初中階段班集體建設(shè)與班主任工作藝術(shù)的實踐研究

鐘清

摘要：班主任是班級的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是引領(lǐng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的主體。班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。在班集體建設(shè)等班主任工作中，班主任要注意方式方法，展現(xiàn)工作藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中教育;班集體建設(shè);班主任;工作藝術(shù)

班主任工作充滿了復(fù)雜性和瑣碎性。在現(xiàn)如今的班集體建設(shè)中，班主任走進了一個誤區(qū)：只是一味地注重自身的管理，提高自己的職權(quán)，缺乏學(xué)生主體意識，增強了對學(xué)生的壓迫。在強烈的壓迫感下，學(xué)生們疲于應(yīng)付，不愿意學(xué)習(xí)，不愿意配合教師，不愿意如班主任所愿建設(shè)班集體。針對此，為了增強班集體建設(shè)效率，也為了展現(xiàn)工作藝術(shù)，作為班主任需要遵循兵馬未動，思想先行的理念，給學(xué)生發(fā)揮自己主體性和優(yōu)勢的機會，幫助其樹立自信，增強品德，以他山之石可以攻玉成立班干部隊伍，根據(jù)解鈴還須系鈴人建立家校互動機制。

一、以思想為班主任工作的先決條件

在初中班集體建設(shè)中，班主任應(yīng)該遵循“兵馬未動，思想先行”的理念，用心記住每位學(xué)生的名字、興趣愛好、個性特點、家境情況。這樣學(xué)生才會感受到班主任的用心和關(guān)愛，才會對班主任產(chǎn)生敬佩崇拜之情，并全身心的信任班主任，配合班主任。其次，所謂工欲善其事必先利其器，準(zhǔn)軍事化的管理理念是必然。作為班主任，在日常的班集體建設(shè)和管理中，應(yīng)該遵循以身作則，嚴(yán)格要求的原則。以身作則是上到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師，下到學(xué)生工作人員，一舉一動都嚴(yán)格管理。以身作則可以發(fā)揮榜樣作用，學(xué)生們會在班主任一言一行的影響下規(guī)范自己的言行舉止，提升自己的行為素質(zhì)[1]。所謂嚴(yán)師出高徒，接任班級管理工作后，班主任自己要保持嚴(yán)格，提出嚴(yán)格要求，從語言和眼神中都表現(xiàn)出嚴(yán)格。從嚴(yán)之有理，嚴(yán)之有度，嚴(yán)之有情中嚴(yán)格管理學(xué)生，使其感受到班主任的嚴(yán)格下，聽從班主任的指令，嚴(yán)格管理自己。值得注意的是，在嚴(yán)格管理上，班主任也需要流露真情，也要以幽默風(fēng)趣的語言放松學(xué)生的身心，和學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，在和諧的溝通交流中教育學(xué)生，以溫柔的愛心包容學(xué)生。醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，洗滌學(xué)生精神上的污垢。

二、以德行自信的建立創(chuàng)建和諧氛圍

在班級理念中，班主任需要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓不同的學(xué)生得到不同的收獲，獲得不同的成功。在班集體的建設(shè)中，還要促進學(xué)生自信的樹立和良好德行的發(fā)揚。每天早晨，帶領(lǐng)學(xué)生進行晨讀，讓學(xué)生明白“一日之計在于晨”時也理解“持之以恒”的重要。其次，教師可以組織各種各樣的文體活動，以奉獻的人格對學(xué)生的心靈進行塑造。在活動中，要明確不同學(xué)生的不同任務(wù)。如組織制作手抄報活動，哪位學(xué)生負責(zé)活動規(guī)劃、哪位同學(xué)負責(zé)統(tǒng)計調(diào)查、哪位同學(xué)負責(zé)實際的手抄報繪畫和制作、哪位同學(xué)負責(zé)整體檢查和修正。在學(xué)生參與這些活動時，班主任也參與進活動中，讓其明白班主任與他們同在。不僅是為了提高學(xué)生對活動的參與意識，還是為了教育學(xué)生在集體中生活，每個人都有責(zé)任和義務(wù)為集體建設(shè)貢獻一份力。雖說這樣一來學(xué)生們會感受到辛苦，但也會獲得喜悅，會在班集體這一強大力量的感受中形成良好的習(xí)慣。除此之外，所謂解鈴還須系鈴人，學(xué)生能否健康快樂的成長，班主任能否優(yōu)化班集體建設(shè)提高學(xué)生的能力素質(zhì)，都取決于學(xué)校和家庭的結(jié)合。初中班主任完全可以根據(jù)學(xué)生的思想狀況建立家校監(jiān)督機制[2]。利用周末或者寒暑假不定期的走訪學(xué)生家庭，或者召開家長會，也可以由學(xué)校組織親子大賽。通過家校之間的靈活溝通，對學(xué)生在家的表現(xiàn)進行了解，得到家長的教育支持。通過對學(xué)生思想動向的掌握，為學(xué)生提供針對性的教育，讓其在因材施教中最優(yōu)化的成長發(fā)展。

三、他山之石可以攻玉，成立各司其職的班干部隊伍

無論是在班集體的建設(shè)中還是班級的管理中，教師都要以“他山之石可以攻玉”為根本，成立班干部隊伍，并明確每個班干部隊伍的職責(zé)。在班集體建設(shè)中實行分級管理制。每個人都是班級主人，將班內(nèi)大小瑣碎的工作分配給每一位學(xué)生，通過學(xué)生作用的發(fā)揮，民主激勵學(xué)生。通過班干部的分級管理和全員參與長足發(fā)展學(xué)生的每一方面，加強學(xué)生的班集體榮譽感。在此過程中，班主任需要注意的是對學(xué)生的引導(dǎo)，堅持以生為本，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造獨立自主參與的條件，讓其在集體管理中增強能力品德和素質(zhì)。另外，班主任和學(xué)生在一起，是為了感染學(xué)生的快樂和純真。高爾基說過，誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛才能走進孩子心理，才能開啟學(xué)生的心靈，才能在入情入理中感化學(xué)生和轉(zhuǎn)化學(xué)生。所以在班集體的建設(shè)中，初中班主任需要信任學(xué)生，給予學(xué)生期待和關(guān)愛，對學(xué)生的意見進行了解，對其心聲進行傾聽，以自己的行動影響學(xué)生，以愛心打動學(xué)生，掌握學(xué)生的思想情感，與其產(chǎn)生共鳴。

如班級上有這樣一位學(xué)生，其父母離異，跟隨父親，父親常年在外務(wù)工，由爺爺奶奶負責(zé)生活起居。因為缺失父母的關(guān)愛，導(dǎo)致其產(chǎn)生了自卑心理，平時不愛說話，也不愛參與活動，游離在集體之外。面對此類學(xué)生，班主任可以嘗試著在班級中發(fā)起號召，讓同學(xué)們主動接近這位學(xué)生，能給予這位學(xué)生物質(zhì)關(guān)愛的就給予物質(zhì)關(guān)愛，能給予精神關(guān)注的就給予精神關(guān)注。從生理和心理雙方面來關(guān)注學(xué)生，教育學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生知識的同時，幫助其形成高尚的道德品質(zhì)，成為品行端正的人。以愛心教育學(xué)生，讓學(xué)生感受到輕松快樂;以耐心鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生們感受到鼓勵;以鼓勵的眼神和語言對待學(xué)生，讓學(xué)生重新振作;以熱情的手幫助學(xué)生，幫助其重立信心解決困難。在學(xué)生的舉手投足中融入關(guān)愛，讓其在情感感受中，從心靈上接受和配合班主任的教育，在保證班主任工作的成功下，建設(shè)出良好的班集體。

結(jié)語

總之，班主任工作是一項漫長瑣碎且細致的工作，是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。班集體建設(shè)屬于班主任工作的一部分，初中班主任們必須明確工作的最終目標(biāo)，以耐心、愛心、細心等教育學(xué)生，陪伴學(xué)生。成立班干部隊伍，下放班級權(quán)利，明確學(xué)生職責(zé)，在以身作則中發(fā)揮榜樣作用，用榜樣激勵學(xué)生，用思想凝聚人心，用關(guān)愛打造團隊。

參考文獻：

[1]黃大銀. 提高小學(xué)班級管理藝術(shù)的實踐研究[J]. 進展：教學(xué)與科研， 2020（9）：1.

[2]顧蝶. 談農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)中藝術(shù)特色建設(shè)的實踐性研究[J]. 明日風(fēng)尚， 2020（5）.