實(shí)踐·融合·聯(lián)動(dòng)

李海虹

【摘要】新時(shí)代，勞動(dòng)教育也有了新內(nèi)涵、新目標(biāo)、新策略。那么，小學(xué)教師應(yīng)該如何卓有成效地開展勞動(dòng)教育呢？本文將主要從“參與實(shí)踐”“深度融合”“多方聯(lián)動(dòng)”三個(gè)方面，詳細(xì)論述新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育的一些新策略。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 ?小學(xué) ?勞動(dòng)教育 ?策略

【課題項(xiàng)目】本文是廣東省教育研究院勞動(dòng)教育專項(xiàng)課題《基于創(chuàng)意制作的初中勞動(dòng)教育校本課程開發(fā)研究》（編號(hào)：GDHY-2020-Z-b056）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G62 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）05-0001-03

促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，勞動(dòng)教育不可或缺。步入新時(shí)代，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），對(duì)大中小學(xué)勞動(dòng)教育指明了新航向，提出了新要求，即引導(dǎo)大中小學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念、具有必備的勞動(dòng)能力、形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、塑造高尚的勞動(dòng)品質(zhì)以及孕育優(yōu)良的勞動(dòng)精神。

那么，對(duì)于新時(shí)代的小學(xué)教師而言，究竟應(yīng)該如何遵循勞動(dòng)教育的新航向，滿足勞動(dòng)教育的新要求，取得勞動(dòng)教育的新成果呢？竊以為，新時(shí)代的小學(xué)教師應(yīng)該從“參與實(shí)踐”“深度融合”“多方聯(lián)動(dòng)”三個(gè)方面入手，著力提升小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)效性。

一、參與實(shí)踐：勞動(dòng)教育之根本

《綱要》指出：“實(shí)踐性，是勞動(dòng)教育的顯著特征?！彪x開了實(shí)踐，勞動(dòng)教育就無異于“紙上談兵”。因此，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與勞動(dòng)實(shí)踐，是小學(xué)勞動(dòng)教育之根本。足量的、有效的勞動(dòng)實(shí)踐，是孕育學(xué)生勞動(dòng)精神的沃土，是發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)技能的推手，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的蹊徑。

（一）在實(shí)踐中孕育勞動(dòng)精神

“幸福是奮斗出來的?！边@句話飽含著中華民族勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新以及砥礪奮進(jìn)的勞動(dòng)精神。新時(shí)代勞動(dòng)教育之目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生將這些勞動(dòng)精神內(nèi)化于心，還要讓學(xué)生將這些勞動(dòng)精神外化于行。勞動(dòng)實(shí)踐，可以助力學(xué)生孕育勞動(dòng)精神。比如說，教師可以指導(dǎo)學(xué)生參與一些家務(wù)勞動(dòng)，如買菜、做飯等。通過買菜、做飯，學(xué)生就會(huì)懂得“按需購(gòu)買”“適量做飯”。過量購(gòu)買蔬菜也好，超量烹飪美食也罷，都會(huì)造成鋪張浪費(fèi)。久而久之，學(xué)生勤儉節(jié)約的勞動(dòng)精神就會(huì)在思想深處生根發(fā)芽。

此外，在承擔(dān)班級(jí)清潔勞動(dòng)任務(wù)的過程中，學(xué)生會(huì)逐步形成敬業(yè)奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神;在完成“舊物新用”勞動(dòng)任務(wù)的過程中，學(xué)生會(huì)逐漸形成開拓創(chuàng)新的勞動(dòng)精神;在完成一些有難度的勞動(dòng)任務(wù)的過程中，學(xué)生會(huì)逐漸形成砥礪奮進(jìn)的勞動(dòng)精神。

（二）在實(shí)踐中發(fā)展勞動(dòng)能力

對(duì)于任何一名勞動(dòng)者而言，在從事勞動(dòng)的過程中，不僅需要豐富的勞動(dòng)知識(shí)，還需要良好的勞動(dòng)技能。再則，在完成某些勞動(dòng)任務(wù)的時(shí)候，勞動(dòng)者還必須要使用一些勞動(dòng)工具。豐富的勞動(dòng)知識(shí)、良好的勞動(dòng)技能以及使用勞動(dòng)工具的能力，都是勞動(dòng)能力的基本內(nèi)涵。為了發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)能力，教師必須要引領(lǐng)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐。

綠植花卉在綠化、美化教室環(huán)境方面有著顯著的作用。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，精心培育一些綠植花卉。在精心培育綠植花卉的過程中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)一些綠植花卉栽培知識(shí)，還需要使用一些綠植花卉栽培工具。以此為契機(jī)，學(xué)生的勞動(dòng)能力也就會(huì)得到不斷發(fā)展。

正因?yàn)閯趧?dòng)實(shí)踐在發(fā)展學(xué)生的勞動(dòng)能力方面有著至關(guān)重要的作用，所以教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知能力，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造各種勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的勞動(dòng)能力在足量的勞動(dòng)實(shí)踐中潛滋暗長(zhǎng)。

（三）在實(shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

培育習(xí)慣，是教育的根本目的;勞動(dòng)教育，亦如是。因此，教師要立足于足量的、有趣的、有效的勞動(dòng)實(shí)踐，循序漸進(jìn)、卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿、認(rèn)真負(fù)責(zé)、安全規(guī)范、堅(jiān)持不懈的勞動(dòng)習(xí)慣。比如說，在上課之前，部分學(xué)生找不到課本、作業(yè)本、文具盒等現(xiàn)象屢見不鮮。之所以如此，歸根結(jié)底，是因?yàn)檫@些學(xué)生缺乏良好的勞動(dòng)習(xí)慣。為了避免上述現(xiàn)象的發(fā)生，教師每天不妨抽出3分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生整理自己的課桌，讓學(xué)生將自己的課本、作業(yè)本、文具盒等整齊有序地?cái)[放在桌兜里。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸形成有序整理自己課桌的習(xí)慣。一旦學(xué)生形成了整理書桌的習(xí)慣，他們?cè)谡n前“翻箱倒柜”找學(xué)習(xí)用具的現(xiàn)象就會(huì)“銷聲匿跡”。不僅如此，學(xué)生也會(huì)逐漸形成定期、有序整理書桌的良好習(xí)慣。

（四）結(jié)合生活實(shí)際確定勞動(dòng)教育目標(biāo)

新時(shí)代背景下，小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施離不開結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際。生活中，小學(xué)生應(yīng)充分利用教育資料，從小事做起，通過將勞動(dòng)教育融入到生活中去，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在課堂中立足于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校中讓學(xué)生從保護(hù)環(huán)境做起，利用周圍一切資源來提高學(xué)生素質(zhì)。并且教師應(yīng)起引導(dǎo)性作用，樹立勞動(dòng)教育目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，從而幫助學(xué)生樹立良好的思想品德。

二、深度融合：勞動(dòng)教育之蹊徑

“在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育”是《綱要》中指出的一條勞動(dòng)教育基本實(shí)施途徑。在小學(xué)勞動(dòng)教育過程中，教師要想方設(shè)法將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)科教學(xué)之中，促進(jìn)勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

（一）與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)深度融合

清晰、明確、具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，是一節(jié)課的“詩和遠(yuǎn)方”。因此，與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的深度融合，是勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)深度融合的前提與基礎(chǔ)。小學(xué)各個(gè)學(xué)科教師，在制定本學(xué)科課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要在深入挖掘教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，將勞動(dòng)教育目標(biāo)恰如其分地“嵌入”到學(xué)科目標(biāo)之中。比如說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“小數(shù)的加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，可以將培養(yǎng)學(xué)生“勤儉節(jié)約”的勞動(dòng)精神融入到教學(xué)目標(biāo)之中;小學(xué)語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫《我學(xué)會(huì)了……》這篇作文時(shí)，可以將發(fā)展學(xué)生勞動(dòng)能力作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo);小學(xué)英語教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“do chores”這部分內(nèi)容時(shí)，可以將培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)作為本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)等。

顯然，將勞動(dòng)教育內(nèi)容深度融合在學(xué)科教學(xué)目標(biāo)之中，不僅能夠豐富學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，還能夠?qū)趧?dòng)教育常態(tài)化、生活化、高效化。

（二）與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)深度融合

教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的指南，教學(xué)活動(dòng)是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的載體。勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)的深度融合，離不開與各種各樣的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的深度融合。通過讓學(xué)生完成融入勞動(dòng)教育內(nèi)容的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，既有助于順利達(dá)成教育目標(biāo)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神以及塑造學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)等。以小學(xué)美術(shù)手工課為例，教師可以圍繞手工課教學(xué)目標(biāo)，本著“舊物新用”的原則，設(shè)計(jì)一些手工制作活動(dòng)。如：教師可以讓學(xué)生利用廢舊紙盒制作一些收納盒、筆筒等。在動(dòng)手制作形形色色的收納盒、筆筒的過程中，學(xué)生不僅能夠感受到勞動(dòng)創(chuàng)造美，還能夠逐漸掌握使用剪刀、裁紙刀等勞動(dòng)工具的一些基本方法。

事實(shí)上，勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的深度融合，既能夠創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的形式，也能夠豐富學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。與此同時(shí)，學(xué)生的勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣以及勞動(dòng)品質(zhì)等，也就會(huì)在異彩紛呈的課堂活動(dòng)中不斷“生成”。

（三）與學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)深度融合

《綱要》指出：“要在平時(shí)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)中及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展?！痹u(píng)價(jià)，在提升勞動(dòng)教育實(shí)效性方面，有著無可替代的作用。因此，小學(xué)教師要恰如其分地將勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)與學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)深度融合在一起。比如說，小學(xué)各個(gè)學(xué)科教師在圍繞教學(xué)目標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要將勞動(dòng)教育的內(nèi)容作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。如：“在完成融入勞動(dòng)教育內(nèi)容的課堂教學(xué)任務(wù)的過程中，學(xué)生是否形成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣？是否傳承了優(yōu)秀的勞動(dòng)精神？是否塑造了高尚的勞動(dòng)品質(zhì)？”又或者教師可讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過開展主體活動(dòng)、黑板報(bào)等活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行符合學(xué)校特點(diǎn)的墻面文化設(shè)計(jì)，以此來增加學(xué)校的魅力。通過該方式能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交流、合作，從而提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是教師實(shí)施評(píng)價(jià)的一把“標(biāo)尺”，是學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的一種“指南”。如果教師能夠在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中合情合景地融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，那么，學(xué)生參與融入勞動(dòng)教育內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)時(shí)，興趣就會(huì)更加濃厚，效果就會(huì)更加顯著。

（四）要符合因地制宜的勞動(dòng)教育形式

學(xué)校規(guī)模有限，因此教師應(yīng)讓學(xué)生充分利用學(xué)校資源，通過將垃圾進(jìn)行分類的形式增加勞動(dòng)鍛煉。同時(shí)，學(xué)?？稍O(shè)置活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)等，多增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確保勞動(dòng)教育有效落實(shí)。

三、多方聯(lián)動(dòng)：勞動(dòng)教育之保障

《綱要》指出：“中小學(xué)要推動(dòng)建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實(shí)施機(jī)制，形成共育合力。”勞動(dòng)無處不在，在學(xué)校、在家庭、在社區(qū)……勞動(dòng)任務(wù)隨處可見。因此，為了著力提升小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)效性，教師要多方聯(lián)動(dòng)，逐漸形成學(xué)校、家庭和社區(qū)“三位一體”的共育合力。多方聯(lián)動(dòng)，是扎實(shí)、有效開展小學(xué)勞動(dòng)教育的重要保障。

（一）學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)，開展勞動(dòng)教育

在學(xué)校里，在教師“嚴(yán)慈相濟(jì)”的教導(dǎo)下，一些小學(xué)生成為了“勞動(dòng)標(biāo)兵”，但是，在家庭中，在家長(zhǎng)“無微不至”的照料下，這些“勞動(dòng)標(biāo)兵”卻成為了“衣來伸手、飯來張口”的“小王子”“小公主”。之所以會(huì)形成如此巨大的反差，歸根結(jié)底，是因?yàn)樵陂_展勞動(dòng)教育的過程中學(xué)校與家庭沒有形成合力，缺乏聯(lián)動(dòng)。比如說，在教育信息化背景下，小學(xué)教師可以借助各種信息化平臺(tái)，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行便捷溝通，讓每一位學(xué)生家長(zhǎng)都知曉勞動(dòng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式等。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師要通過與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)明確：孩子的書包必須自己整理，家長(zhǎng)不應(yīng)該代勞。對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生，教師通過與家長(zhǎng)溝通，要讓家長(zhǎng)明確：孩子的衣服必須盡可能地自己洗，哪怕是用洗衣機(jī)洗，也要讓孩子自己去操作……

實(shí)踐表明，家校聯(lián)動(dòng)既能夠?qū)趧?dòng)教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，也能夠讓學(xué)生逐漸形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、塑造優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)以及弘揚(yáng)優(yōu)秀的勞動(dòng)精神。

（二）學(xué)校與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，開展勞動(dòng)教育

學(xué)校、家庭、社區(qū)，都可以成為我們開展勞動(dòng)教育的“前沿陣地”。為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)校不僅可以與家庭聯(lián)動(dòng)，還可以與社區(qū)聯(lián)動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，在更為廣闊的天地中接受勞動(dòng)教育。比如說，學(xué)校可以與社區(qū)聯(lián)系，讓學(xué)生成為“社區(qū)垃圾分類宣傳小志愿者”。在社區(qū)工作人員的帶領(lǐng)下，在帶隊(duì)教師的陪同下，當(dāng)這些“小志愿者”走進(jìn)社區(qū)，宣傳垃圾分類的相關(guān)知識(shí)時(shí)，不僅能夠?yàn)樾^(qū)居民普及更多的垃圾分類知識(shí)，還能夠在潛移默化中提升“小志愿者”自身的勞動(dòng)素養(yǎng)。如：在學(xué)校、在家中，這些“小志愿者”在清掃垃圾時(shí)，就會(huì)自覺主動(dòng)、準(zhǔn)確無誤地進(jìn)行垃圾分類。而這，正是“小志愿者”勞動(dòng)素養(yǎng)提升的一種表現(xiàn)。

由此可見，學(xué)校與社區(qū)的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生開辟一片更為廣闊的勞動(dòng)天地，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更多的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

立足新時(shí)代，展望新未來，小學(xué)生，是肩負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。在不久的將來，每一位小學(xué)生都必須要義不容辭地肩負(fù)起民族復(fù)興大任。相信在勞動(dòng)教育的鍛造之下，每一位小學(xué)生必定會(huì)擁有健壯的肩膀、堅(jiān)強(qiáng)的意志。憑借健壯的肩膀，依靠堅(jiān)強(qiáng)的意志，每一位小學(xué)生也就能夠更好地肩負(fù)起民族復(fù)興大任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)綿薄之力！

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