淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實施策略

楊先春

摘要：衡量小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅反映在學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握程度、計算能力、問題解決上，更體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度上?；跀?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及小學(xué)低年級學(xué)生的生理和認(rèn)知特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，立足于學(xué)生的實際情況，更新和優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)手段，最大限度地喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲望，已經(jīng)成為一線教師關(guān)注的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;趣味教學(xué);數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在以前開展對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是運(yùn)用較為單一的教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高。而且，也未能真正的達(dá)成對數(shù)學(xué)知識的深刻理解，在現(xiàn)實生活中應(yīng)用。在新的教育背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，要以合適教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。趣味教學(xué)法滿足新時期對學(xué)生的教學(xué)要求，可以通過符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動最大程度調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自主開展對數(shù)學(xué)知識的探究，有利于教學(xué)成效的提升。

一、設(shè)計趣味性的教學(xué)情境，提起學(xué)生的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，成功都離不開興趣。學(xué)生的興趣是他們自覺學(xué)習(xí)、自愿學(xué)習(xí)的直接原因，同時也是他們學(xué)習(xí)的最大動力源泉。只有對數(shù)學(xué)有足夠的興趣，學(xué)生在課堂上才能表現(xiàn)得注意力集中、思維發(fā)散，記憶力才能得到增強(qiáng)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)建符合課本內(nèi)容、符合實際生活以及符合現(xiàn)階段少年心理特征的有趣的教學(xué)情境，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，這樣才能實現(xiàn)課堂高效和學(xué)生質(zhì)的進(jìn)步[1]。如，數(shù)學(xué)教師在講授“連加連減”時，可以根據(jù)生活實際來設(shè)計如下有趣的情境。教師：同學(xué)們，你們喜歡什么水果呀？學(xué)生紛紛舉手回答，積極性很高，這樣就增強(qiáng)了師生之間的互動，再加上老師給大家?guī)砹怂木壒?，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲了，也更想了解下面的知識內(nèi)容，緊接著教師引出本課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水果的加減，以此來引出數(shù)字的加減。這樣的教學(xué)情境充滿了生活的氣息，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂的活躍度。

二、讓課本知識聯(lián)系實際生活，體會數(shù)學(xué)的魅力所在

課本上的數(shù)學(xué)知識是抽象的、枯燥的，但其實數(shù)學(xué)知識是來源于實際生活的，因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上就可以將課本內(nèi)容與實際生活相結(jié)合來進(jìn)行講解，這樣數(shù)學(xué)教學(xué)的成效就會大大提升。通過將抽象的課本知識轉(zhuǎn)化為實際的生活情境問題，能使學(xué)生對知識感到熟悉、親切，便于他們理解知識。比如，數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，如找朋友、奪紅旗等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動他們參加游戲的興趣。除此之外，數(shù)學(xué)教師也要給予學(xué)生足夠的消化知識和練習(xí)的時間，對于口算和基本的數(shù)學(xué)計算教學(xué)來說，這一環(huán)節(jié)尤其重要。俗話說熟能生巧，學(xué)生應(yīng)該每天進(jìn)行數(shù)學(xué)計算練習(xí)，重難點(diǎn)知識也要做到多鞏固、多練習(xí)。有了足夠的練習(xí)，才能夠吃透數(shù)學(xué)題，才能在遇到各種各樣的類型題的時候不慌不忙，順利解答，減少失誤率，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過程中體會數(shù)學(xué)的魅力所在，在練習(xí)的過程中鍛煉毅力，提升各種能力。

三、利用多媒體設(shè)備來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

隨著時代的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的學(xué)校追隨時代潮流應(yīng)用了多媒體教學(xué)技術(shù)，以此來滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對于低年級的學(xué)生來說，由于他們的邏輯思維還不成熟，理解力也相對較弱，想象力也有所不足，所以，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對他們來說有一定難度[2]。因此，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備將枯燥、抽象的課本內(nèi)容動態(tài)化、直觀化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解課本知識，更快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。比如，在講解“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”時，提前在多媒體設(shè)備上根據(jù)自己的教案來進(jìn)行課堂設(shè)計以及知識內(nèi)容的設(shè)計。在上課時，數(shù)學(xué)教師先用 PPT 來展示長方形、正方形，接著播放長方形和正方形的平移、旋轉(zhuǎn)以及軸對稱動圖變化，動態(tài)的變化容易引起學(xué)生的注意，激起他們的好奇心，這樣更有利于他們掌握這節(jié)課的內(nèi)容。

四、小組進(jìn)行數(shù)學(xué)知識競賽，打造趣味教學(xué)課堂

低年級學(xué)生的性格都是活潑好動的，而且好勝心也比較強(qiáng)，因此，數(shù)學(xué)老師要根據(jù)此階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特征來進(jìn)行教學(xué)方法的完善。數(shù)學(xué)教師可以組織小組進(jìn)行數(shù)學(xué)知識競賽，以此來提高學(xué)生的參與度和積極性，創(chuàng)建趣味化課堂。比如，在講解“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”時，老師可以將學(xué)生分為 5 組，數(shù)學(xué)老師出題目，并說明競賽規(guī)則：首先舉手的小組先回答，答對積一分，答錯不得分也不扣分，下一組可以接著舉手回答，最后，積分最高的小組獲得冠軍，并獲得冠軍的小獎狀。數(shù)學(xué)競賽的教學(xué)形式改善了原本枯燥的教學(xué)課堂，添加了課堂的趣味性，也強(qiáng)化了師生之間的合作互動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊意識。

五、課堂環(huán)境增趣，提高能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展趣味性教學(xué)時，還應(yīng)關(guān)注課堂環(huán)境的營造，努力改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍，借助積極活躍的課堂氛圍、和諧融洽的師生關(guān)系，不斷喚醒學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[3]。一方面，教師在開展課堂教學(xué)之初，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，在班級中布置一些相關(guān)的教學(xué)用具，使得學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)知識氛圍中;另一方面，基于小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有極強(qiáng)的感性特點(diǎn)，教師在上課的過程中要注重自己的言行舉止，切實做到行為得當(dāng)、和藹可親等，使得學(xué)生在“愛屋及烏”影響下，因為喜歡數(shù)學(xué)教師逐漸愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)關(guān)注和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，在課堂上耐心地對待學(xué)生，在課下及時與學(xué)生溝通，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，了解其在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并及時給予一定的幫助和鼓勵，幫助學(xué)生逐漸克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。長此以往，學(xué)生就會改變對數(shù)學(xué)的看法，一點(diǎn)點(diǎn)深入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中。

六、結(jié)束語

趣味教學(xué)是新時期倡導(dǎo)的教學(xué)模式，將其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用，不僅能夠推動學(xué)生樂于探究數(shù)學(xué)知識，也可實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的明顯提升。在實際開展的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的情況全面分析，對于低年級小學(xué)生的年齡、心理等元素進(jìn)行考量，組織學(xué)生開展形式多樣的趣味教學(xué)活動，幫助學(xué)生更主動的探析知識，也在快樂的學(xué)習(xí)中達(dá)成對數(shù)學(xué)知識的高效掌握以及思維、合作等能力的增長，促進(jìn)學(xué)生綜合化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳蘇寧.在數(shù)學(xué)中探尋奇妙——小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)策略探析[J].新課程，2022（07）：76-77.

[2]周玉華.趣味教學(xué)活動在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效開展[J].名師在線，2021（32）：29-31.

[3]李振才.趣味教學(xué)，寓教于樂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐探索[J].新課程，2021（44）：81.