解讀如何提高小學音樂識譜教學趣味性

鄭寧憶

摘要：在中國人民生活水平日益提高的今天，人民群眾對音樂教育的需求也在不斷增加，在這樣的情形下，音樂教育改革工作已經(jīng)成為勢在必行的選擇。而作為利用聲樂來對藝術(shù)內(nèi)容加以表達的一門新藝術(shù)表現(xiàn)形式，聲樂也在當前教育中得到了愈來愈高的關注。但在目前的學校音樂教育中，尤其是識譜課堂教學過程中，不少學生對學習音樂缺乏濃厚興趣，進而導致目標很難達成。因此對小學學校音樂識譜教育的重要意義展開了研究，并在此基礎上結(jié)合了如今學校器樂識譜教育過程中出現(xiàn)的問題，對怎樣更好地提高學校器樂識譜教育的趣味性，提供了一點意見。

關鍵詞：小學;音樂識譜教學;趣味性;問題與對策

作為一個十分富有感染力的視覺藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂在人類日常生活中也是十分普遍的娛樂元素之一。但在學習樂曲的過程中，其作為一門相對抽象的音樂藝術(shù)，往往要求學生需要進一步增強對自己的理解與感受能力，才能夠提高練習的品質(zhì)。在目前中國的學校音樂教育中，不少學生因為沒有樂曲基礎知識，使其在識譜與練習的過程中總是感到晦澀難懂，不愿意進行練習，而這樣的狀況對實施素質(zhì)教育也是十分不利的。

一、小學音樂教學識譜教學的重要性

在學校音樂教學的過程中，對于音樂的認知能力是否充分，也會對學生掌握音樂、認知音樂產(chǎn)生十分重要的影響[1]。在這樣的情形下，若老師在學校音樂識譜教育的過程中，通過運用不同教學方式來提高學生識譜教育的興趣和教學質(zhì)量，則可以在較大程度上提高學生對音樂識譜知識的了解和學習興趣，以便于為其未來的全面發(fā)展做好充足的準備。但倘若學生不能進行良好的識譜教育，則學校在今后的音樂教學過程中也會陷入更加混沌的狀況。而隨著學校新課程的出臺，老師們對學校音樂識譜教育的關注度也在日益增加。但由于音樂識譜教育的重視程度仍然處在亟待提高的狀況，因而在沒有音樂教育理論的情況下，學生很難認真地掌握歌曲并深刻理解樂曲，從而導致其對識譜教學以及其他歌曲的教學沒有興趣，學習的成效也始終處在無法提高的狀況。

二、多媒體教學，改變識譜教學方式

近年來，計算機技術(shù)發(fā)展很快，隨著多媒體出現(xiàn)在教育課程上，幫助老師解決了不少的現(xiàn)實教育問題。在中國傳統(tǒng)的聲樂課堂中，當老師在講課時，大多是通過語言邏輯講述的單向課堂教學方式，而現(xiàn)代聲樂課程中盡管歌曲和日常生活聯(lián)系較多，但實則在最基本的教學階段中，仍涉及到了很多理論的內(nèi)涵，從而導致了課堂教學氣氛壓抑沉悶，因此學生們在聲樂課上往往體會不到所學歌曲的韻味，只感到了教學的沉悶感。樂器也是一種藝術(shù)形式，學樂器應該是一種非常享受的事，然而在現(xiàn)實的課堂教學條件下，卻事與愿違，這里面的因素絕大多數(shù)是由于老師的教學方法上存在著問題[2]。

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教育工具，它集圖像、文本、視頻為一身，可以給學生呈現(xiàn)多方面的教學內(nèi)容，同時表現(xiàn)形式也生動活潑，可以使學生體會到教學的快樂，恰好是音樂老師們可以拿來講授音樂的最好工具。

例如，學生在學三年級人教版《搖船調(diào)》時，由于這是一個中國童謠，在互聯(lián)網(wǎng)上就會有很多與它相配套的錄像或者圖文，老師就可根據(jù)風格和課程目標加以挑選設計出合適的教案，將簡譜做成動畫或者圖像的形式讓學習變得有趣起來，由老師首先引導學生欣賞錄像并學一下簡譜，然后再在以對比的方式讓學生演唱簡譜，通過比較，同學之間的比賽等等方式讓學生感覺到唱譜、識譜的樂趣，從而將歌曲的調(diào)唱得更準。因此，在課堂中，通過多媒體電腦教學，學生就可以在看動畫片的時候?qū)W到基礎知識，而且也會感受到識譜教學的有趣。

三、實踐教學，提高識譜教學創(chuàng)造性

歌曲教學和日常生活密切相關，學生們在欣賞動畫片過程中往往會看到片頭和片尾的歌曲，因為它們都是日常生活中的重要實例，而學生們所掌握的音樂譜子也完全能夠在這些歌曲中得到運用，音樂老師也完全能夠運用學生們在實際生活中所了解到的歌曲開展音樂教育，這么做的主要優(yōu)點有二：其一，學生們往往會對自己所了解的歌曲更加喜歡;其二，課堂上所學可以得到實際運用，從而增加了課堂創(chuàng)造性[3]。

例如，音樂老師就可以針對班級學生展開問卷式調(diào)查之后，就可以選取人氣最強的三首歌曲，選出來后將其標示為譜子，并通過音樂實踐課程教學生們識譜，這樣學生們發(fā)現(xiàn)平時所認識的事物就成為了練習的好道具，也就會對歌曲識譜越來越感興趣，而且，即使教材上的內(nèi)容很少，學生們還能夠從這樣的音樂實踐課程中學到真正與生活相交的音樂實例，從而提前了解到識譜的價值。

結(jié)束語：綜上所述，作為音樂教育教學流程中最基本的一個環(huán)節(jié)，學校識譜課程的教學質(zhì)量也會直接對學生未來的器樂教學產(chǎn)生著重要的影響。因此，老師們需要進一步提高對小學音樂識譜教材的關注度，并采用了進一步增加小學音樂識譜教材趣味性的方法，以此來更好地對小朋友們學習樂器的積極性加以培育，以便于更好地給他們未來音樂學習的全面發(fā)展帶來支持。

參考文獻：

[1] 程瑩瑩. 小學音樂識譜教學趣味性的提升策略探析[J]. 文淵（高中版），2019（3）：61.

[2] 周蓉. 農(nóng)村小學音樂識譜教學趣味性的提升策略探析[J]. 黃河之聲，2019（5）：101.

[3] 張永香. 農(nóng)村小學音樂識譜教學趣味性的提升策略探析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2019（26）：40，32.