在初中美術(shù)教育中融入生活教育的策略探究

王珂

摘要：新課程標準下，教師在優(yōu)化課堂教學時，應(yīng)堅持“生活化”的理念，確保課堂教學更加貼近生活。美術(shù)教學亦不例外，初中美術(shù)教育生活化對教師、學生而言都具有重大意義。初中美術(shù)生活化教育模式，推進美術(shù)知識與生活實際的相融合，以生活知識、現(xiàn)象彌補教材中的缺失，開闊學生的藝術(shù)視野，進而增強美術(shù)教學的有效性。。因此，研究走向生活化的初中美術(shù)教育對策十分重要，不僅是學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的需要，也是初中美術(shù)教育改革的需要。

關(guān)鍵詞：新課程;初中美術(shù);生活教育;融合策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

美術(shù)作為一種綜合性的學科，是一種藝術(shù)文化，其中蘊含著極強的美感和思想情感，對于拓展學生的視野、提升學生的審美素養(yǎng)具有十分重要的價值。面對新課程改革下的教學目標，初中美術(shù)教師不能局限在美術(shù)理論知識、繪畫任務(wù)教學中，還應(yīng)關(guān)注美術(shù)與實際生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，將“生活教育理念”融入美術(shù)課堂教學中，促使學生在生活元素和生活化的教學方式下，不斷提升對美術(shù)作品的感悟能力，進而提升初中美術(shù)教學的有效性[1]。

一、構(gòu)建生活化的初中美術(shù)教育價值

（一）創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中美術(shù)教學中，若是能夠從生活實際出發(fā)，挖掘生活美術(shù)元素，推進教材美術(shù)知識與生活美術(shù)元素相融合，不僅能增強學生學習興趣，更能促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面初中美術(shù)采用生活化教學模式，學生通過對美術(shù)知識的學習，知曉美術(shù)知識與生活的相連性，立足于生活實際，探究、分析解決美術(shù)知識，進而增強學生美術(shù)學習欲望;另一方面教師挖掘生活素材，為學生創(chuàng)設(shè)生活化教學情境，帶動學生繪畫主動性，發(fā)展學生思維，使學生借助生活元素進行繪畫作品，增強作品的藝術(shù)性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（二）提升美術(shù)教學質(zhì)量

在初中美術(shù)教學中采用生活化教學模式，以生活美術(shù)元素豐富美術(shù)教學形式與內(nèi)容，促進初中美術(shù)教學質(zhì)量的提升。在傳統(tǒng)教育體制下，教師在初中美術(shù)教學開展中，重視美術(shù)教材知識的講解，很少引入生活美術(shù)元素為學生講解知識，使學生美術(shù)知識的學習存在局限性，不利于學生的全面發(fā)展。而在初中美術(shù)教學中，將生活化元素融入美術(shù)教學中，不僅能豐富美術(shù)教育形式，更能培養(yǎng)學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，進而提升初中美術(shù)教學質(zhì)量[2]。

二、構(gòu)建生活化的初中美術(shù)教育策略

（一）在課堂上引導(dǎo)學生體驗藝術(shù)之美

教師需要在課堂教學工作的開展中引導(dǎo)和培養(yǎng)學生的藝術(shù)體驗?zāi)芰?，使學生了解藝術(shù)體驗過程和體驗方法，從而實現(xiàn)個人美術(shù)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和建設(shè)。在這個過程中，教師需要結(jié)合生活元素，開展生活實踐活動，引導(dǎo)學生具有豐富、客觀、科學、正確的美術(shù)體驗?zāi)芰?。通過引導(dǎo)，學生會對學習相關(guān)知識內(nèi)容更感興趣，學習效率也會更高。此外，在提高和培養(yǎng)學生美術(shù)體驗?zāi)芰Φ倪^程中，教師還可以用日常生活的細節(jié)來指導(dǎo)學生。例如，一張紙條、一片葉子、一句話等都是能反映藝術(shù)美的表達。

例如，在教授學生“環(huán)保招貼設(shè)計”課程內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學生的實際學習需要和學習能力，引導(dǎo)和培養(yǎng)學生熱愛生活的思維。同時，要引導(dǎo)和培養(yǎng)學生的學習態(tài)度、生活態(tài)度和價值觀。這樣，學生的美術(shù)學習素養(yǎng)將得到全面發(fā)展，同時，學生將能夠在學習過程中建立美術(shù)知識學習的樂趣。這對于改變學生的美術(shù)學習素養(yǎng)，促進學生的美術(shù)學習認知，發(fā)展學生的美術(shù)體驗和感知能力有很大的幫助。在如何設(shè)計招貼的過程中，教師可以使用創(chuàng)新的方法為學生個性化進行設(shè)計。充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新素養(yǎng)，提高學生的學習效率。

（二）構(gòu)建課本與生活之間的橋梁

在生活化教學理念下，高中美術(shù)教師在優(yōu)化課堂教學時，應(yīng)立足于教學內(nèi)容的生活化。因為教學內(nèi)容是開展美術(shù)教學、落實美術(shù)教學目標的重要載體。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，教師基本上都是按照教材中的內(nèi)容，按部就班地開展教學，導(dǎo)致初中美術(shù)課堂教學效果不佳。基于此，在生活化教學模式下，初中美術(shù)教師必須立足于美術(shù)課程與實際生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，對教材進行開發(fā)和創(chuàng)造，努力構(gòu)建起美術(shù)知識與實際生活之間的橋梁，促使學生在生活化的美術(shù)學習內(nèi)容中，實現(xiàn)美術(shù)知識的高效學習。而要實現(xiàn)這一點，初中美術(shù)教師在開展課堂教學之前，應(yīng)對教學內(nèi)容進行全面、深入的分析，結(jié)合初中階段學生的美術(shù)知識水平、興趣愛好等，從學生的實際生活出發(fā)，選擇與教學內(nèi)容相契合的美術(shù)教學素材，并對其進行整合，使其成為初中美術(shù)教學內(nèi)容。教師還應(yīng)對當?shù)靥赜械拿佬g(shù)資源進行挖掘，將富有地域特色的美術(shù)資源與初中美術(shù)教學內(nèi)容結(jié)合起來，真正實現(xiàn)初中美術(shù)教學內(nèi)容的生活化。

（三）課后練習設(shè)計生活化

教師可以結(jié)合具體的教學內(nèi)容，布置與生活相關(guān)的課后作業(yè)。例如在室內(nèi)裝飾制作教學完成之后，教師可以指導(dǎo)學生以自己的房間為參考模板，親自動手設(shè)計一些裝飾品，來對自己的房間進行裝飾。這種生活化的課后作業(yè)設(shè)計形式，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能使學生對所學的美術(shù)知識進行深化，從而有效落實美術(shù)核心素養(yǎng)下的教學目標。

結(jié)束語

綜上所述，在初中美術(shù)教學中，教師要為學生開展生活化美術(shù)活動，借助生活元素，創(chuàng)新美術(shù)教學形式、內(nèi)容、手段，增強學生藝術(shù)欣賞能力，進而實現(xiàn)美術(shù)教學生活化的教學意義。在實際的教學過程中，教師明確構(gòu)建生活化的初中美術(shù)教育價值，通過在課堂上引導(dǎo)學生體驗藝術(shù)之美、構(gòu)建課本與生活之間的橋梁以及課后練習設(shè)計生活化三方面進行教學。

參考文獻

[1]石曉云.初中美術(shù)生活化教學的現(xiàn)實訴求與生成路徑[J].黑龍江教育（教育與教學），2020（11）：70-71.

[2]劉迎久.核心素養(yǎng)下的初中美術(shù)教學生活化創(chuàng)新[J].基礎(chǔ)教育論壇，2020（30）：72.