自主游戲中培養(yǎng)幼兒解決問題能力的策略

吳靜

摘要：3～6歲幼兒有著極其鮮明的特點，對萬事萬物充滿好奇，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確說明：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心。為此，我們開展自主游戲，希望幼兒能在輕松、和諧的氛圍中，不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探究世界的勇氣?；诖耍疚恼聦ψ灾饔螒蛑信囵B(yǎng)幼兒解決問題能力的策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主游戲;解決問題能力;培養(yǎng)策略

引言

自主性游戲是為了培養(yǎng)幼兒的自主意識與自主能力。因此，在幼兒園中幼師應(yīng)該在了解幼兒已有的經(jīng)驗上，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒共同參與、制定游戲的相關(guān)規(guī)則。幼兒園也應(yīng)該為幼兒提供多元與開放的游戲環(huán)境，為幼兒創(chuàng)造游戲的機會，讓幼兒按照自己的意愿選擇游戲，幼師也要以參與者與觀察者的身份進行相應(yīng)的指導(dǎo)，以此促進幼兒的主動性與創(chuàng)造性發(fā)展。

一、自主游戲活動的含義

自主游戲是指讓幼兒能夠在幼兒園營造的游戲環(huán)境中，以滿足自身的興趣和快樂為目的，自由、自主、自發(fā)地開展游戲活動。自主游戲的目標(biāo)是為了讓幼兒得到快樂，充分解放天性，充分發(fā)揮自身的個性。如今的幼兒園希望通過幼兒感興趣的游戲開展教學(xué)活動，讓幼兒在玩中學(xué)，自主游戲是其中的一項游戲教學(xué)方式，幼兒園教師要明確自主游戲，不僅僅是讓幼兒玩耍和游戲，而是要以游戲為根本起到教學(xué)的作用，在開展實施自主游戲的同時要明確教學(xué)目標(biāo)。

二、自主游戲中培養(yǎng)幼兒解決問題能力的策略

（一）勇于實踐，培養(yǎng)解決問題的能力

在自主活動中，充分利用自然環(huán)境或是實際生活實踐機會，引導(dǎo)幼兒通過多感官，仔細(xì)觀察、觸摸比較、動手操作、科學(xué)實驗等方法，在游戲過程中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗。并在這個過程中，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。比如：運輸輪胎的游戲是幼兒比較喜歡的一項活動，幼兒可以選擇不同運輸輪胎的方式，有的幼兒采取滾輪胎的方式，而有的幼兒選擇幾個人一起抬輪胎的方式，還有的選擇翻轉(zhuǎn)輪胎的方式，幼兒通過觀察以及實際操作，發(fā)現(xiàn)采用滾輪胎的方式最省力，但有些幼兒發(fā)現(xiàn)滾輪胎雖然省力，但是滾動的時候經(jīng)常會偏離心中的軌道，所以現(xiàn)在的問題是什么滾輪胎的方式最快最省力？使用何種方法能確保輪胎不發(fā)生偏移呢？另外有些幼兒發(fā)現(xiàn)輪胎上都有裂紋，為什么要有裂紋，裂紋的作用有哪些？當(dāng)面臨這些問題的這時候，鼓勵幼兒通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊雜志等方式查詢資料，詢問家長，或者讓幼兒進行小型模擬實驗，讓幼兒通過自身的努力，積極動手動腦獲得答案。

（二）營造寬松氛圍，激發(fā)幼兒自主游戲

幼兒只有在寬松、安全的氛圍中才有可能產(chǎn)生自主游戲行為，所以，教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，以有效地促進幼兒的發(fā)展。這就要求教師改變以往的指揮者或組織者的角色，更多的是以支持者、合作者的身份加入幼兒游戲，以尊重、平等、合作的態(tài)度對待幼兒及幼兒的游戲，尊重幼兒的想法，允許、接納幼兒不在教師預(yù)設(shè)中的游戲行為的發(fā)生，并關(guān)懷、關(guān)注幼兒在游戲中的表現(xiàn)和反應(yīng)，觀察、發(fā)覺他們的需要，以調(diào)整自己的支持、指導(dǎo)策略，及時地以適宜的方式應(yīng)答，形成良好師生互動，助推幼兒自主游戲能力提升。

（三）豐富游戲形式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)

豐富自主游戲的教學(xué)形式，實現(xiàn)幼兒園自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的多元化發(fā)展，有利于提升教師的教學(xué)水平和幼兒的綜合素質(zhì)，利用各種不同形式的自助游戲可以充分的釋放幼兒的天性，從而更好的幫助問題幼兒感受到教學(xué)課堂的生動有趣，通過鼓勵幼兒積極主動的參與到自主游戲自重可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒建立良好的心理狀態(tài)，全面提升幼兒的知識水平。充分利用自主游戲活動，培養(yǎng)幼兒在自主游戲中的創(chuàng)新意識，激發(fā)幼兒在游戲中的創(chuàng)造潛力，通過自主游戲激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，促進自主游戲教學(xué)的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（四）游戲的反思與總結(jié)，提高幼兒活動的質(zhì)量

在開展自主性游戲活動的過程當(dāng)中，幼兒容易產(chǎn)生各種各樣的問題，既包括學(xué)習(xí)理念方面，也包括生活實踐經(jīng)驗方面。立足于上述情況的存在，教師在引導(dǎo)自主型游戲活動開展的過程當(dāng)中，需要在結(jié)尾部分進行反思與總結(jié)，尤其要對活動過程當(dāng)中幼兒內(nèi)心產(chǎn)生的疑問以及其他操作性問題進行解答。教師需要注意的是，解答方法的選擇和使用要尊重幼兒的自主性，由幼兒自己來闡述總結(jié)心中的疑問和問題，教師引導(dǎo)他們采取有針對性的舉措加以解決，其中可以采取情境講述法以及繪畫模擬等方法，來幫助幼兒對問題加以生動形象的感知，從而引導(dǎo)幼兒在參與自主性生發(fā)游戲活動的過程當(dāng)中，獲得經(jīng)驗上的積累和心理上的成熟，并可以將得到的經(jīng)驗用于指導(dǎo)日后的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

結(jié)束語

幼兒園自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)探究可以有效的發(fā)現(xiàn)幼兒教育存在的不足，幫助幼兒健康成長，然而由于受到幼兒園、老師、家長等諸多因素的影響，幼兒園自主游戲中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)模式建設(shè)一直遭受著各種困難，管理者需要積極推進自主游戲的多種形式發(fā)展，促進幼兒教育的全面改革，幫助幼兒形成健全的人格，全面推動幼兒教育的發(fā)展進步。

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