淺談新時期海洋意識教育的發(fā)展

沈婷婷

摘要：建設(shè)海洋強國是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一個重要戰(zhàn)略任務(wù)，隨著國力的增強，我國對海洋的重視程度不斷提升，國內(nèi)的海洋意識教育發(fā)展迅速。但現(xiàn)階段的國民海洋意識以及海洋意識教育依然存在諸多不足。要實現(xiàn)從海洋大國向海洋強國的邁進，研究新時期我國海洋意識教育現(xiàn)狀，對提升國民海洋意識具有重要的建設(shè)意義。

關(guān)鍵詞：海洋強國;海洋意識教育;國民海洋意識

海洋是人類生命的搖籃， 與人類文化的發(fā)展息息相關(guān)。美國著名軍事理論家馬漢在其著作《海權(quán)論》中指出：“一個民族的強大與發(fā)展，將取決于這個民族的海洋文化的建設(shè)、海洋意識觀念的強弱?！焙Ｑ蟛粌H是連接全球各地的航道，也是國家發(fā)展對外經(jīng)濟貿(mào)易、科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)交流的前沿。我國是一個海洋大國，海域面積十分遼闊。牢固樹立海洋意識，壯大海洋經(jīng)濟，加強海洋資源環(huán)境保護，維護海洋權(quán)益，事關(guān)國家安全和長遠發(fā)展。

一、海洋意識教育的現(xiàn)狀

1.海洋意識教育基礎(chǔ)薄弱

長期以來，學(xué)校在各級各類教育中更重視語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等學(xué)科，相對輕視歷史、地理等具有人文內(nèi)涵的學(xué)科教育，我國中小學(xué)課本的海洋意識教育基本是通過簡單的地理知識教育來完成的，客觀地造成了學(xué)生海洋意識的淡薄。海洋自然與人文知識的教育普及被忽視，尤其是海洋文化研究在國內(nèi)長期處于冷門地位，投入較少，研究力量薄弱，使得青年的海洋自然和人文修養(yǎng)與海洋強國戰(zhàn)略及偉大中國夢的目標實現(xiàn)極不匹配。[1]中國歷史上偉大的航海家鄭和曾言：“欲國家富強，不可置海洋于不顧，財富取之海洋，危險亦來自海上”。反觀中國的近代史，無不印證了這位航海家的至理名言。時至今日，仍有許多民眾對于我國海洋領(lǐng)土的知識知之甚少，對于海洋領(lǐng)土紛爭的態(tài)度也僅僅表現(xiàn)在愛國主義層面，缺乏科學(xué)的認知和理解。當前，我國的國民教育和高校《形勢與政策》教育中已經(jīng)開始反省海洋意識教育的不足，著重宣傳海洋在立國、利民和國際競爭中舉足輕重的作用。[2]

2.海洋意識教育發(fā)展不均衡

近年來，我國海洋主管部門、各級政府及社會團體積極組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的海洋意識宣傳教育活動，通過全國大中學(xué)生海洋知識競賽、海洋夏令營、全國大學(xué)生海洋文化創(chuàng)意大賽、高校博士團走向海洋等海洋宣傳教育活動在高校的開展，全國海洋意識教育基地、海洋科普基地建設(shè)在高校的掛牌、運作，推動大學(xué)生海洋意識宣傳教育活動力度不斷加大。但是，目前大學(xué)生海洋意識教育仍存在發(fā)展不均衡的情況[3]。涉海院校由于學(xué)科優(yōu)勢，大學(xué)生海洋意識教育活動開展情況整體良好，而我國大部分高校特別是內(nèi)陸高校并未開設(shè)涉海專業(yè)，通識教育中涉及海洋意識教育的內(nèi)容很少甚至沒有，缺乏相應(yīng)的師資力量。

二、海洋意識教育的發(fā)展方向

1.海洋意識教育的政策引導(dǎo)

海洋意識教育并不是一個封閉的體系，需要強化政策、法律法規(guī)的引導(dǎo)統(tǒng)籌作用。開展海洋意識教育需要明確有力的政策指明方向，有健全的法律法規(guī)保障統(tǒng)籌。2016年，國家海洋局與教育部、文化部、國家新聞出版廣電總局、國家文物局聯(lián)合印發(fā)了《提升海洋強國軟實力——全民海洋意識宣傳教育和文化建設(shè)“十三五”規(guī)劃》，從總體上指明了海洋意識教育的問題和建設(shè)目標、指標[4]，提出以增強公眾海洋意識、發(fā)展海洋文化、提升海洋強國軟實力建設(shè)為核心，以講好海洋故事為重點，推進海洋知識“進教材、進課堂、進校園”，全方位融合海洋新聞宣傳、海洋文化建設(shè)，推動海洋意識教育。這就為大學(xué)生課堂教育、校園文化建設(shè)指明了方向。而近些年來很多大學(xué)所開設(shè)的相關(guān)課程以及所開展的社會實踐活動，多以海洋文化教育、海洋社會實踐為主題，這對于提升大學(xué)生的海洋意識也起到了明顯的促進作用。隨著國家海洋強國戰(zhàn)略的推進和21世紀海上絲綢之路倡議的提出，我國海洋經(jīng)濟呈現(xiàn)高速發(fā)展，海洋科技對海洋產(chǎn)業(yè)的支撐作用越來越重要，海洋人才需求不斷增長，海洋高等教育得以普遍加強。許多高校增設(shè)涉海專業(yè)，海洋教育由過去只有幾所學(xué)校開展，發(fā)展到目前的幾十所高校。涉海高校由于海洋學(xué)科教育建設(shè)基礎(chǔ)好，海洋教育師資力量豐富，面向全校非涉海專業(yè)開設(shè)了很多海洋意識教育課程，極大地提升了學(xué)生的海洋認識水平。

2.海洋意識教育的重新審視

海洋意識教育是引導(dǎo)國民終身學(xué)習(xí)的過程。海洋意識教育不僅包括海洋知識教育、海洋技能教育，更重要的是海洋觀念教育。中華民族擁有悠久燦爛的文化，在長期的文明發(fā)展進程中，形成了具有我國特色的海洋意識體系。海洋意識教育應(yīng)該從學(xué)前階段入手，啟發(fā)孩子對海洋文化的興趣，運用靈活的教學(xué)手段，激發(fā)孩子的好奇心。進入學(xué)校教育體系后，在小學(xué)和中學(xué)階段可以加大海洋意識教育的力度，拓寬學(xué)生的知識通道，讓海洋意識教育融入教材、帶進課堂，為培養(yǎng)海洋意識打下扎實的基礎(chǔ)。大學(xué)階段要強化專業(yè)人才的培養(yǎng)，為未來的海洋建設(shè)做好保障。加強大學(xué)生海洋意識教育，要從海洋國土意識、海洋資源意識、海洋經(jīng)濟意識、海洋環(huán)保意識、海洋權(quán)益意識和海洋合作意識等方面探索和建構(gòu)。大學(xué)生海洋意識教育不應(yīng)只借助于課堂授課，還應(yīng)通過豐富校園海洋文化生活等手段，加強海洋通識教育與思想政治理論課堂培養(yǎng)。同時，圖書館、博物館、科技館等提供青少年課外教育的活動場所可以補充進行海洋意識教育，多角度組織科普活動。

3.海洋意識教育形式不斷發(fā)展

國家“十三五”時期海洋意識宣傳教育和文化建設(shè)主要任務(wù)中，包括推進海洋知識“進校園”，鼓勵開發(fā)具有地方特色的海洋知識教育資源，探索建設(shè)海洋意識教育新媒體，因地制宜開展教學(xué)實踐。海洋意識宣傳教育和文化建設(shè)主要任務(wù)依托現(xiàn)有資源，加快建設(shè)了全國海洋意識教育基地，搭建了開放靈活的海洋知識教育資源共享平臺，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢建設(shè)“海洋意識教育”實驗室，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”從技術(shù)層面上對實驗設(shè)備、系統(tǒng)和實驗管理進行升級和改造，運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、大數(shù)據(jù)整合等各種技術(shù)對海洋知識、現(xiàn)象、自然、人文等內(nèi)容進行數(shù)字化呈現(xiàn)，創(chuàng)新海洋意識教育的形式和媒體，從而培養(yǎng)出一批傳授海洋知識與培養(yǎng)海洋意識的師資力量。[5]近幾年的疫情也改變了傳統(tǒng)的授課形式，微課、騰訊會議等線上視頻技術(shù)手段不斷升級，老師可以很好地運用新的教學(xué)手段，針對海洋課程進行創(chuàng)新設(shè)計，加入眾多趣味性海洋元素，引導(dǎo)學(xué)生認識海洋，積極參加海洋課程活動，并且可以在教學(xué)過程中不斷搜集更多最新的教學(xué)資料傳授給學(xué)生，借助線上教學(xué)手段進行課堂教學(xué)反思，培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識。這不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了授課效率。海洋意識教育應(yīng)營造民主、平等、自由、寬容、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，個性得到尊重，潛能得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識得到拓展，創(chuàng)新思維得到加強，創(chuàng)新技能得到提升。

三、結(jié)語

海洋意識教育并非一句口號，它不斷被國家的海洋強國戰(zhàn)略指引著發(fā)展的方向。要實現(xiàn)這個目標，就需要不斷努力和堅持。持續(xù)、科學(xué)地推進海洋意識教育，會產(chǎn)生持久的多維度積極影響。同時，也要注意地域差別，保證統(tǒng)一性與多樣性，不能搞簡單的“一刀切”，不能期待有放之四海而皆準的“萬能公式”。既要有自上而下的統(tǒng)一的指導(dǎo)性要求和方針，也要有適應(yīng)地方特征的針對性政策。[4]積極推進海洋意識教育，增強海洋基礎(chǔ)知識教育，促進海洋意識社會教育，可以整體性地提高我國國民的海洋意識，而國民整體海洋意識的增強，會為海洋強國目標實現(xiàn)提供堅實的基礎(chǔ)，并成為海洋強國的基本構(gòu)成要素。這個過程中將會培養(yǎng)越來越多的海洋專業(yè)人才，為我國海洋強國建設(shè)提供人才保障，極大地促進海洋開發(fā)和建設(shè)，實現(xiàn)海洋強國夢。

參考文獻

[1]王靜.海洋強國視域下的大學(xué)生海洋意識教育[J]. 海南熱帶海洋學(xué)院學(xué)報，2020，27（1）：44-48.

[2]張文風(fēng).當代大學(xué)生海洋意識教育芻議[J]. 西部學(xué)刊，2019（19）：91-93.

[3]鄭跟娣.通識教育視野下如何加強大學(xué)生海洋意識教育[J]. 海洋開發(fā)與管理，2018，35（3）：72-75.

[4]李桂敏.我國海洋意識教育現(xiàn)狀分析與策略展望[J].環(huán)境教育，2022（01）：30-32.

[5]李婷.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的海洋意識教育實驗室建設(shè)[J]. 電腦與信息技術(shù)，2020，28（1）：65-67.