯的評(píng)價(jià)。

（三）使用活潑親切的語(yǔ)言

教師執(zhí)行教學(xué)方案時(shí)，要運(yùn)用多種語(yǔ)言。在理論解讀、概念詮釋時(shí)，要運(yùn)用嚴(yán)肅、準(zhǔn)確的語(yǔ)言;在案例展示、故事講述時(shí)，要運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言;在討論組織、課堂演繹時(shí)，要運(yùn)用活潑靈動(dòng)的語(yǔ)言;在游戲投放、競(jìng)賽組織時(shí)，要運(yùn)用熱情奔放的語(yǔ)言，等等。唯有讓學(xué)生建立親切感、認(rèn)同感，這樣的教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)才是最為合理的，所以教師要做好語(yǔ)言設(shè)計(jì)，以提升教學(xué)適合性。

如在教學(xué)《投資與理財(cái)?shù)倪x擇》這部分內(nèi)容時(shí)，教師利用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：如果你現(xiàn)在有10萬(wàn)元資金，你會(huì)選擇什么樣的理財(cái)方式？其一，將這些錢存入銀行，選擇定期存儲(chǔ)，利息會(huì)高一些。其二，將錢放在家中，以備隨時(shí)取用。其三，投入一些融資工程，能夠賺到更多分紅。其四，選擇正規(guī)銀行理財(cái)產(chǎn)品，在提升收益的同時(shí)還能提高資金的保險(xiǎn)系數(shù)。學(xué)生自由討論這些選項(xiàng)，紛紛給出自己的選擇，甚至是給出更多有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案?？梢?jiàn)，教師要利用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行介紹，讓學(xué)生主動(dòng)深入學(xué)習(xí)核心，在深入思考和互動(dòng)交流中建立學(xué)習(xí)共識(shí)。

三、貼近學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)訓(xùn)練

貼近學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)科任務(wù)，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，精心選擇訓(xùn)練內(nèi)容，升級(jí)訓(xùn)練形式，讓訓(xùn)練由平面走向立體、由線下走向線上、由課內(nèi)走向課外，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)訓(xùn)練任務(wù)就會(huì)有很高的認(rèn)同感，教與學(xué)才會(huì)達(dá)成更多的和諧，進(jìn)而提高教學(xué)的親和力。

（一）推出多種立體任務(wù)

在設(shè)計(jì)政治學(xué)科訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，教師既要對(duì)教學(xué)任務(wù)反復(fù)篩選，還要對(duì)作業(yè)形式做升級(jí)處理，追求多元化、靈動(dòng)化、立體化。政治學(xué)科訓(xùn)練任務(wù)大多是案例分析、問(wèn)題解讀、是非判斷等，帶有理論闡釋的特點(diǎn)，而且大多以書面形式呈現(xiàn)，但由于形式單一，學(xué)生很容易出現(xiàn)排斥心理。此時(shí)，教師可以推出“說(shuō)、聽(tīng)、看、議、做、演、思”等多種訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從平面走向立體。

如教學(xué)《個(gè)人收入的分配》這部分內(nèi)容時(shí)，教師布置生活調(diào)查任務(wù)：請(qǐng)大家回家詢問(wèn)家庭成員或者熟悉的人，其工資收入是按勞分配的結(jié)果嗎？為什么要實(shí)行按勞分配、多種分配方式并存的分配制度？學(xué)生接受任務(wù)后，開(kāi)始對(duì)收入分配問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)不同方式了解這些收入來(lái)源，對(duì)按勞分配和其他分配方式、特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)生活觀察和集體討論訓(xùn)練任務(wù)，將學(xué)生帶入特定的學(xué)習(xí)情境之中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。

（二）設(shè)置電子網(wǎng)絡(luò)作業(yè)

在日常教學(xué)中，學(xué)生常常依賴教師設(shè)計(jì)的書面作業(yè)，這樣很容易產(chǎn)生審美疲勞。如果教師能夠設(shè)計(jì)一些電子作業(yè)，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)開(kāi)展學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生的積極性就會(huì)很高，也會(huì)積極給出回應(yīng)，這樣教師執(zhí)教親和力也會(huì)大大增加。因此，教師要通過(guò)搜集信息素材、制作視頻音頻、參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等活動(dòng)設(shè)計(jì)電子作業(yè)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，并在此過(guò)程中給予科學(xué)指導(dǎo)，與學(xué)生展開(kāi)多種形式的交流互動(dòng)，促進(jìn)教與學(xué)達(dá)成新的和諧，提升教學(xué)親和力。

如在教學(xué)《財(cái)政與稅收》時(shí)，教師先利用多媒體展示一些新聞話題引發(fā)學(xué)生思考：“你對(duì)明星出現(xiàn)偷稅、漏稅行為是如何看待的？請(qǐng)圍繞“納稅光榮”這個(gè)主題制作演講視頻并上傳到微信群，我們將進(jìn)行篩選，對(duì)優(yōu)秀視頻在全校進(jìn)行重點(diǎn)推介。”學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要制作演講視頻，學(xué)習(xí)熱情高漲，紛紛行動(dòng)起來(lái)，對(duì)“納稅光榮”這個(gè)主題內(nèi)容展開(kāi)深入研究，對(duì)演講主題進(jìn)行具體規(guī)劃。教師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生演講存在的問(wèn)題給予針對(duì)性的指導(dǎo)，確保學(xué)生演講視頻制作順利開(kāi)展。經(jīng)過(guò)一番努力，學(xué)生的演講視頻不斷傳輸?shù)轿⑿湃?，然后教師再?duì)這些視頻進(jìn)行篩選，最終推選出一些內(nèi)容豐富的精彩視頻，讓全班學(xué)生集體欣賞，課堂學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S，教與學(xué)達(dá)成更多和諧。

（三）組織觀察調(diào)查活動(dòng)

在日常教學(xué)中，如果教師能設(shè)計(jì)一些社會(huì)調(diào)查之類的訓(xùn)練任務(wù)，就能夠大大地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。學(xué)生對(duì)實(shí)踐性訓(xùn)練任務(wù)非常感興趣，因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)期被束縛在有限的時(shí)空內(nèi)，難得有機(jī)會(huì)走出這個(gè)圈子，因此教師為學(xué)生創(chuàng)造生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，自然能夠贏得學(xué)生積極回應(yīng)，他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中會(huì)獲得更多新的社會(huì)信息，從而對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣，對(duì)教師的教學(xué)也會(huì)形成更大的認(rèn)同感。

如教學(xué)《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查任務(wù)：如何理解小康社會(huì)建設(shè)進(jìn)程中的不均衡現(xiàn)象？請(qǐng)搜集不同人群的生活狀態(tài)信息，分析其生活總體水平，并對(duì)小康社會(huì)不均衡現(xiàn)象進(jìn)行分析，寫出調(diào)查報(bào)告。學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，教師借助網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)給予學(xué)生指導(dǎo)，與學(xué)生互動(dòng)交流，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查和研究，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，對(duì)社會(huì)小康狀況進(jìn)行歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注收入、居住、出行等指標(biāo)，形成調(diào)查報(bào)告。如此，教師通過(guò)設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查任務(wù)，給學(xué)生帶來(lái)更多對(duì)接生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入操作環(huán)節(jié)，與同學(xué)和教師展開(kāi)多重交流，確保調(diào)查活動(dòng)順利開(kāi)展。教師主動(dòng)參與學(xué)生的調(diào)查行動(dòng)，給學(xué)生帶來(lái)更多方法指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)親和力，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，推出更多教學(xué)服務(wù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，進(jìn)而不斷提升教師教學(xué)的親和力，這對(duì)全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)有重要的促進(jìn)作用。

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作者簡(jiǎn)介：韓愛(ài)妮（1987— ），山東平度人，碩士研究生學(xué)歷，一級(jí)教師，主要從事高中思想政治教學(xué)與研究。

（責(zé)編 林 劍）