“智媒時(shí)代” 下大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展研究

項(xiàng)瑜 吳星 徐曉煥

摘? 要：思想政治教育對(duì)引導(dǎo)大學(xué)生的思想、構(gòu)建大學(xué)生的精神世界有著重要的意義，在我國(guó)進(jìn)入“智媒時(shí)代”之后，必須強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思政教育，使大學(xué)生成長(zhǎng)為我國(guó)社會(huì)所需要的高端人才。在這一過(guò)程中，高校應(yīng)當(dāng)先明確并且解決大學(xué)生思政教育內(nèi)部存在的問(wèn)題，然后將問(wèn)題作為導(dǎo)向，對(duì)創(chuàng)新大學(xué)生思政教育的策略進(jìn)行深入研究。在經(jīng)過(guò)研究之后不難看出，針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的思政教育，需要與當(dāng)今的“智媒時(shí)代”相融合，從而在實(shí)際教育過(guò)程中找到更多的創(chuàng)新路徑，促進(jìn)大學(xué)生不斷進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：“智媒時(shí)代”;大學(xué)生干部;思政教育;創(chuàng)新發(fā)展路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G206;G645.5? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）12-0050-04

“智媒時(shí)代”下，技術(shù)的變革帶動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，一系列高科技產(chǎn)品涌入人們的日常生活中。大學(xué)生群體接受新鮮事物速度快，受到的沖擊程度較其他社會(huì)群體更加嚴(yán)重，“智媒時(shí)代”對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和意識(shí)形態(tài)的形成和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。“智媒時(shí)代”為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有利條件，但在某種意義上，也為思政教育平添了阻力。其中大學(xué)生干部在學(xué)校和班級(jí)的管理中發(fā)揮著重要的作用，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生干部的思想政治教育，以榜樣的力量帶動(dòng)班級(jí)集體的思想政治建設(shè)，以個(gè)體的發(fā)展推動(dòng)整體的進(jìn)步，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為大學(xué)思政教育提供新的發(fā)展思路[1]。

一、“智媒時(shí)代”特點(diǎn)

媒體是信息的傳遞和交流的媒介，傳統(tǒng)的媒體時(shí)代，人們接收信息的渠道主要是廣播、電視和報(bào)紙等傳統(tǒng)媒介。但在新媒體時(shí)代，人們獲得消息的途徑更加廣泛，可通過(guò)“兩微一端”、PC和網(wǎng)絡(luò)等科技手段達(dá)到信息交流的目的，通過(guò)微信公眾號(hào)和微博等向社會(huì)傳遞信息資源，打破了以往信息傳遞的時(shí)間和空間限制，所有人都可以通過(guò)智媒體平臺(tái)發(fā)表自身觀點(diǎn)，闡述自身認(rèn)知，分享自身經(jīng)驗(yàn)。在此背景下，所有人均屬于信息的接受者和輸出者，這改變了人們接收信息的形式，也導(dǎo)致大眾對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)性增強(qiáng)。與傳統(tǒng)媒體相比，智媒體操作更加簡(jiǎn)單，動(dòng)動(dòng)手指就可以網(wǎng)羅社會(huì)發(fā)展的大事小情，第一時(shí)間知曉世界上每一處發(fā)生的事件。由于使用網(wǎng)絡(luò)的門(mén)檻較低，人們?cè)诰W(wǎng)上既可以獲得于自身有用的資源，也會(huì)面臨一些惡意扭曲事實(shí)、隨意編造的虛假信息，目前的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度還有待完善，因此大量的不良信息會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生沖擊。面對(duì)新時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，思政教育工作者應(yīng)創(chuàng)新思政教育理念，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展高質(zhì)量的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

二、“智媒時(shí)代”下創(chuàng)新發(fā)展大學(xué)生思政教育的作用

智媒體的快速發(fā)展，對(duì)大學(xué)思政教育模式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生著積極的影響，有效地提高了思政教育的教學(xué)成效。傳統(tǒng)的思政教育模式采取單向灌輸?shù)姆椒?，教師是課堂的主要“發(fā)言人”，學(xué)生課堂參與度較低，只能被動(dòng)地接受教育的灌輸。在智媒時(shí)代，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念，凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，利用多媒體信息技術(shù)和學(xué)生展開(kāi)雙向交流，如積極引入微課教學(xué)。智媒時(shí)代具有較強(qiáng)的交互性，通過(guò)直觀的聲音、圖像和畫(huà)面，可有效提高思政教育教學(xué)效果。

傳統(tǒng)的思政教育之所以教學(xué)效果不明顯，原因在于教學(xué)方法和教學(xué)理念的陳舊。智媒時(shí)代下的所有人既是信息的使用者，也是信息的創(chuàng)造者，教師應(yīng)依靠此特性，更新思政教育理念，讓思政教育在新時(shí)代背景下不斷豐富課程的內(nèi)涵。智媒時(shí)代下的思政教育擁有多樣化的教學(xué)形式，為大學(xué)生思政教育提供更多發(fā)展的可能。智媒體的廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)形式，通過(guò)智能媒體講解思政知識(shí)，讓學(xué)生獲得更為直觀的教學(xué)體驗(yàn)，可以極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與性，提高思政課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)高校思想政治教育的發(fā)展[2]。

三、“智媒時(shí)代”下大學(xué)生思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與價(jià)值觀愈加多元化

隨著“智媒”時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生的思想更加多元化，不再單一信仰一種理論。學(xué)生日常接觸的信息較為紛雜，導(dǎo)致其思想動(dòng)態(tài)變化趨勢(shì)不穩(wěn)定，不再以單一的方式思考問(wèn)題，思維更加活躍。在“智媒”時(shí)代背景下，學(xué)生接受信息的渠道較為廣闊，其中不乏一些消極言論，對(duì)辨別能力較弱且價(jià)值觀念并未塑造完全的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些消極言論非常容易引起學(xué)生思想的劇烈波動(dòng)。這給思政教育工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生沖動(dòng)思維明顯

現(xiàn)代學(xué)生可以說(shuō)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的首批接觸者，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中受網(wǎng)絡(luò)影響較為嚴(yán)重。思政教育工作者不得不重視網(wǎng)絡(luò)對(duì)于學(xué)生的影響，尤其是當(dāng)學(xué)生面對(duì)較為復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，缺乏對(duì)事物正確的辨別能力，極易受到思維片面性的影響，引發(fā)沖動(dòng)心理。當(dāng)學(xué)生長(zhǎng)期處于片面化信息的影響下，思維容易走極端，導(dǎo)致情緒難以控制。再加上學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較為淡薄，容易被網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的虛假信息所誤導(dǎo)，特別是社會(huì)突發(fā)信息，學(xué)生缺乏理性的對(duì)待，極其容易被別有用心的個(gè)人或組織所利用。因此，對(duì)于思政教育工作者而言，培養(yǎng)學(xué)生在紛雜的網(wǎng)絡(luò)世界中保持獨(dú)立思考能力是極為重要的。

（三）學(xué)生集體意識(shí)較為淡薄

現(xiàn)代的學(xué)生價(jià)值觀念過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人意識(shí)，也較為關(guān)注自我需求，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，缺乏集體意識(shí)，不愿關(guān)注其他人的經(jīng)歷。雖然高校在教育教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)集體的概念，但由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，難以理解集體概念，或者對(duì)集體概念在認(rèn)知上存在偏差，這就導(dǎo)致學(xué)生難以正確處理個(gè)人、集體和社會(huì)間的關(guān)系，不利于學(xué)生人際關(guān)系能力的形成和發(fā)展，對(duì)學(xué)生思考、處理事物產(chǎn)生干擾。因此在“智媒”時(shí)代下需關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀中的個(gè)人意識(shí)塑造，并加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，強(qiáng)化思政教育在學(xué)生價(jià)值觀塑造過(guò)程中的作用[3]。

四、傳統(tǒng)思政教育方式存在的問(wèn)題

（一）思政教育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段思政教育工作中存在的關(guān)鍵問(wèn)題是教學(xué)內(nèi)容難以滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展需要，學(xué)校對(duì)思政教育重視程度不足，對(duì)教學(xué)內(nèi)容并未進(jìn)行及時(shí)的更新，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與時(shí)下社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系較少，使學(xué)生在對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析時(shí)出現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理論不相符的情況。此外，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足，也從側(cè)面反映出思政教育工作準(zhǔn)備不足，對(duì)學(xué)生的需求了解程度不夠，嚴(yán)重影響了思政教育在學(xué)生身心發(fā)展中的作用。

（二）思政教育教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段思政教育工作模式較為單一，內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新，多以教師對(duì)理論進(jìn)行講述，學(xué)生進(jìn)行記錄的模式授課。思政教育工作模式并未充分考慮學(xué)生身心發(fā)展現(xiàn)狀，導(dǎo)致學(xué)生難以借助對(duì)實(shí)際的感知來(lái)理解思政教育內(nèi)容。教師在進(jìn)行思政教育過(guò)程中，缺少對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的調(diào)研工作，使思政教育遠(yuǎn)離學(xué)生發(fā)展的實(shí)際基礎(chǔ)，影響學(xué)生接受思政教育的積極性，忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，與思政教育的初衷背道而馳。

五、“智媒時(shí)代”下大學(xué)生思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑

（一）提高思政教育隊(duì)伍綜合素養(yǎng)

人才在各個(gè)行業(yè)中都是無(wú)法替代的存在，高質(zhì)量的思政人才對(duì)思政教育工作起到關(guān)鍵作用。如今，智媒體具有愈發(fā)廣泛的影響力，在某種程度上降低了教育工作者的主導(dǎo)性和權(quán)威性。為使此問(wèn)題得到解決，高校應(yīng)加強(qiáng)思政教師的隊(duì)伍建設(shè)，在整體上提升思政教師的教學(xué)能力。首先，高校應(yīng)強(qiáng)化思政教師的現(xiàn)代化教學(xué)思維，確保思政教育工作人員在時(shí)代發(fā)展中始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，保持思想的先進(jìn)性和學(xué)習(xí)的積極性。其次，重視培養(yǎng)思政教育工作者使用網(wǎng)絡(luò)的能力，如思政教育工作者可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)生展開(kāi)溝通與交流，真正同時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。最后，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高思政教師的專(zhuān)業(yè)水平，提升教師整體素質(zhì)，同學(xué)校具體現(xiàn)狀相結(jié)合，制訂出系統(tǒng)化、科學(xué)化的培訓(xùn)模式，如組織主題講座，定期開(kāi)展教育交流活動(dòng)等，重視人才選拔，進(jìn)而組建綜合素養(yǎng)較高的思政教師隊(duì)伍，讓大學(xué)生思政教育得到更好的發(fā)展。

（二）充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的積極作用

學(xué)校網(wǎng)站屬于大學(xué)生思政教育的關(guān)鍵陣地，大學(xué)生可在校園網(wǎng)站中瀏覽到關(guān)于國(guó)家發(fā)展的動(dòng)態(tài)、黨中央發(fā)布的政策信息以及校園中的新聞動(dòng)態(tài)，可見(jiàn)，學(xué)校網(wǎng)站是學(xué)生了解外部世界的重要渠道[4]。首先，高?？稍谛@網(wǎng)站內(nèi)建立心理咨詢(xún)部，若是學(xué)生存在心理問(wèn)題就可通過(guò)此渠道得到心理輔導(dǎo)。其次，創(chuàng)建大學(xué)生論壇，大學(xué)生可通過(guò)論壇自由表達(dá)自身想法，互相交流與溝通，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。最后，高校應(yīng)確保網(wǎng)絡(luò)信息的準(zhǔn)確性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。

教師應(yīng)積極創(chuàng)建思政教育宣傳網(wǎng)站和公眾號(hào)，豐富和創(chuàng)新思政教育方法，通過(guò)大學(xué)生普遍使用的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育宣傳。對(duì)大學(xué)生干部而言，網(wǎng)絡(luò)思政教育的自由程度更高，應(yīng)積極加入思政教育活動(dòng)中，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)思政教育氛圍，提高班級(jí)思想政治建設(shè)水平，使思政教育取得更加顯著的教學(xué)成效。

（三）豐富理論教育方式

第一，理論屬于課堂教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容。外界智媒信息會(huì)影響大學(xué)生思維，面對(duì)此項(xiàng)挑戰(zhàn)，教師需更新教學(xué)方式，不斷深化思政教學(xué)的改革。思政課堂是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育最直接的方法，也是最關(guān)鍵的渠道。教師應(yīng)豐富理論教育形式，使學(xué)生在課堂教學(xué)中具備充足時(shí)間接收思政教育內(nèi)容。第二，學(xué)校屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)的主要場(chǎng)所，大學(xué)的思政課程不應(yīng)被“課堂”所限制，需將其融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。第三，應(yīng)豐富思政教學(xué)形式。如今大部分高校只通過(guò)思政課堂開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)，雖有時(shí)也會(huì)組織社會(huì)實(shí)踐，但基本都如出一轍，長(zhǎng)此以往就會(huì)降低學(xué)生對(duì)思政教育的興趣，在很大程度上影響思政教育的教學(xué)成效。因此，應(yīng)組織豐富多彩的思政教育活動(dòng)，讓大學(xué)生在接受思政教育時(shí)，時(shí)時(shí)存在新鮮感[5]。為了保持學(xué)生對(duì)于思政教育的新鮮感，首先，應(yīng)發(fā)揮校園組織的積極作用，尤其是學(xué)生會(huì)。由學(xué)生組織開(kāi)展思政教育活動(dòng)的益處在于在活動(dòng)形式和內(nèi)容選擇上更能體現(xiàn)年輕人的發(fā)展特征，在學(xué)生間搭建良好的溝通渠道，使學(xué)生間的溝通和交流更加便利，提高學(xué)生參與的積極性，進(jìn)而吸引更多的學(xué)生參與其中。其次，教師要不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)手段，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)?！爸敲綍r(shí)代”，學(xué)生一般都有移動(dòng)客戶(hù)端，如電腦和手機(jī)等，教師需改變以往教學(xué)理念，在課堂教學(xué)期間充分發(fā)揮“兩微一端”的優(yōu)勢(shì)，如創(chuàng)建微信群，可和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流溝通，也能通過(guò)其布置作業(yè)，管理學(xué)生。

（四）改變教育理念

想在“智媒時(shí)代”下有效開(kāi)展大學(xué)生思政教育工作，就應(yīng)符合“智媒時(shí)代”的發(fā)展需求，讓思政教育同時(shí)代發(fā)展步伐保持一致，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。因此，思政教師應(yīng)提高智媒體意識(shí)，在教學(xué)中形成智媒體思維，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，對(duì)目前思政教育機(jī)制進(jìn)行改革，創(chuàng)新大學(xué)生思政教育機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，令教育成效得以提升，在整體上提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)[6]。

（五）培養(yǎng)媒介素養(yǎng)

創(chuàng)新大學(xué)生思政教育工作，提升師生的媒介素養(yǎng)是促進(jìn)大學(xué)生思政教育的關(guān)鍵力量。媒介素養(yǎng)既涉及對(duì)媒介產(chǎn)品的接受力，也涉及通過(guò)批判和獨(dú)立思維評(píng)價(jià)傳播媒介的本質(zhì)和使用媒介的水平;媒介素養(yǎng)不但屬于使用媒介時(shí)必須具備的技能，也屬于現(xiàn)代公民綜合素養(yǎng)中的關(guān)鍵組成部分。因此，要對(duì)媒介信息的作用與意義展開(kāi)正確評(píng)估及判斷，使信息的創(chuàng)造與傳播更加有效，對(duì)媒介信息的理解和分析更加正確，并提出具有建設(shè)性的發(fā)展提議，提高學(xué)生負(fù)面信息的免疫能力。對(duì)大學(xué)生而言，應(yīng)不斷拓展自身知識(shí)，形成深厚理論基礎(chǔ)，在使用和接收信息時(shí)更具準(zhǔn)確性，利用媒介使自身得到更好發(fā)展。從本質(zhì)上看，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)為大學(xué)生思政教育工作提供了新的發(fā)展方向，使思政教育具有更加豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展[7]。

（六）提高主動(dòng)辨別水平

“智媒時(shí)代”對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作而言，既存在機(jī)遇，也具有一定挑戰(zhàn)?！爸敲綍r(shí)代”可積極引導(dǎo)大學(xué)生思維發(fā)展。但由于智媒體存在虛擬性和開(kāi)放性，在具體傳播期間，會(huì)存在一些虛假信息，污染媒體環(huán)境，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。如一些不法人員通過(guò)智媒體散布不實(shí)廣告，傳播不良信息等，極易讓大學(xué)生沉迷其中，影響身心健康。同時(shí)，“智媒時(shí)代”下，人民群眾間的交流與溝通沒(méi)有限制，虛擬網(wǎng)絡(luò)內(nèi)形成的人際信任會(huì)對(duì)真實(shí)社會(huì)中的人際關(guān)系產(chǎn)生一定影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)存在大量騙局，大學(xué)生稍有不慎就極易上當(dāng)受騙[8]。因此，應(yīng)提高大學(xué)生干部辨別信息真?zhèn)蔚哪芰?，防止其上?dāng)受騙。在具體教育過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維，積極傳播網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，令更多大學(xué)生了解維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序的必要性，對(duì)其辨別和管理信息的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高校園管理力度，對(duì)輿論展開(kāi)正確引導(dǎo)。

（七）創(chuàng)建教育陣地

人員和時(shí)間的集中程度會(huì)對(duì)思政教育產(chǎn)生影響，在“智媒時(shí)代”下，可通過(guò)微信、微博和QQ等科技設(shè)備，使大學(xué)生思政教育不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，提高教育效率，同時(shí)采用豐富的教育形式和教學(xué)方法開(kāi)展思政教育工作，充分發(fā)揮“智媒時(shí)代”的優(yōu)勢(shì)。教師在開(kāi)展具體思政教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、教育活動(dòng)和第二課堂等內(nèi)容，通過(guò)智媒體使大學(xué)生思想發(fā)展需求得到滿(mǎn)足。如教師可利用手機(jī)縮短師生之間的交流距離，更好地呈現(xiàn)教育內(nèi)容，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展[9]。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本研究通過(guò)對(duì)“智媒時(shí)代”特點(diǎn)的分析，提出“智媒時(shí)代”下大學(xué)生思政教育創(chuàng)新發(fā)展路徑，包括建設(shè)思政教育人才隊(duì)伍、發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的積極作用、優(yōu)化理論教育方式、創(chuàng)新教育理念、培養(yǎng)媒介素養(yǎng)、提高學(xué)生鑒別信息真?zhèn)嗡?、建設(shè)教育陣地等內(nèi)容，以此完善大學(xué)生思政教育工作，培養(yǎng)學(xué)生思政素養(yǎng)，讓“智媒時(shí)代”下的大學(xué)生思政教育得到更好發(fā)展。

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[8] 劉慶緒. 新媒體時(shí)代高校線上思政教育平臺(tái)創(chuàng)建的發(fā)展研究[J]. 湖北開(kāi)放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，33（24）：54-55.

[9] 任健. 新媒體時(shí)代大學(xué)生思政教育工作的創(chuàng)新研究[J]. 南國(guó)博覽，2019（04）：201.

（薦稿人：張彥，廣東藥科大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）