新媒體平臺在大學生思政課實踐教學中的應用

周瑩

摘要：隨著中國特色社會主義進入新時代，互聯(lián)網(wǎng)信息技術不斷發(fā)展，新媒體走入了大眾的生活之中，豐富著人們的生活。在大學之中，對學生的思想政治教育始終都是備受關注的話題，新媒體平臺應用在大學生思政課實踐教學之中，不僅能夠?qū)⒔處煹慕虒W效果提高，也能提升學生的思想政治素養(yǎng)。本文立足于大學生思政課實踐教學，分析新媒體平臺在其中的應用現(xiàn)狀，并針對其中的問題提出了可行性的策略。

關鍵詞：新媒體;思政課;實踐教學;應用策略

大學生的思想政治教育能夠不斷提升學生的思想政治高度，使其能夠保持正確的思想觀念與政治立場。在我國“十四五”規(guī)劃開始之后，高校針對大學生的思想政治教育做出了調(diào)整，不斷探尋提高教學質(zhì)量的方法。新媒體平臺的利用能夠幫助教師在教學實踐中提升教學效果，使思政課被學生重視，并積極主動地進行學習。本文對新媒體平臺應用在大學生思政課實踐教學中進行研究，討論新媒體平臺與大學思政課相結合的實施策略，對大學生提升思想政治水平具有重要意義，對高校深化思想政治教育改革具有理論性意義。

新媒體平臺在大學生思政課實踐教學中的重要性

隨著信息技術迅速發(fā)展，新媒體已經(jīng)完全融入到了人們的生活中。新媒體作為當今時代的產(chǎn)物，信息傳播具有高效、快捷、便利、及時等特點。大學生的思政課主要是為了培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，保證學生政治正確、思想先進，在這樣的教學要求下，新媒體平臺的優(yōu)勢迅速體現(xiàn)，當前已經(jīng)有許多大學思政教師將新媒體平臺應用在思政教學實踐上。包含新媒體的教學方式較為新穎，學生對新媒體也較為熟悉，因此在課堂教學中，學生不僅能提升學習效率，整體學習氛圍也更加濃厚，對提升學生的思政水平具有一定意義。學生的思想政治水平得到提高，就能夠在學習與生活之中更加認真上進，懷揣理想步入社會，不斷為社會發(fā)展作出貢獻。另外，新媒體平臺具有及時性，教師能夠?qū)⑺颊n的教學內(nèi)容與當下時事熱點結合起來，通過新媒體平臺對學生進行教學。在這樣先進、有趣的教學方式下，教師的教學質(zhì)量能夠得到一定程度的提高，在長時間的教學過程中，也能夠提升教師的教學能力與水平。新媒體應用在大學思政課教學實踐之中，作用十分明顯，不僅能夠推動大學生思想政治水平的提高，也能促進教師思想政治教學方法的改進。通過新媒體平臺，也能夠增進教師與學生之間的密切聯(lián)系，使師生關系更加融洽。因此，新媒體平臺應用在大學思政課實踐教學之中，是十分有必要的。

當前新媒體平臺在大學生思政課實踐教學中的應用現(xiàn)狀分析

教師對新媒體平臺的認識不足

隨著“十四五”規(guī)劃的正式實施，我國教育體制改革在不斷地深化，各個高校之中的思政課程也得到了更多的重視，因此，大學思政課教學效果的提升，是高校目前應重視的問題。在當前大學思政課的教學活動中，教師雖然已經(jīng)將新媒體應用在了教學上，然而應用效果卻并不好。形成這種情況的主要原因，是當前大學思政教師對新媒體平臺的認識不足。新媒體平臺包括許多內(nèi)容，不僅僅指十年前的博客、問答等論壇，也包括如今的微信、頭條等眾所周知的平臺。思政教師并不是新媒體專業(yè)工作者，因此，對新媒體的認知嚴重不足，很容易將新媒體理解成為單一的網(wǎng)絡平臺。這樣就會導致教師在進行思政教學活動時，應用的新媒體不夠新穎，無法引起學生的興趣，導致新媒體在思政教學之中的效果不盡人意。在大學思政課上，學生能夠?qū)φn程感興趣的原因之一，就是新媒體的應用，如果教師新媒體平臺的認知過于淺顯，學生就會隨著課程的遞進對思政課失去興趣。教師如果不能增強對新媒體的綜合認識，就無法提升教學效果，為學生帶來更加多樣化的思政教學。

新媒體平臺在思政課中利用率低

網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展、媒體行業(yè)的不斷創(chuàng)新，引起了一陣新媒體熱，新媒體在當代社會生活中無處不在，人們對其依賴性不斷增強。在此情況下，大學思政課堂也應該開始革新，利用新媒體平臺進行思政教學。大多數(shù)的情況下，思政課堂的教學模式是新媒體教學與傳統(tǒng)教學模式的結合，教師一邊對學生進行思想政治的教育，一邊利用新媒體吸引學生的學習興趣，以達到教學目的。然而這種模式下，教師很容易將新媒體平臺的作用忽視，往往思政課實踐教學活動進行到一半時，才想起新媒體平臺，這樣就會導致新媒體平臺的使用具有不穩(wěn)定性，學生不能明確新媒體平臺在教學之中的作用;部分教師更是將新媒體平臺完全忽視，只有在學期開始時將其利用起來，隨著教學實踐的推進，就不再使用新媒體平臺進行教學，新媒體平臺的使用沒有規(guī)律性，沒有隨著課程而持續(xù)利用，學生也會在一定程度上對新媒體平臺失去關注度。這種做法直接導致新媒體平臺在思政課之中的利用率低下，作用不明顯，教師對此并不重視，學生對思政課毫無興趣，不僅不能達到學習效果，也會降低教師教學積極性。

新媒體平臺應用過于形式化

在當前大學思政課教學活動開展的過程中，思政教師大多數(shù)情況下使用的新媒體平臺都是微信公眾號與微博賬號，這些新媒體平臺的使用確實能夠一定程度上提升思政課的教學效果。微信公眾號屬于半封閉平臺，教師最常見的做法就是將公眾號之中發(fā)布的信息轉發(fā)給學生，讓學生進行學習，學生在接收到教師布置的任務后，并不認真完成，甚至部分同學認為教師多此一舉;微博則屬于短信息平臺，轉發(fā)微博的操作流程十分簡單，教師將與課程相關的微博內(nèi)容轉發(fā)給學生，并發(fā)布學習任務，學生在收到教師安排的學習任務后，僅僅是象征性地完成，將平時成績拿到，并沒有真正地認真查看微博消息。這樣的做法在大學生思政課實踐教學中并不能夠起到很大的作用，首先，教師用如此的形式利用新媒體平臺開展教學實踐活動，新媒體的最大作用就變成了“轉發(fā)”，教師只需要將任務布置下去，完全忽視了學生的學習效果。教師只是布置了作業(yè)，并沒有強調(diào)其重要性，學生就會認為微信公眾號與微博內(nèi)容之下的作業(yè)只是形式，因此，學生在完成教師布置的任務時，態(tài)度并不認真。再加上思政課并不是學生專業(yè)課，學生會認為思政課并不是主要課程，不重視思政課的教學活動，在思政課上學習別的科目或是做其他的休閑活動。

新媒體平臺在大學生思政課教學中的應用策略

增強教師對新媒體平臺的認識

新媒體隨著時代的發(fā)展已經(jīng)迅速成長了起來，在這樣的情況下，大學思政課實踐教學也與新媒體產(chǎn)生了緊密的聯(lián)系。隨著新媒體的大范圍使用，許多行業(yè)都利用起了新媒體平臺，在大學思政課教學實踐上，新媒體平臺的應用，能夠幫助教師提升教學質(zhì)量，也能夠幫助學生提升思想政治覺悟。因此，教師在利用新媒體平臺進行思政教學實踐時，需要提前對新媒體平臺進行了解，將多媒體平臺的類型與表現(xiàn)形式明確在心，在教學實踐之中應用起來。新媒體平臺之中包含的平臺數(shù)量不在少數(shù)，教師多了解一些平臺，就能夠在教學實踐中將其利用起來。不斷提升教學效果。例如，教師可以利用視頻式平臺對學生進行教導。視頻式平臺在當前的社會中已經(jīng)成為了人們的生活必需品，抖音、快手、微視等等視頻平臺充斥著人們的日常生活。因此，教師可以制作關于教學內(nèi)容的短視頻，將其發(fā)布到平臺固定賬號上，引導學生觀看學習，并在評論區(qū)進行討論。另外，短視頻平臺開放程度較高，帶有正確思想政治色彩的短視頻能夠弘揚正能量，引導大眾樹立正確政治思想。教師增強對新媒體平臺的認知，能夠大幅度地提升新媒體平臺的利用率，也能夠在一定程度上增強自身的文化內(nèi)涵。思政教師想要做到提升教學效果，就需要從增加對新媒體平臺的了解方面入手。

提高新媒體平臺在思政課中的利用率

“十四五”規(guī)劃開始實施后，思想政治教育越來越重要，各個高校對學生的思想政治教育已經(jīng)加大了力度，使學生能夠在新時代新思想的引導下積極向上，不斷努力。在“十四五”的先進目標號召下，大學思政教師在教學實踐中，需要提高新媒體平臺在思政課之中的利用率，使新媒體平臺在教學實踐之中能夠起到更大的作用，不斷為學生帶來更加高質(zhì)量的思政課體驗。首先，思政教師應該在教學活動開展之前將教學計劃梳理好，提前確定教學計劃，能夠幫助思政教師在教學實踐中明確教學階段與教學目標，將新媒體平臺在合適的教學階段應用在教學實踐中;其次，思政教師需要將新媒體平臺重視起來，將其放在教學實踐的重要位置，讓學生能夠?qū)λ颊n產(chǎn)生興趣，并愿意主動學習，提升學生的學習效率。例如，教師在開展教學活動之前，可以率先確定教學計劃，繼而通過微信公眾號、微博平臺等向?qū)W生透露本次教學活動中一些有趣的環(huán)節(jié)，讓學生能夠?qū)λ颊n保持期待的心理，并發(fā)揮主動性，積極投入思想政治學習中。教師提升對新媒體平臺的重視，能夠在教學實踐之中不斷提高學生的學習興趣，使其愿意在思政課上更加努力，豐富思想政治精神內(nèi)涵。

教師注重對新媒體平臺的使用

隨著教育體制改革的不斷深入，思想政治教育已經(jīng)成為當前各個高校十分重視的教學內(nèi)容，因此，在各個高校之中也在不斷鉆研著更加有效的教學方法。新媒體平臺在大學思政課教學實踐之中，能夠應用在很多教學方面，也能夠帶來十分好的教學效果，各大高校也已經(jīng)提高了新媒體平臺的使用效率。因此，教師在利用新媒體時，需要掌握新媒體平臺的具體作用，并在教學活動中合理地應用，將其優(yōu)勢發(fā)揮出來，在教學實踐之中為學生帶來更加深刻的體會。只有教師重視新媒體平臺的使用，學生才會重視這種教學方法，才能提升學生的思想政治學習效率。新媒體平臺的使用方法不僅僅只有“轉發(fā)”，還有“發(fā)布”，教師可以在對學生進行思想政治教學時，引導學生在公眾號等新媒體平臺上發(fā)表自己的感想，以此來提升學習效果。例如，在一次思政課教學實踐結束后，教師將作業(yè)的形式由文字轉為新媒體，將公眾號作為一個收稿平臺，引導學生投稿，將課堂之中學習到的內(nèi)容總結起來，并發(fā)表自己的看法，投稿到思政課的公眾號中，教師選擇優(yōu)秀作業(yè)進行發(fā)表，并在課堂之中對上榜的學生進行表揚。這樣，學生就會對思政課產(chǎn)生興趣，積極認真地完成作業(yè)，提升學習效果。教師注重新媒體平臺的使用，將新媒體平臺的優(yōu)勢發(fā)揮出來，就能夠不斷地增強學生的思想政治覺悟，幫助學生樹立正確觀念。

綜上所述，新媒體平臺在當前社會中已經(jīng)廣泛使用，在大學生思政課教學實踐中，新媒體平臺也能夠發(fā)揮作用，提升教師的教學質(zhì)量，提高學生的學習效果。教師需要不斷增強對新媒體平臺的認識，豐富新媒體平臺授課的形式，吸引學生的注意力;需要提升新媒體平臺在思政課的利用率，提前設定教學計劃，并在教學實踐開展時，合理設計新媒體平臺的應用方式;需要注重新媒體平臺的使用，將學生放在教學主體位置，使其對思政課產(chǎn)生濃厚興趣。新媒體平臺應用在大學生思政課實踐教學之中，能夠很大程度地提升學生的思想政治水平。伴隨著中國特色社會主義不斷發(fā)展，對思想政治的教育水平也會逐漸提升，各個高校的思政教師不斷地鉆研實踐，新媒體平臺在大學思政課之中的應用也會更加高效。

（作者單位：江蘇南京航空航天大學金城學院）