論小學(xué)班主任工作的有效溝通

楊國新

摘要：隨著教育理念的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育越來越被家長和社會所重視，班主任在班級管理中起著重要的作用，小學(xué)是學(xué)生形成正確三觀的重要階段，對很多事物還沒有判斷的能力，因此小學(xué)的階段的教育十分重要，教師應(yīng)該提高重視程度。要想提高班主任教學(xué)質(zhì)量溝通的有效性，需要在溝通中注意溝通方法和策略，為老師和學(xué)生以及學(xué)生家長搭建有效的溝通橋梁，班主任在日常工作的開展過程中一定要有目性的地與學(xué)生溝通，班主任要通過一定的溝通技巧與學(xué)生建立信任關(guān)系，便于工作開展的同時(shí)也能夠?qū)⒆陨淼哪芰Φ玫教嵘?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任教學(xué);溝通策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)階段的學(xué)生是教育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生好奇心強(qiáng)，某種方面上對班主任有著畏懼感，害怕班主任和他們的家長進(jìn)行溝通，在學(xué)生的思想中班主任和家長溝通就是為了把他在學(xué)校做的調(diào)皮搗蛋的事情，上課開小差等負(fù)面信息告訴家長，對孩子的心理造成了一定的心理影響。這時(shí)就要體現(xiàn)出家長的作用了，家長在這里需要更好的引導(dǎo)好孩子，讓孩子明白班主任和自己的關(guān)系，他和家長溝通是為了什么。只有這樣才能給孩子一個(gè)健康積極向上的心理。更愿意和班主任交流，更愿意和班主任溝通，對孩子的學(xué)習(xí)也有著很好的積極作用。

1.建立交流平臺

對于學(xué)生們而言，他們正處于思維模式、行為觀念形成的初步階段，教師作出的每一個(gè)決定，每一個(gè)社會行為，對于我們的學(xué)生來講都是有一定程度的影響的。因此，在以班主任為主體，通過電話、短信之類的數(shù)字交流方式進(jìn)行溝通，就目前科技的發(fā)展程度和社會應(yīng)用程度來說，微信群和QQ群是最有效也是最普遍的數(shù)字信息交流方式，通過這種方式，可以改變以往傳統(tǒng)的走訪家訪來跟孩子家長進(jìn)行溝通，優(yōu)化了班主任和家長的溝通方式和班主任時(shí)間的分配。

具體的溝通方式都是可行的，其中重要的是與家長溝通的主要內(nèi)容。現(xiàn)在很多的家長都忙于工作，疏于對孩子的教導(dǎo)，忽略和班主任的溝通交流，只是接送孩子上下學(xué)，對孩子在學(xué)校的具體表現(xiàn)也不得而知。具體原因是因?yàn)榧议L工作忙，沒時(shí)間去和班主任溝通。班主任就算是想說什么，也沒機(jī)會說。長此以往發(fā)展下去對孩子的成長是極為不利的。有時(shí)候孩子自認(rèn)為做錯了某件事情，因?yàn)楹ε录议L的責(zé)罵，選擇了撒搪塞過去。但是這些事情班主任知道，可以和班主任好好溝通一下后了解到孩子到底做了什么，幫助孩子主動解決問題，解決心理上的矛盾。

2.完善獎勵教學(xué)模式

在小學(xué)教育中，激勵機(jī)制的實(shí)施不僅要對學(xué)生的努力給予肯定和獎勵，還要對學(xué)生的錯誤給予適當(dāng)?shù)膽土P。只有這樣，獎罰才能相輔相成，才能更好地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。因此，在日常課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，教師應(yīng)端正自身的教學(xué)工作態(tài)度，對學(xué)生的生活環(huán)境，行為方式進(jìn)行公正評判，深化德育教育。比如日常生活中，講衛(wèi)生愛干凈的同學(xué)，口頭表揚(yáng)，督促全班向這樣的同學(xué)學(xué)習(xí)。又如：對一些亂扔垃圾、不愛護(hù)環(huán)境的學(xué)生，讓他們分區(qū)清理，改善自身的問題;教師要關(guān)注學(xué)生的心理變化，在學(xué)校心理出現(xiàn)大幅波動的時(shí)候能及時(shí)地開導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生;教師還需要建立和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生可以更積極地學(xué)習(xí)，更開朗的生活，形成良好的教風(fēng)。

3.尊重學(xué)生，提高溝通的質(zhì)量

班主任日常與學(xué)生溝通交流中態(tài)度是非常重要的，教師在與學(xué)生溝通的過程中用和藹的態(tài)度去溝通，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，尊重學(xué)生的觀點(diǎn);在與學(xué)生溝通交流時(shí)可以選擇一些放松的地點(diǎn)，比如操場，庭院等，在放松的環(huán)境下學(xué)生會放下戒備心，與教師交流心中的想法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，幫助學(xué)生分析問題，找到解決對策。通過這種溝通交流能讓學(xué)生對教師有信任感，在今后的學(xué)習(xí)中，能向教師主動的溝通并解決自身的一些問題。

4.運(yùn)用多元化的溝通技巧加強(qiáng)和家長的交流

現(xiàn)在，許多父母因?yàn)槊τ诠ぷ鞫鲆暳藢⒆拥慕逃?，將孩子寄宿在爺爺奶奶家。由于這個(gè)孩子被他的祖父母寵壞了，造成孩子在德育教育發(fā)展方面有所欠缺的影響。很多家長認(rèn)為將孩子送到了學(xué)校就由學(xué)校來教育，希望學(xué)校能教育好孩子的一切事務(wù)，卻忽視了父母是孩子的第一個(gè)老師，家庭才是孩子最好的課堂。

班主任要樹立正確的溝通態(tài)度，在日常工作的開展過程中也應(yīng)該善于使用溝通技巧，只有這樣才能夠確保溝通效果達(dá)到預(yù)期。在實(shí)際溝通時(shí)，班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要讓學(xué)生在轉(zhuǎn)述或理解的過程中不要形成錯誤的理解及敘述方向，通過使用一些溝通技巧以免和家長和學(xué)生造成一些不必要的誤會。另外，在溝通時(shí)，教師應(yīng)該與學(xué)生處于一個(gè)平等的地位，引導(dǎo)其積極地表達(dá)自身的觀念及想法，從而通過這種雙向溝通，使最終的溝通效果得以鞏固。

結(jié)束語

學(xué)生是祖國的未來，小學(xué)教育則是培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，教師應(yīng)該開展與生活實(shí)際相連的教學(xué)激勵策略，幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀，能在日常學(xué)習(xí)和生活中樹立良好的行為品質(zhì)，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和道德思想，為未來的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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