初中語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略

邵亞妮

摘要：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用意義在于通過動態(tài)化教學(xué)模式，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)項(xiàng)目引導(dǎo)作用下主動探索真實(shí)世界的問題與挑戰(zhàn)，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與自主意識的教育目標(biāo)。本文將通過科學(xué)構(gòu)建項(xiàng)目合作小組、創(chuàng)設(shè)積極開放項(xiàng)目情境、豐富項(xiàng)目學(xué)習(xí)素材內(nèi)容等多項(xiàng)措施的科學(xué)應(yīng)用，針對初中語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行全面分析及探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;項(xiàng)目式學(xué)習(xí);策略

前言：

初中階段語文課程教學(xué)體系中滲透項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式需要加強(qiáng)重視結(jié)合課程內(nèi)容與主要教學(xué)目標(biāo)等角度進(jìn)行全面分析，構(gòu)建針對性學(xué)習(xí)探究項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的合作小組探究模式，針對相關(guān)學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行全面分析和探究，同時要促使學(xué)生充分體會項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式中開放式學(xué)習(xí)情境以及知行合一的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用過程中全面掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.科學(xué)構(gòu)建項(xiàng)目合作小組

將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用至初中語文課程教學(xué)過程中，其根本目的不僅在于全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及語文素養(yǎng)，同時在于通過科學(xué)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)方法，促進(jìn)學(xué)生合作交流，使學(xué)生在多方協(xié)作學(xué)習(xí)模式中，充分體會團(tuán)隊(duì)凝聚力，以此達(dá)到進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率的發(fā)展目的。在此背景條件下，語文教師在具體項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)過程中，要重視以科學(xué)的角度為學(xué)生構(gòu)建項(xiàng)目合作小組，充分體現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)勢特點(diǎn)，從而促進(jìn)凝聚小組力量，同時幫助學(xué)生以自身優(yōu)勢帶動同學(xué)達(dá)到互相促進(jìn)的發(fā)展目的。為此，語文教師首先要充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、已有的知識經(jīng)驗(yàn)以及綜合學(xué)習(xí)能力等多方面基礎(chǔ)特點(diǎn)，繼而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的合作小組，促使學(xué)生在小組合作探究過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢特點(diǎn)。另外，項(xiàng)目式合作小組構(gòu)建過程中要加強(qiáng)重視以清晰明確的小組分工和角色分配模式作為基礎(chǔ)核心，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力以及具體教學(xué)項(xiàng)目協(xié)調(diào)合作小組中的組長身份角色，以此達(dá)到組織和協(xié)調(diào)作用[1]。因此，在初中語文課程體系項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用過程中，教師要加強(qiáng)以科學(xué)構(gòu)建項(xiàng)目合作小組與協(xié)作方案的形式作為基礎(chǔ)，從而促進(jìn)全面提高項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)和應(yīng)用效率。

2.創(chuàng)設(shè)積極開放項(xiàng)目情境

在通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師要加強(qiáng)重視，以積極開放的項(xiàng)目文化教學(xué)情境為核心，引導(dǎo)學(xué)生充分體會項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)涵，感受項(xiàng)目學(xué)習(xí)背景元素，從而深入其中探索掌握相關(guān)知識。在具體開放式項(xiàng)目情境構(gòu)建過程中，語文教師可以充分利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建和創(chuàng)設(shè)積極開放性的項(xiàng)目情境，這樣即可達(dá)到提高學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果的發(fā)展目的，同時可以幫助學(xué)生在多媒體信息技術(shù)直觀展示作用下體會其中的開放式學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力和積極探索意識。例如：在初中語文名著導(dǎo)讀課程《駱駝祥子》課程教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生充分感受和體會文本內(nèi)涵、探索祥子的形象及其刻畫人物方法，進(jìn)一步了解祥子的悲劇意義，語文教師可以加強(qiáng)應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)開放式教學(xué)情境，從而促進(jìn)全面提高項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)及應(yīng)用效果，強(qiáng)化學(xué)生理解能力和探索水平。為此，語文教師可以通過多媒體信息技術(shù)將作者及其作品的背景元素進(jìn)行充分展現(xiàn)，結(jié)合其中對于舊中國的北平與改革開放的今天構(gòu)建鮮明的對比情境，促使學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式探索過程中，結(jié)合此開放式探索情境充分理解不同時代背景下中國個體勞動者的基本情況。這種開放式情境創(chuàng)設(shè)方法的應(yīng)用，不僅是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效措施，同時是幫助學(xué)生以高效學(xué)習(xí)模式完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)及探索目標(biāo)的重要方法。

3強(qiáng)調(diào)知行合一教學(xué)理念

語文學(xué)科作為幫助學(xué)生獲取知識，提升綜合素養(yǎng)的重要途徑和教學(xué)科目所在，在具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，可以將知行合一教育理念完善應(yīng)用至項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法中，幫助學(xué)生既可掌握重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時可以將其完善應(yīng)用至實(shí)踐過程中，從而實(shí)現(xiàn)知行合一的發(fā)展目標(biāo)。與傳統(tǒng)單一化課堂講授模式相比較而言，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式的科學(xué)應(yīng)用可以充分突破單一理論式教育方式，將知識講授與實(shí)踐探索進(jìn)行合理融合，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)拓展教育范圍，強(qiáng)化知識應(yīng)用水平的發(fā)展目標(biāo)。對此，語文教師在具體實(shí)踐教學(xué)方法設(shè)計(jì)過程中，需要結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)知識與教育元素，為學(xué)生拓展語文學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生可以在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用過程中將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐充分整合，從而實(shí)現(xiàn)由知轉(zhuǎn)化為行的發(fā)展目的。因此，加強(qiáng)知行合一教育理念在初中語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式中的應(yīng)用，是為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生知識理解和應(yīng)用能力的有效途徑。

4構(gòu)建多元協(xié)助項(xiàng)目教案

通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式豐富初中語文教學(xué)科目設(shè)計(jì)方法，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的教案設(shè)計(jì)過程中，語文教師可以為學(xué)生構(gòu)建多方協(xié)作互助教育模式，促使學(xué)生在多元化學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法結(jié)合的過程中深度理解項(xiàng)目內(nèi)涵，完成了根本項(xiàng)目探究目標(biāo)。對此，語文教師可以通過多學(xué)科協(xié)助融合的教學(xué)方法豐富項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方案，將其他科目教育元素融入至語文學(xué)科項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，促使學(xué)生充分體會不同學(xué)科之間的密切關(guān)聯(lián)，同時培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科協(xié)同學(xué)習(xí)的探索能力。這種多元型做項(xiàng)目教案設(shè)計(jì)模式的科學(xué)應(yīng)用，可以有效促進(jìn)更新教育模式，拓展教學(xué)方向，幫助學(xué)生學(xué)會通過多角度感受和體會語文學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時可以改善原本學(xué)科自我封閉的教育模式，充分發(fā)揮不同學(xué)科教育元素的優(yōu)勢特點(diǎn)，達(dá)到多元化教育資源融合應(yīng)用發(fā)展目的[3]。因此，初中語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式具體方案設(shè)計(jì)過程中，加強(qiáng)構(gòu)建多元協(xié)助項(xiàng)目教案，可以有效促進(jìn)提升整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

總結(jié)：

將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式完善應(yīng)用至初中語文教學(xué)體系中，需要突破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的不足和弊端問題，通過完善構(gòu)建項(xiàng)目合作小組及科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)情境等方法的應(yīng)用，促進(jìn)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法應(yīng)用過程中將基礎(chǔ)知識應(yīng)用至實(shí)踐過程中，同時通過多元協(xié)助項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方法的科學(xué)應(yīng)用促進(jìn)實(shí)現(xiàn)知行合一的教育理念和根本發(fā)展目的，推動提升知識應(yīng)用能力和主動探索能力。

參考文獻(xiàn)：

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