淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略

毛智茹

【摘 要】隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入與發(fā)展，一個(gè)突出的問(wèn)題出現(xiàn)在了我們面前，那就是在我國(guó)教育事業(yè)蒸蒸日上，不斷取得良好成效的時(shí)候，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有跟上進(jìn)步的腳步。尤其就中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，教育資源分配不均，教學(xué)重視程度不夠，是使教學(xué)出現(xiàn)瓶頸的重要原因。社會(huì)各層在對(duì)農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行幫扶時(shí)忽略了對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展，教師師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施落后，這些不利因素極大地限制了我國(guó)新課程改革在農(nóng)村地區(qū)的深化，極大地影響了農(nóng)村中小學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū);中小學(xué)音樂(lè);現(xiàn)狀;改善策略

我國(guó)校園教育的根本任務(wù)是全面培養(yǎng)新一代的人才，提高全民族的素質(zhì)。并且在教育中始終強(qiáng)調(diào)不但要做好“智育”工作，也要兼顧好“美育”，只有這樣才能培育出全面發(fā)展的綜合型人才。智育對(duì)人們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉了，美育卻還沒(méi)有深入人心，其主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。并且在孔子時(shí)代，“樂(lè)”居于“六藝”的第二位，所以可見(jiàn)做好音樂(lè)教學(xué)是相當(dāng)有必要的。但是農(nóng)村地區(qū)始終處于教學(xué)發(fā)展的低谷，盡管做好了基本的文化教育，音樂(lè)教學(xué)總是難以取得實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。那么筆者將針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，淺談發(fā)展現(xiàn)狀與改善措施。

1 農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 ?對(duì)音樂(lè)教學(xué)認(rèn)知偏差

在農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)本身就存在滯后的情況，于是普遍認(rèn)為：“在外界的幫助下，農(nóng)村學(xué)校能做還基本的文化教育就非常不錯(cuò)了，其他的事情就不要過(guò)多的干涉了?！?，這樣的觀點(diǎn)實(shí)際是相當(dāng)錯(cuò)誤的。我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，不能只注重文化知識(shí)的增長(zhǎng)，同時(shí)要兼顧綜合素質(zhì)的提升。社會(huì)階層總認(rèn)為農(nóng)村地區(qū)的孩子只有學(xué)好文化知識(shí)才是擺脫貧困的關(guān)鍵;農(nóng)村孩子的父母就是認(rèn)為音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科都是不務(wù)正業(yè);而農(nóng)村學(xué)校也沒(méi)有余力來(lái)發(fā)展音樂(lè)教學(xué)，這些觀念的偏差極大地影響農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

1.2 ?教學(xué)師資與設(shè)備的缺乏

音樂(lè)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，由于其特殊的專業(yè)性，并不是任何教師都能來(lái)進(jìn)行教授的，同時(shí)在上課過(guò)程中還需要一些基本的樂(lè)器來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。而在農(nóng)村學(xué)校，常常出現(xiàn)一個(gè)教師教授多門(mén)課程的現(xiàn)象，那么想要有專門(mén)教授音樂(lè)的教師幾乎是不可能的。并且相關(guān)的教學(xué)設(shè)備由于資金、交通等因素都難以滿足，所以由于音樂(lè)教學(xué)師資與設(shè)備缺乏的原因，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)很難順利開(kāi)展。這個(gè)是困擾音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)難題。

1.3 ?音樂(lè)教學(xué)方法形式單一

在一些情況稍微好一點(diǎn)的地區(qū)，音樂(lè)課程還是會(huì)照常開(kāi)設(shè)，但是開(kāi)設(shè)的條件就非常簡(jiǎn)陋，致使教師能夠選擇教學(xué)方法沒(méi)有太多的余地。在一些學(xué)校，會(huì)有專門(mén)的教師來(lái)教授音樂(lè)，但大多數(shù)都是半路出家，沒(méi)有受過(guò)專業(yè)的師范訓(xùn)練，只是彌補(bǔ)音樂(lè)教師這個(gè)空缺，無(wú)法實(shí)際地找到適合孩子們的教學(xué)方法，并且在沒(méi)有豐富的教學(xué)工具的時(shí)候，教師只能進(jìn)行單一的演示與訓(xùn)練的教學(xué)，由教師親自演示，再由學(xué)生來(lái)練習(xí)，這樣的方式有很大的局限性，并不能有效提高學(xué)生的音樂(lè)水準(zhǔn)。

2 農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改善策略

2.1 ? 加強(qiáng)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的管理與領(lǐng)導(dǎo)

在我國(guó)現(xiàn)行的教育制度中雖然強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是真正實(shí)行起來(lái)就把辦學(xué)宗旨丟到一邊，把百分之九十的精力都來(lái)做文化學(xué)科的建設(shè)，對(duì)音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科的重視程度已經(jīng)輕到極致。并且在相關(guān)政策實(shí)施過(guò)程中，有關(guān)的教育機(jī)構(gòu)視乎有意識(shí)地屏蔽對(duì)相關(guān)藝術(shù)學(xué)科的投入，直接把文化課程的發(fā)展擺在首要地位，久而久之，也就在之后的工作中逐漸忽略對(duì)音樂(lè)的發(fā)展與投入。所以筆者認(rèn)為，要發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，首先要做的就是要加強(qiáng)對(duì)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的管理與監(jiān)督，讓其不能再任意剝削音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展空間，使音樂(lè)教學(xué)能在黨和中央的領(lǐng)導(dǎo)下步入正軌。比如由國(guó)家教育部在各地成立相關(guān)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，成立相關(guān)的機(jī)制進(jìn)行監(jiān)督與管理，或者在地方由民間組織相關(guān)的協(xié)會(huì)，幫助農(nóng)村地區(qū)守護(hù)合法的發(fā)展權(quán)益，讓農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)享受同等的發(fā)展機(jī)會(huì)。

2.2 ?加大音樂(lè)教學(xué)重要性的宣傳

在農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教學(xué)很難順利發(fā)展的原因有一點(diǎn)就是，音樂(lè)教學(xué)觀念的偏差，所以要發(fā)展農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)，就必須從心底里摒棄那些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，重新來(lái)審視與接受音樂(lè)教學(xué)。由于交通等其他因素，使得農(nóng)村地區(qū)的信息與觀念總是落后于城市發(fā)達(dá)地區(qū)，總認(rèn)為只要學(xué)好了文化知識(shí)就是王道，其他就不重要了，或者學(xué)其他的就是不務(wù)正業(yè)。這樣的想法相當(dāng)錯(cuò)誤，一個(gè)人稱之為人才，一定是因?yàn)榫C合能力強(qiáng)，并不是單純的文化水平高，所以各界要做好音樂(lè)教學(xué)重要性的宣傳，讓大家意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，共同為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)創(chuàng)條件。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，由鄉(xiāng)政府牽頭舉辦相關(guān)的文藝匯演，讓大眾受益于藝術(shù)的樂(lè)趣，并召開(kāi)相關(guān)的講座，直接宣傳學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)的好處，或者設(shè)置相關(guān)的宣傳欄，讓村民知道讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)不是不務(wù)正業(yè)，也是發(fā)展個(gè)人能力的一種方式。

2.3 ? 加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的投入

筆者認(rèn)為做好了前兩點(diǎn)都是為音樂(lè)教學(xué)做好鋪墊，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的投入，使得音樂(lè)教學(xué)的軟件與硬件齊全，是使音樂(lè)教學(xué)順利開(kāi)展的必要保障。并且只有有了專業(yè)的音樂(lè)教師，才能使學(xué)生受到更優(yōu)質(zhì)的教育，使得學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力的提升才有了保障，以不至于被不懂音樂(lè)教學(xué)的人誤導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)硬件設(shè)施的完善，有利于學(xué)生開(kāi)展多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，獲得更直觀有效的音樂(lè)體驗(yàn)。要做好這些軟硬件的完善工作，并不是僅僅依靠國(guó)家撥款，地方政府可以連接地方的企業(yè)，這樣的幫扶省去中間環(huán)節(jié)，更大程度地保護(hù)了學(xué)生的利益，或者由民間組織相關(guān)的捐款活動(dòng)，直接獲得補(bǔ)助來(lái)解決農(nóng)村地區(qū)師資與設(shè)備缺乏的問(wèn)題。

2.4 ? 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。筆者認(rèn)為，游戲教學(xué)法是比較有效的教學(xué)方法。游戲法則是中小學(xué)階段教學(xué)的關(guān)鍵教學(xué)方法，不僅適應(yīng)了學(xué)生在中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還豐富了教學(xué)的教學(xué)課堂展示方法。當(dāng)然，每個(gè)事件都有雙面性，教師在游戲教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要注意一些問(wèn)題，比如過(guò)分的游戲成分會(huì)讓學(xué)生過(guò)于注重游戲本身，從而忽略或者是忽視了教學(xué)課堂的主要教學(xué)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)。所以在運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意處理好這些問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意將課堂教學(xué)和學(xué)生的能力發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)有效的結(jié)合促進(jìn)學(xué)生的能力的提升。

3 結(jié)語(yǔ)

以上是筆者的淺薄見(jiàn)解，總而言之，音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)青少年的身心健康發(fā)展。因此筆者強(qiáng)烈呼吁：政府與相關(guān)部門(mén)要高度重視農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，加大相關(guān)的投入，增強(qiáng)師資力量與教學(xué)設(shè)備的配備，并且成立完善的管理機(jī)制，加大宣傳做好家長(zhǎng)的思想工作，使學(xué)生能在良好的家庭氛圍內(nèi)享受音樂(lè)教學(xué)的熏陶。然而影響農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的因素十分復(fù)雜，并不是一朝一夕就能找到突破的方法，還需要各界同仁在將來(lái)的日子更加重視農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)教學(xué)，共同出謀劃策。

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