淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

劉海玲

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維創(chuàng)新;情境創(chuàng)設(shè)

初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)必須要與學(xué)生的實(shí)際情況形成緊密的聯(lián)系，只有根據(jù)學(xué)生當(dāng)下所具備的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識能力水平來設(shè)計相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，才能夠真正有效地提高學(xué)生們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的熱情。因此我們的初中數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求來將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與情境化的實(shí)際課堂活動相結(jié)合，并在實(shí)際的課堂上來引導(dǎo)著初中生們積極主動地參與到各種具體的數(shù)學(xué)課堂情境當(dāng)中，這不僅有利于初中數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，同時也有利于提升初中生們對于相關(guān)數(shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)思維方法的熟練掌握。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)課堂教學(xué)情境需要遵循的原則

教師在課前設(shè)置數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境時，不但要綜合考慮初中學(xué)生們當(dāng)下的年齡階段所具有的性格特點(diǎn)以及他們對于各種客觀事物的認(rèn)知情況，同時還應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下教學(xué)環(huán)境所能提供的實(shí)際教學(xué)資源配置情況，然后在此基礎(chǔ)之上將數(shù)學(xué)知識與一系列初中學(xué)生們在日常生活中就能夠接觸到的情境相結(jié)合，為學(xué)生們打造一個更加生動且富有趣味性的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們逐步認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間所具有的密切聯(lián)系，并以此來激發(fā)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)課內(nèi)外知識的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)課堂教學(xué)情境的具體方法

1.設(shè)置相關(guān)數(shù)學(xué)圖形情境來促進(jìn)學(xué)生對于相關(guān)數(shù)學(xué)深層概念的理解及掌握。

數(shù)學(xué)本身就是一門抽象且不易理解的知識課程，數(shù)學(xué)的這種本質(zhì)特征這就決定了我們在開展數(shù)學(xué)知識的實(shí)際教學(xué)活動時必須要通過一系列形象具體的材料來進(jìn)行輔助，教師可以選擇將抽象的數(shù)學(xué)概念與一系列具有直觀性的彩色圖像情境相結(jié)合，讓學(xué)生們將腦海中想象的虛擬圖像轉(zhuǎn)換為實(shí)際的直觀畫面，這不僅可以有效地幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行深層次的理解及領(lǐng)會，同時也可以降低學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。當(dāng)教師嘗試著讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)概念與圖形情境相結(jié)合時，學(xué)生也能夠更加輕松地克服抽象數(shù)學(xué)概念在學(xué)習(xí)和理解過程中所產(chǎn)生的各種實(shí)際困難。因此，我們的初中數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的過程中就可以選擇利用一些直接而生動的數(shù)學(xué)情境來使原本復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)抽象概念變得更加具體和形象。

比如教師在進(jìn)行“軸對稱與旋轉(zhuǎn)”這一章內(nèi)容的講授時，就可以先將一些長方形、圓形、三角形這類的基本圖形制作成平面的圖形教具，然后在課堂上逐一地利用這些圖形教具來向?qū)W生們直觀地展示軸對稱及旋轉(zhuǎn)的操作過程，再由基本圖形進(jìn)一步改為具有許多線條的復(fù)雜圖形來引發(fā)學(xué)生更加深層次的理解，并讓學(xué)生們嘗試著結(jié)合簡單圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)過程來思考復(fù)雜圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)方式，通過這樣設(shè)置數(shù)學(xué)圖形情境的方法來開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象概念教學(xué)不但可以高效地幫助學(xué)生掌握這類數(shù)學(xué)知識，同時也可以在一定程度上降低數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際難度，并讓學(xué)生們通過圖形情境的引導(dǎo)來逐漸理解數(shù)學(xué)知識所具有的內(nèi)在邏輯特點(diǎn)。

2.通過合理引用實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境。

當(dāng)教師在設(shè)置數(shù)學(xué)課堂問題情境時，教師必須要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分利用好學(xué)生的求知欲來設(shè)置有關(guān)的數(shù)學(xué)課堂問題，只有這樣才能夠真正有效地將學(xué)生們逐步引入到設(shè)置好的數(shù)學(xué)課堂問題情境當(dāng)中。教師設(shè)置有效問題情境的一個原則就是通過設(shè)置一定的情境來引發(fā)學(xué)生對一系列學(xué)習(xí)知識的興趣。這就要求教師能夠準(zhǔn)確抓住課堂設(shè)問的時機(jī)，同時還要讓學(xué)生們能夠根據(jù)教師提供的線索來展開實(shí)際的思考活動，因此我們就可選擇采用生活中能接觸到的實(shí)際問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，這不僅可以使學(xué)生們主動將數(shù)學(xué)知識與自己日常的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，同時也可以促使學(xué)生們逐漸從思維上意識到到數(shù)學(xué)知識所蘊(yùn)含的智慧其實(shí)就存在于我們的日常生活中。

比如教師在進(jìn)行“隨機(jī)事件與可能性”這一節(jié)的授課時，教師就可以選擇在課前把學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，然后給學(xué)生們布置一系列與隨機(jī)事件概率有關(guān)的實(shí)際問題，例如：隨機(jī)同時拋出三枚硬幣出現(xiàn)正面朝上的概率或是擲骰子出現(xiàn)相同點(diǎn)數(shù)的概率分別是多少？這種問題的提出會使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題與自己實(shí)際生活之間所具有的密切聯(lián)系，在這種問題的帶動下，學(xué)生們也會更主動的進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和探究活動。因此結(jié)合實(shí)際問題來設(shè)置數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的這種方式可以很好地增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)程度，同時還能夠有效地激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索熱情。

3.借用生動有趣的數(shù)學(xué)故事來創(chuàng)設(shè)課堂情境。

在通常的課堂教學(xué)過程中學(xué)生都比較會對具有趣味性的故事感興趣，因此教師也可以選擇借助具有趣味性的故事來講授數(shù)學(xué)知識，這也可以引導(dǎo)著學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情。教師在設(shè)置故事情境時可以通過調(diào)動學(xué)生們的視覺和聽覺來幫助他們理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。除此之外，教師還必須要意識到，數(shù)學(xué)課堂所創(chuàng)設(shè)的相關(guān)故事情境必須貼合當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，只有這樣才能夠讓情境的創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)揮出更大的效益。

比如教師在進(jìn)行“因式分解”這一節(jié)內(nèi)容的講授時，教師可以在課前通過講述約瑟夫問題來拋出與課題內(nèi)容有聯(lián)系的一些深度思考，在講解約瑟夫問題時，學(xué)生們的好奇心也會被很好地調(diào)動起來，而教師也可以充分利用好這一點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生們對本節(jié)課的數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識展開更加深入的理解和思考，這不但可以極其有效地促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維的不斷成長，同時也可以不斷豐富初中生的數(shù)學(xué)知識積累，讓初中生們能夠慢慢具備更高水平的個人數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

總而言之，教師在打造數(shù)學(xué)情境時必須要時刻注意所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)情境與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)程度，同時還需要結(jié)合初中學(xué)生們的學(xué)習(xí)和成長需要來不斷完善整體的教學(xué)情境，只有這樣才能夠使初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)變得更加明確和具體。

參考文獻(xiàn)

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