小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

朱妍球

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生解決問題、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、認(rèn)識空間圖形等能力，這均離不開計算，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算能力成為一項(xiàng)重要內(nèi)容。計算能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的必備技能，它有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、啟發(fā)智力。本文主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生計算能力，供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)方式;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

前言

數(shù)學(xué)計算能力是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化方式，就是把具有抽象性和邏輯性的數(shù)學(xué)知識通過一定的方式和數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為便于理解的數(shù)學(xué)算式，并計算出正確結(jié)果的能力。計算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有非常重要的地位，是幫助學(xué)生打開數(shù)學(xué)知識的大門和打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵，如果沒有較強(qiáng)的計算能力會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，甚至是學(xué)習(xí)信心。教師可從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

一、理解和掌握運(yùn)算法則

小學(xué)數(shù)學(xué)計算不僅要學(xué)生熟練掌握同級運(yùn)算和綜合運(yùn)算法則，還要掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計算方法，學(xué)生只有熟練掌握這些運(yùn)算法則和計算方法，才能不斷提高計算能力。首先教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算步驟和規(guī)律，定期對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固，便于熟記;其次教師要讓學(xué)生熟練掌握知識點(diǎn)，加強(qiáng)練習(xí)，并不斷提升練習(xí)難度和速度;最后教師要在教學(xué)中注重開發(fā)學(xué)生智力和思路，幫助其樹立學(xué)習(xí)自信心，提高計算能力。

教師教學(xué)時選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感官和實(shí)踐操作性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，啟發(fā)學(xué)生。如教師引導(dǎo)學(xué)生探索交換律時提出問題：學(xué)校舉行體操比賽，四年級學(xué)生每列有12人，共站9列，五年級學(xué)生每列9人，共站12列，請問哪個年級學(xué)生參賽人數(shù)多？學(xué)生列式12×9=108，9×12=108。此時教師讓學(xué)生比較，兩個算式結(jié)果相同，因數(shù)也相同，那兩個算式可以這樣寫12×9=9×12，此時就引出乘法交換律。接著教師引導(dǎo)學(xué)生計算（15×3）×2和15×（3×2）;153+（216+135）和（153+216）+135，并讓學(xué)生觀察乘法和加法交換律有什么特點(diǎn)，教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想，并通過自己的計算過程和結(jié)果來驗(yàn)證自己的猜想，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)計算的奧秘，從而加深學(xué)生的理解能力。同時教師可設(shè)置小游戲，列出相關(guān)的計算題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，既活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，又能讓學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識。在設(shè)置鞏固題目環(huán)節(jié)教師可由簡單題目入手，或者是其中兩個數(shù)能湊整數(shù)便于學(xué)生計算，增強(qiáng)學(xué)生的自信，同時讓學(xué)生體會在運(yùn)用運(yùn)算規(guī)則時可使用一些簡便算法。如193×4×25，116+217+84等。教師在學(xué)生理解和掌握這一知識點(diǎn)后，可引導(dǎo)學(xué)生對除法和減法進(jìn)行探究，在課后嘗試自己進(jìn)行探索或以小組為單位進(jìn)行討論，進(jìn)一步鞏固對數(shù)學(xué)知識的探索過程。

二、進(jìn)行專項(xiàng)計算能力訓(xùn)練

在培養(yǎng)數(shù)學(xué)計算能力中，要讓學(xué)生熟練掌握計算方法和過程，通過反復(fù)的訓(xùn)練的方式促進(jìn)學(xué)生能力的提升，因此加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練是十分有必要的，在訓(xùn)練時，教師要注意采用科學(xué)合理的方式，提高訓(xùn)練效果和質(zhì)量。

1.易錯題訓(xùn)練

教師要引導(dǎo)學(xué)生對易錯題進(jìn)行匯總，并進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。如運(yùn)算順序錯誤：這在低年級和中年級學(xué)生中容易出現(xiàn)，如脫式計算中362+132÷2=494÷2=247，這是對于綜合運(yùn)算中的運(yùn)算順序掌握不牢固。再如沒有審清題意，或抄錯運(yùn)算符號：如計算12.6+10.1-12.6+10.1時，有些學(xué)生不假思索便說等于0，正確答案應(yīng)為20.2。針對以上的錯誤計算方式，教師設(shè)置專項(xiàng)練習(xí)，突出對比性，幫助學(xué)生熟練掌握運(yùn)算順序。如：85÷4×25，85÷（4×25），310+21×15-9，310+21×（15-9），310+（21×9-15）。

2.加強(qiáng)對數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練

學(xué)生對于數(shù)學(xué)語言的理解和掌握也能影響其計算準(zhǔn)確性。如列式計算題：用265加13乘以11的積，再除以2商是多少？正確列式是（265+13×11）÷2，一些學(xué)生若不認(rèn)真理解題意，最后會得出265+13×11÷2。因此教師在課堂上要讓學(xué)生多對算式進(jìn)行敘述，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言理解力。也可讓學(xué)說一說運(yùn)算順序，如在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算0.12+（53+125÷5）×6中，先訓(xùn)練學(xué)生標(biāo)注運(yùn)算順序，再進(jìn)行說明，看到有小括號要先算小括號里的除法，再算加法，接著用小括號里的和與6相乘，最后與小數(shù)相加。這樣逐漸培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言運(yùn)用能力。

另外還有一些數(shù)學(xué)術(shù)語學(xué)生不易理解，如“被整除”和“整除”;“估算”和“近似值”“比”和“比例”等，教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生對這些數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)行區(qū)分。如估算195.3×6可把195.3估做200，195或190，這樣得到的結(jié)果就不唯一。若求19.53×6的近似數(shù)，要求保留一位小數(shù)，此時要按照計算規(guī)律算出正確答案117.18，四舍五入得出近似數(shù)117.2。

3.強(qiáng)化口算和筆算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)口算與筆算能力要雙管齊下?？谒隳芰κ腔A(chǔ)也是重點(diǎn)，教師要鼓勵學(xué)生每天進(jìn)行口算練習(xí)，可讓學(xué)生制定5分鐘口算練習(xí)計劃，每天針對不同的知識點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，這樣既可以培養(yǎng)其意志力又能提高口算能力。為了激勵學(xué)生教師可定期組織口算比賽，要對表現(xiàn)好和口算能力進(jìn)步快的學(xué)生提出表揚(yáng)。筆算訓(xùn)練要加強(qiáng)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和簡算能力培養(yǎng)。教師組織學(xué)生每天開展筆算訓(xùn)練，如2道簡算，8道筆算題，每天10分鐘。教師在教學(xué)中可以結(jié)合一些小競賽、游戲等方式豐富學(xué)生的課堂練習(xí)，以此讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成計算好習(xí)慣

一是計算題要打草稿。要讓學(xué)生準(zhǔn)備專門的草稿本，還要在打草稿時保持認(rèn)真的態(tài)度，從而保證計算的準(zhǔn)確性。二是要檢查和驗(yàn)算，檢查抄題、列豎式和答案填寫是否均正確。核對審題時看整個列式的結(jié)構(gòu)是否正確，有哪些隱藏條件，考慮是否有簡便算法等。在數(shù)學(xué)綜合運(yùn)算中，要讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真、態(tài)度端正，在遇到復(fù)雜題目時要冷靜分析，對于簡單題目也不能放松警惕。三是學(xué)生計算時要書寫工整，在數(shù)學(xué)計算中就是一個小數(shù)點(diǎn)錯了也會影響整個計算過程和結(jié)果，如1.01和10.1，0和6，2和7，3和8書寫不清楚，還有的學(xué)生計算時反復(fù)擦寫，字跡模糊等。因此要學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，列豎式時要數(shù)位對其，有小數(shù)點(diǎn)的先把小數(shù)點(diǎn)對其等。四是要學(xué)生準(zhǔn)備錯題本，把平時計算中的易錯題型進(jìn)行總結(jié)和分析，對于掌握不熟練的定義和知識點(diǎn)要加強(qiáng)練習(xí)。

結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力是每個教師的重要責(zé)任和義務(wù)，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到計算能力的重要性，同時該能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，在日常教學(xué)中要正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對于運(yùn)算法則的應(yīng)用、加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，在這個過程中教師要給予學(xué)生鼓勵和表揚(yáng)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

參考文獻(xiàn)

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