初中道德與法治教學(xué)中的生活化策略

麥力開(kāi)·喀迪爾

摘要：在初中開(kāi)設(shè)道德與法治課堂教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，達(dá)到立德樹(shù)人的教學(xué)目的，同時(shí)也是為了提升初中生的核心素養(yǎng)。因此相關(guān)教師必須要不斷地對(duì)其進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，讓初中道德與法治課堂教學(xué)與生活建立聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更加合理、有效，并且?guī)椭鷮W(xué)生從生活中感悟知識(shí)和道理，本文就初中道德與法治教學(xué)中的生活化策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化;教學(xué)價(jià)值;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課改背景下，無(wú)論是教育教學(xué)理念還是具體的教學(xué)方法都在不斷進(jìn)行修正，想要幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，初中道德與法治教學(xué)必須走進(jìn)生活，尊重學(xué)生在課堂上的地位和作用，以生活實(shí)際為基礎(chǔ)，制定科學(xué)有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)以及思想道德品質(zhì)的提升。

1.生活化教學(xué)的教學(xué)價(jià)值

初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容理論性比較強(qiáng)，如果教師采取的教學(xué)手法過(guò)于單調(diào)枯燥，很容易使學(xué)生們對(duì)此學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理，長(zhǎng)期下去并不利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。生活化教學(xué)的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，這與陶行知先生的“生活即教育”理論是一致的。相較于以往傳統(tǒng)教育下老師“教死書(shū)、死教書(shū)”，學(xué)生“死讀書(shū)、讀死書(shū)”的情況，生活化教學(xué)可以讓學(xué)生從沉悶的課堂走出來(lái)，從奇妙的、豐富的現(xiàn)實(shí)生活中去關(guān)注社會(huì)生活、探索知識(shí)，并從這些現(xiàn)象中領(lǐng)悟道德與法治的知識(shí)理念，并對(duì)其形成全面的、深入的理解。通過(guò)生活化教學(xué)，既可以激活學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的跟隨老師的指導(dǎo)不斷學(xué)習(xí)、思考道德與法治的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生感受到道德與法治知識(shí)的魅力以及現(xiàn)實(shí)生活的豐富。由此可見(jiàn)，在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化理念，是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要方式，作為老師要不斷思考、勇于創(chuàng)新，讓生活化教學(xué)在道德與法治課堂上發(fā)光發(fā)熱，推動(dòng)初中教育的健康發(fā)展。

2.初中道德與法治生活化教學(xué)的教學(xué)策略

2.1導(dǎo)入生活案例構(gòu)建生活化課堂

教師在提高教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)設(shè)計(jì)中往往會(huì)把重點(diǎn)放在教學(xué)過(guò)程中，忽略案例導(dǎo)入的作用。導(dǎo)入是上課的第一步。學(xué)生在整個(gè)課程中扮演著非常重要的角色，多數(shù)情況下，是整個(gè)課程的節(jié)奏和效率的基礎(chǔ)。因此，使用案例構(gòu)建生活化課堂很重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中道德與法治課程的初期，即便掌握了基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，但是在應(yīng)用方面仍然存在很多學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，這是因?yàn)榻處熀苌賹⑾嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行緊密連接，這樣很難使學(xué)生們達(dá)到良好的課堂學(xué)習(xí)效果。因此初中道德與法治教師必須要在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)將生活案例內(nèi)容與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的融合，這樣才能夠使所學(xué)知識(shí)達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。例如，在教師講授《遵守規(guī)則》這節(jié)課程時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是為了幫助學(xué)生掌握自覺(jué)遵守規(guī)則的要求以及維護(hù)與改進(jìn)規(guī)則的具體方法，教師可以將近期的新聞;某高校男生闖入女浴室最后被開(kāi)除學(xué)籍的現(xiàn)實(shí)新聞資料，讓學(xué)生們來(lái)探究遵守社會(huì)規(guī)則重要性，以及讓學(xué)生回答怎樣自覺(jué)遵守規(guī)則，教師也可以向?qū)W生們講解疫情防控期間那些不戴口罩，違反防疫規(guī)則的人士最終所受的處罰情況，這樣能夠幫助學(xué)生們更好地了解自由與規(guī)則之間的關(guān)系，從而使學(xué)生們以后更加自覺(jué)地維護(hù)和想出改進(jìn)規(guī)則的方法，這樣才能夠使初中道德與法治課堂教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的優(yōu)化。

2.2采用信息技術(shù)完成生活化課堂構(gòu)建

現(xiàn)如今的教育已經(jīng)在信息化的廣泛應(yīng)用下提升了教師教學(xué)專業(yè)化，同時(shí)也能夠有效構(gòu)建生活化課堂，這樣能夠幫助學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的印象，同時(shí)也有助于提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效果。所以教師必須要在信息化手段的引領(lǐng)下將初中道德與法治知識(shí)進(jìn)行有效地整合，這樣能夠幫助學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，比如，在教師講解《善用法律》課程時(shí)，由于初中階段的學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以在自己合法權(quán)益受到侵害使，很少采取有效的措施來(lái)保護(hù)自己，維護(hù)自身的合法權(quán)益。教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)中的視頻功能，向?qū)W生們展示正確維護(hù)自身權(quán)益的有效途徑，比如，可以到法律服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行咨詢，同時(shí)教師可以用信息技術(shù)中的圖表來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)各種法律知識(shí)，這樣能夠幫助學(xué)生們掌握和靈活運(yùn)用各種法律的武器來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，在幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)初中道德與法治知識(shí)時(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，向?qū)W生們推送各種類型的課后練習(xí)題，比如，案例分析題，多項(xiàng)選擇題等等，這樣能夠使學(xué)生們?cè)谧畲笙薅壬细玫鼗钴S思維，這樣能夠讓學(xué)生們更好地掌握維權(quán)的具體方法和違法犯罪需要承擔(dān)什么樣的后果。

結(jié)束語(yǔ)

在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中構(gòu)建生活化的教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造良好且高效的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)“活學(xué)活用”的能力，幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的相關(guān)概念和理論知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中。

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