農(nóng)村地區(qū)幼兒園戶外游戲的開展策略研究

和珍珍

關(guān)鍵詞：戶外游戲活動;農(nóng)村地區(qū);幼兒園教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

戶外游戲活動是現(xiàn)階段幼兒園教育體系中的重要組成部分，相對于室內(nèi)課程而言，戶外活動更加注重幼兒與戶外環(huán)境的交互性實(shí)踐，意在引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)個人認(rèn)知能力、實(shí)踐能力等多方面綜合素質(zhì)的提升，是與室內(nèi)課程共同塑造幼兒綜合能力體系的重要教育環(huán)節(jié)。在農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教育系統(tǒng)中，戶外游戲活動所受到的重視程度不足，這使得傳統(tǒng)幼兒園教育模式相對單一，節(jié)奏單調(diào)，不利于幼兒綜合能力的全面提升。為此，幼兒教師應(yīng)該以優(yōu)化當(dāng)前教育模式為目標(biāo)，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)實(shí)際的環(huán)境因素做好戶外游戲活動的組織策略研究工作，真正在農(nóng)村環(huán)境中打造符合幼兒成長需求的活動模式，為幼兒的健康成長打下重要基礎(chǔ)。

一、利用戶外環(huán)境激發(fā)幼兒興趣

農(nóng)村地區(qū)以往的幼兒園教育一味以室內(nèi)課程為主，極少引導(dǎo)幼兒在戶外環(huán)境中開展實(shí)踐類型的游戲活動，這使得農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教育一直以來呈現(xiàn)出較強(qiáng)的單調(diào)性。這種單調(diào)性在節(jié)奏方面缺乏變化，使得愛好新奇事物的幼兒逐漸喪失了對室內(nèi)課程的參與興趣，并導(dǎo)致幼兒在課程中出現(xiàn)效率降低的問題，不利于幼兒的能力提升。因此幼兒教師應(yīng)首先通過組織幼兒參與戶外活動的方式，使戶外游戲活動成為室內(nèi)課程的輔助環(huán)節(jié)，以此調(diào)整固有的幼兒園課程節(jié)奏，激發(fā)幼兒對活動教育目標(biāo)的興趣，極大地提升幼兒的認(rèn)知能力。

例如農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師可以在戶外環(huán)境中引導(dǎo)幼兒利用自然材料開展觀察游戲。在游戲過程中，幼兒需要在園區(qū)內(nèi)尋找飄落的樹葉，并對撿到的樹葉進(jìn)行觀察，從中選出一樣的樹葉進(jìn)行配對。這一游戲過程中，幼兒將直接與園區(qū)內(nèi)豐富的自然資源相接觸，使其能夠真正以自身的游戲時間體驗(yàn)去驗(yàn)證室內(nèi)科學(xué)活動課程中教師所講述的樹葉相關(guān)知識，在實(shí)踐中更具體地觀察樹葉的形狀與紋路，更直觀地理解世界上沒有兩片相同的葉子。這種戶外游戲活動與科學(xué)課程結(jié)合的方式不僅深化了幼兒對自然科學(xué)課程內(nèi)容的認(rèn)知，更豐富了農(nóng)村地區(qū)科學(xué)教育的節(jié)奏，為幼兒科學(xué)探究興趣的激發(fā)打下重要基礎(chǔ)，真正為幼兒未來實(shí)踐參與提供動力。

二、做好安全防控保障健康成長

幼兒的安全意識尚且不足，農(nóng)村地區(qū)的戶外環(huán)境更是存在著比城市地區(qū)更多的安全隱患，不夠平整的地面、缺乏規(guī)劃的環(huán)境都將影響幼兒的人身安全，使得幼兒園戶外游戲活動中常常出現(xiàn)幼兒發(fā)生磕碰、跌倒等存在安全隱患的問題。于是在農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教育中，幼兒教師應(yīng)切實(shí)結(jié)合幼兒的活動特征，做好安全防控工作，通過具體的措施應(yīng)對可能發(fā)生的安全隱患，在農(nóng)村地區(qū)的戶外活動中切實(shí)有效地保障幼兒人身安全，使其真正在教師引導(dǎo)的保護(hù)下健康成長。

例如幼兒教師應(yīng)在戶外活動組織前做好活動區(qū)域的選擇工作。所選擇的活動區(qū)域應(yīng)保障地面盡可能地平整，使幼兒在活動過程中能夠安全行進(jìn)，保障幼兒活動過程的安全。另外，固定的區(qū)域設(shè)置還能有效避免因幼兒強(qiáng)烈好奇心所導(dǎo)致的安全問題，穩(wěn)定的活動區(qū)域能極大地減少幼兒方面存在的不可控因素，使幼兒真正在區(qū)域中規(guī)范地開展戶外活動，保障幼兒的人身安全。

三、迎合生活需求創(chuàng)新體育游戲

體育運(yùn)動是幼兒身心健康成長的必要養(yǎng)分，只有培養(yǎng)幼兒形成良好的運(yùn)動習(xí)慣，使其掌握科學(xué)的運(yùn)動方法才能使幼兒在生活中自主開展運(yùn)動實(shí)踐，為其身體素質(zhì)的提升與心理品質(zhì)的發(fā)展提供重要支撐。然而農(nóng)村地區(qū)幼兒園一直以來對戶外運(yùn)動活動的忽視也導(dǎo)致幼兒運(yùn)動習(xí)慣難以養(yǎng)成，這就需要幼兒教師在戶外游戲活動組織過程中切實(shí)迎合幼兒的生活運(yùn)動需求，將運(yùn)動與戶外游戲形式相結(jié)合，創(chuàng)新生活化的運(yùn)動游戲。這能充分利用戶外環(huán)境的開放性，并通過游戲的趣味形式激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣，使其積極參與到游戲環(huán)節(jié)之中建立直觀的運(yùn)動體驗(yàn)。這不僅能夠在活動中促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展，更能在教師迎合幼兒需求的設(shè)計下，使幼兒建立直觀體驗(yàn)以切實(shí)掌握農(nóng)村生活中開展運(yùn)動的方法，驅(qū)動其積極的參與到后續(xù)的運(yùn)動環(huán)節(jié)之中。

戶外游戲是實(shí)踐性較強(qiáng)的幼兒園活動，在幼兒園教育環(huán)節(jié)中，幼兒教師應(yīng)切實(shí)把握農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境特征，合理設(shè)計游戲組織方案，使幼兒形成良好的游戲體驗(yàn)，以此在戶外游戲中得到最大化的成長，使戶外游戲活動真正與室內(nèi)課程形成農(nóng)村地區(qū)全新的幼兒教育體系，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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