雙減政策下小學(xué)生教學(xué)管理優(yōu)化措施探討

高繼賢

摘要：小學(xué)本應(yīng)該是學(xué)生最無憂無慮的時(shí)候，但從目前的形勢(shì)看來，小學(xué)教學(xué)卻存在著許多問題，大量的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容加重了小學(xué)生的壓力，同時(shí)由于小學(xué)生心理的不成熟和思想能力上的偏差，導(dǎo)致了許多小學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。那么如何提高小學(xué)教學(xué)的效率呢？如何做到“減量”不“減質(zhì)”呢？我認(rèn)為可以從雙減政策的角度去出發(fā)，相信這對(duì)提高教學(xué)實(shí)效性會(huì)有著很大幫助，本文就在雙減政策下小學(xué)生的教學(xué)管理措施展開自己的討論。

關(guān)鍵詞：雙減政策? ?小學(xué)生教學(xué)管理? ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

[正文]雖然學(xué)生身處小學(xué)階段，但家長和教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績格外重視，因此家長將為學(xué)生報(bào)一系列的補(bǔ)課班，學(xué)生除了在學(xué)校里的正常學(xué)習(xí)以外，還要在每周的課余時(shí)間，繼續(xù)去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。而國家實(shí)行的雙減政策，使學(xué)生可以減少對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生可以勞逸結(jié)合，因此雙減政策的開展，是適應(yīng)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生能夠全方位發(fā)展，身心健康成長的客觀需求。

1 當(dāng)代小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)第一階段，學(xué)生應(yīng)該要樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度和飽滿的熱情來對(duì)待小學(xué)的學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該以有效正確的教育教學(xué)方式進(jìn)行授課。然而許多小學(xué)教師對(duì)小學(xué)教學(xué)的積極性非常的低，他們認(rèn)為小學(xué)知識(shí)非常的簡(jiǎn)單，因此不必要太多的備課更不需要從雙減政策的角度出發(fā)。許多小學(xué)教師在小學(xué)時(shí)也是通過傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此對(duì)新課程的改革也沒有太過上心。然而，對(duì)于小學(xué)生來說由于智力發(fā)育不全，許多知識(shí)如果不是教師通過詳細(xì)的講解是不會(huì)明白的，那么做大量的學(xué)習(xí)任務(wù)也是徒勞無效的。另一方面，隨著科技的發(fā)展教學(xué)的設(shè)備日漸更新，而教師大多數(shù)都不會(huì)有效的利用高科技設(shè)備，只使用單純的文字傳授，限制了學(xué)生的發(fā)展途徑。沒有保證多媒體的良好應(yīng)用，甚至更有一些教師只在上級(jí)檢查或者其他人聽課的時(shí)候才使用媒體設(shè)備來進(jìn)行講課。這些問題都是非常嚴(yán)重的，限制了小學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

2 雙減政策下小學(xué)生教學(xué)管理優(yōu)化的具體措施

2.1減少反復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)生活實(shí)用性

在小學(xué)生的世界里，游戲和對(duì)自然的探討都是讓他們非常感興趣的事情，而枯燥無味的學(xué)習(xí)任務(wù)只會(huì)讓他們?cè)絹碓絽挓，F(xiàn)在的小學(xué)教師為了讓小學(xué)生掌握的知識(shí)更加牢固，會(huì)留大量的同一知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用性任務(wù)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)用十道或者數(shù)十道訓(xùn)練題來讓學(xué)生去做，然而這種重復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)只會(huì)讓學(xué)生更加煩惱，有著很大的弊處。因此教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，盡量的要做到每一個(gè)題重點(diǎn)突出，讓學(xué)生一眼就知道這道題是課上教師講的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。多出一些有趣味的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、從內(nèi)心的去想學(xué)習(xí)。同時(shí)在新課程的改革下，學(xué)生是主導(dǎo)地位，教師則是輔助作用，應(yīng)該以課堂為主，而不是以學(xué)習(xí)任務(wù)為主。另一方面生活中處處有知識(shí)，知識(shí)也離不開生活單獨(dú)存在，二者是相輔相成的。因此小學(xué)的教學(xué)更應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，然而大部分教師都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把書上的知識(shí)照搬照抄地傳授給學(xué)生，大多學(xué)生不能理解，浪費(fèi)了大量的時(shí)間卻沒有取到相應(yīng)的成果，所以教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的日常出發(fā)，多布置一些讓學(xué)生更加理解生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然這些學(xué)習(xí)任務(wù)也要與書本知識(shí)相結(jié)合。

如在我們進(jìn)行教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該將教學(xué)實(shí)際進(jìn)行更多的鏈接同時(shí)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，將那些抽象來理解的知識(shí)，更加的形象化，同時(shí)，老師可以借助多種途徑去進(jìn)行我們的教學(xué)活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂中更好的參與到我們的課堂做法，同時(shí)也能有助于學(xué)生們對(duì)我們所講的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)的理解。

2.2客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)任務(wù)，重視思考過程

教師在留完學(xué)習(xí)任務(wù)之后要及時(shí)的對(duì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行批改評(píng)價(jià)，在這一過程中教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單的以學(xué)習(xí)任務(wù)的正確與否來衡量學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，每一個(gè)學(xué)生的思想是不同的，他們可能有著不同的解題思路，教師在批改過程中要仔細(xì)的查看學(xué)生的做題，同樣的答案有的同學(xué)方法簡(jiǎn)單，幾個(gè)步驟就能解出來;有的同學(xué)方法繁瑣，在解題過程中可能走了彎路。教師在查看過程中要在這道題的旁邊對(duì)學(xué)生的解題方法進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng)，對(duì)答案錯(cuò)誤的學(xué)生更要著重觀察。站在學(xué)生的角度去思考他們當(dāng)時(shí)的想法，這樣做的支持依據(jù)是什么，對(duì)哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，而不是對(duì)答案正確的打一個(gè)勾，對(duì)答案的錯(cuò)誤打一個(gè)叉就算批改完成了。錯(cuò)誤的做法會(huì)打消學(xué)生的積極性，也會(huì)挫傷學(xué)生的自主思考，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生去思考不同的方法，即使錯(cuò)誤也要重視創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的信心。設(shè)置獎(jiǎng)賞規(guī)則，對(duì)一道題可以用多種方法解題的學(xué)生，進(jìn)行物品獎(jiǎng)勵(lì)例如可以買些糖或文具，這樣的做法也可以從側(cè)面鼓勵(lì)其他的學(xué)生，讓他們變得越來越優(yōu)秀。

在我們布置家庭作業(yè)的時(shí)候，要盡可能的去讓學(xué)生們更好的去完善，所以我們?cè)跈z查作業(yè)的時(shí)候一定要做到公平公正和細(xì)心的去思考，學(xué)生們當(dāng)時(shí)的思維都是給學(xué)生們供的，對(duì)作業(yè)完成比較好的學(xué)生，積極的表揚(yáng)對(duì)于作業(yè)完成不太我的學(xué)生，請(qǐng)與鼓勵(lì)再檢查，在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候一定要做到多去鼓勵(lì)學(xué)生們。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)作為貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的第一站是尤為重要的，因此更要從小打下良好的基礎(chǔ)。而教學(xué)管理作為不可或缺的一部分，在國家高度重視小學(xué)教育的情況下，更要進(jìn)行優(yōu)化，在質(zhì)量的前提下，進(jìn)行數(shù)量減少。而小學(xué)教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的第一任教師，責(zé)任尤為重大。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題 及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，加以監(jiān)督。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主能力，培養(yǎng)他們的探索能力，讓興趣成為課堂和學(xué)生之間的一條紐帶，不斷提高小學(xué)教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

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