核心素養(yǎng)背景下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)探索

覃東周

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?初中物理 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2022）05-0196-03

核心素養(yǎng)背景下初中物理教師不但要關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，還要關(guān)注學(xué)生的理論應(yīng)用能力，從而可以幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。初中物理課程中的實(shí)驗(yàn)比較復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總是會(huì)遇到一些問(wèn)題，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，教師要在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以有效地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的物理素養(yǎng)[1]。

一、當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)

當(dāng)前很多初中物理教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較重，他們?cè)谡n堂上會(huì)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)觀念并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。初中物理課程的知識(shí)比較復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，并且學(xué)生無(wú)法熟練地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)課堂上也無(wú)法將其靈活地應(yīng)用，從而也就降低了學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興致。

（二）教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單調(diào)

初中物理教師通常會(huì)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，然后根據(jù)已知結(jié)論去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興致也會(huì)減少。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地活躍學(xué)生的思維，但是教師單調(diào)的教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知。物理實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)生不僅要具有足夠的理論知識(shí)，還要可以將其進(jìn)行靈活的應(yīng)用，但是單調(diào)的教學(xué)模式卻會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，而且還會(huì)影響學(xué)生物理綜合能力的增強(qiáng)。

（三）教師忽略物理核心素養(yǎng)

隨著當(dāng)代社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，素質(zhì)化教育也逐漸開(kāi)始被應(yīng)用在各階段教學(xué)中，但是當(dāng)前很多初中物理教師的教學(xué)理念比較陳舊，他們并不重視學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。初中物理教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，而且教師的教學(xué)觀念比較陳舊，他們只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的講解，而初中生的年齡偏低，他們對(duì)核心素養(yǎng)的了解也不完全，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到問(wèn)題。

（四）學(xué)生缺乏物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

初中物理教師在實(shí)驗(yàn)課堂上的教學(xué)方式比較單調(diào)，教師首先會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理理論知識(shí)教學(xué)，然后以演示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，事實(shí)上這樣的方式并不能增加學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的了解程度。有些學(xué)校受空間和設(shè)施的限制，并沒(méi)有給學(xué)生安排合適的實(shí)踐課程，學(xué)生只是觀看教師操作的實(shí)驗(yàn)，這樣他們也無(wú)法將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)中，而且也會(huì)影響學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升。

二、基于核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

（一）有助于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升

初中教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，很多教師的應(yīng)試思想比較嚴(yán)重，這也就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興致，并且學(xué)生也不會(huì)配合教師在課堂上的教學(xué)安排。隨著素質(zhì)教育時(shí)代的來(lái)臨，初中物理教師也開(kāi)始利用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)還不是很強(qiáng)，將核心素養(yǎng)滲透進(jìn)課堂可以糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，并且教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，這樣可以有效地提升物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷增強(qiáng)

在當(dāng)前素質(zhì)教育時(shí)代的影響下，初中物理教師在課堂上不僅要向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，還要通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中生的年齡偏低，他們對(duì)于物理課程并沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興致，而初中物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很大的吸引力，因此教師要基于核心素養(yǎng)背景下利用實(shí)驗(yàn)去增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

（三）有助于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式創(chuàng)新

以往初中物理實(shí)驗(yàn)課堂上教師的教學(xué)方式比較單調(diào)，受教學(xué)設(shè)施的影響，很多學(xué)生并沒(méi)有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，因此這也就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)過(guò)程。而在當(dāng)代核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行的初中物理實(shí)驗(yàn)課堂中，教師的教學(xué)方式也在不斷地更新，教師會(huì)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

（四）有助于正確學(xué)習(xí)觀念的形成

初中生的學(xué)習(xí)觀念還沒(méi)有形成，而且此階段的學(xué)生處于青春期，他們對(duì)于學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的興致，很多學(xué)生的自我控制能力也不是很強(qiáng)，長(zhǎng)時(shí)間后學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也會(huì)受到影響。隨著核心素養(yǎng)的不斷普及，初中物理教師的教育理念也在變化，并且教師的教學(xué)模式也在創(chuàng)新，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)而可以對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面的促進(jìn)作用，還可以讓學(xué)生在核心素養(yǎng)的影響下形成正確的學(xué)習(xí)觀念。

三、核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，滲透核心素養(yǎng)

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，此階段的教師受升學(xué)考試的影響比較重，他們的教學(xué)觀念還是比較陳舊的，在課堂上教師通常只重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，但是卻忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成情況，進(jìn)而也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生不良的影響。隨著核心素養(yǎng)的不斷推廣，初中物理教師的教學(xué)理念也在轉(zhuǎn)變，他們開(kāi)始對(duì)自身教學(xué)模式進(jìn)行分析與研究，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)去開(kāi)展教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中物理教師在課堂上會(huì)將核心素養(yǎng)滲透進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，既可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致[2]。物理課程的教學(xué)可以開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還可以增加學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度，初中物理教師要利用更新型的觀念去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將物理知識(shí)以多種方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《測(cè)量平均速度》一節(jié)教學(xué)時(shí)，除了要為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，教師也要將核心素養(yǎng)滲透進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的能力去完成測(cè)速，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興致，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。初中生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度還不夠深，因此教師首先要向?qū)W生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，這樣可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，還可以讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。核心素養(yǎng)背景下教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念也在改變，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提高。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不僅需要學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還需要學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐的方式去了解知識(shí)，但是當(dāng)前很多教師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興致。在當(dāng)前核心素養(yǎng)的教育背景下，教師的課堂教學(xué)模式也在不斷地變化，因?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)能力并不是很強(qiáng)，所以教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且要將物理知識(shí)以多種方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣可以讓學(xué)生以更加直觀的方式去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。初中物理知識(shí)可以利用教學(xué)情境的方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)也要在情境中增加一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到情境中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。初中物理教師在課堂上還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的知識(shí)形象化，這樣可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《物態(tài)變化》一章教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物態(tài)變化的了解并不全面，這也會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。初中生在面對(duì)陌生知識(shí)時(shí)總是會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，為了可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。同時(shí)教師還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)情境的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《汽化和液化》一節(jié)內(nèi)容講解時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將裝有酒精的袋子放到熱水中，并讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行觀察。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。

（三）利用小組合作調(diào)動(dòng)物理思維

以往初中物理教師的教學(xué)方式比較單一，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較弱，他們并不能在單一教學(xué)方式的引導(dǎo)下去找到正確的學(xué)習(xí)方式，這不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念產(chǎn)生影響。隨著核心素養(yǎng)的逐漸深入，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，也要利用合適的方式去增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的掌握程度，初中生的學(xué)習(xí)能力具有較大的差異，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異去進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)的方式可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初中物理教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行平均分組，同時(shí)也要為學(xué)生安排合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用合作的方式學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平[4]。初中物理教師還可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行自主探究，教師可以為學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)主題，讓學(xué)生利用自己的能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與完成，這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還可以活躍學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)思維。以《運(yùn)動(dòng)和力》一章為例，教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，還要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行平均分組，以此來(lái)為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好鋪墊。由于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力不同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組的方式完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度。然后教師可以為學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)主題，引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的制定和實(shí)驗(yàn)器材的制作，這樣可以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與興致，還可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也有明顯的促進(jìn)作用。

（四）結(jié)合實(shí)際生活提升學(xué)習(xí)效率

物理課程中的知識(shí)與生活中的內(nèi)容有著非常密切的關(guān)系，以往的初中物理課堂中教師并不關(guān)注生活與學(xué)科的關(guān)系，只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，長(zhǎng)此以往學(xué)生無(wú)法將生活與物理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，而且學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題也無(wú)法靈活地用物理知識(shí)進(jìn)行解釋。在當(dāng)前核心素養(yǎng)背景下，初中物理教師要將教學(xué)與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，并利用多種方式向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)，這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中物理知識(shí)的認(rèn)知，教師要利用實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致[5]。初中階段的學(xué)生對(duì)于物理課程并沒(méi)有興趣，而生活中的事物可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為此教師要利用實(shí)際生活去對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在當(dāng)前核心素養(yǎng)背景的影響下，初中物理教師的教學(xué)觀念也在改變，而將物理學(xué)科與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合的方式可以有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還可以促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。以《生活用電》一章為例，很多學(xué)生并不了解生活中的用電知識(shí)，為了增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要通過(guò)本章的實(shí)驗(yàn)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活物理知識(shí)普及，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。保險(xiǎn)絲在生活電路中有著非常重要的作用，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生講解保險(xiǎn)絲的作用，而且這樣的方式既可以增加學(xué)生對(duì)生活電路的了解，還可以增加學(xué)生的安全用電常識(shí)。通過(guò)生活與物理課程相結(jié)合的方式可以增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，同樣也可以促進(jìn)學(xué)生形成正確的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中物理教師要在核心素養(yǎng)背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)教師也要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并將核心素養(yǎng)滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中物理教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣的方式可以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力，教師還可以將物理課程與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，利用物理知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中物理教師要關(guān)注核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的影響，并將其應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)課堂中，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)產(chǎn)生正面的影響。

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