淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂

黃英

摘要：初中數(shù)學(xué)的高效課堂，是學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)和能力提升的重要陣地。教師在教學(xué)的時候，要積極更新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)身份，以平等姿態(tài)組織、引領(lǐng)學(xué)生投入到活躍、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，這樣才能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成效，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文就初中數(shù)學(xué)高效課堂——如何創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)活力課堂展開探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);活力課堂;新課程理念

引言：不難發(fā)現(xiàn)，一般數(shù)學(xué)課堂的氣氛十分沉悶，很多學(xué)生不會主動去思考和探索，只會一味地接受知識的灌輸。長此以往，學(xué)生的思維能力和探究能力必將退化，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展十分不利。而造成這種現(xiàn)象的原因，除了數(shù)學(xué)本身的枯燥復(fù)雜之外，就是教師教學(xué)方法不當(dāng)，在課堂上沒有與學(xué)生交流互動。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要根據(jù)學(xué)生的興趣喜好、思維特點和學(xué)習(xí)困境來改進(jìn)教學(xué)策略，爭取讓數(shù)學(xué)課堂變得活潑有趣。從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。

一、在初中數(shù)學(xué)中構(gòu)建高效課堂的意義

通過構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，引入新的教學(xué)理論，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)引入豐富的教學(xué)資源，激活課堂教學(xué)氣氛，吸引初中學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。幫助初中學(xué)生克服在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和視野范圍，突破數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點和難點，有力促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。

二、滲透趣味元素，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

初中生學(xué)習(xí)觀念較為成熟，但是自律意識較差，所以他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為常常被興趣所左右。而數(shù)學(xué)作為一門枯燥性較強(qiáng)的學(xué)科，自然很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興致。所以，要想讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來，教師首先要改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的刻板印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師不妨采取趣味教學(xué)法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透生活、故事、游戲等趣味元素，借此營造生動活潑、親切有趣的課堂氛圍，并引出數(shù)學(xué)知識。從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動投入到課堂探究活動。

例如：在學(xué)習(xí)《投影》一課時，我先借助多媒體給學(xué)生展示大樹的影子、皮影戲、墻上的手影等圖片，借此引出“影子”這一話題。然后我讓學(xué)生拉上窗簾，關(guān)掉燈光，這時我的影子便出現(xiàn)在多媒體屏幕上。接著，我用手?jǐn)[出一個造型，映在屏幕上是一只狼狗的形象。這時學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，于是我請學(xué)生上臺進(jìn)行手影游戲。游戲結(jié)束后我引出“投影”這一概念，并提問道：“請根據(jù)你的生活經(jīng)歷和剛才游戲經(jīng)歷，猜一猜投影需要哪幾個要素？投影又可以分成幾個類別呢？”在前面游戲情境的感染下，學(xué)生對這一問題產(chǎn)生好奇心，主動打開課本尋找答案，并積極和同學(xué)交流探討，從而為活力課堂的構(gòu)建打開良好開端。

三、善于把握學(xué)生的心理特點。

作為教師，要善于把握學(xué)生的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生快速的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。從中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點來看，初中學(xué)生接受事物的能力較強(qiáng)，可塑性較高，容易被新鮮的事物所吸引。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要充分了解學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合實際情況，采用生動形象的模式，將需要講授的內(nèi)容展現(xiàn)出來，融合于具體的教學(xué)情境中，增強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶和理解。例如在學(xué)習(xí)幾何時，教師可以借助幾何畫板讓學(xué)生現(xiàn)場操作，構(gòu)造相應(yīng)的幾何模型來完成驗證，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。這樣也有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。

四、讓學(xué)生成為課堂的主人

課堂教學(xué)并不是教師講，學(xué)生聽的消極被動行為，而是雙方相互交流信息與情感溝通的過程。教育家夸美紐斯曾這么說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語對待他們的學(xué)生，他們就會容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿留在家里了?！毙抡n程要求教師與學(xué)生要“積極互動”，這樣不但可以激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動參與;提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，順利完成課堂教學(xué);還可以開發(fā)學(xué)生智力，變學(xué)生課堂上的被動接受為主動探求，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)口語交際能力。

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成?！比说哪芰Σ⒉皇强俊奥牎睍?，而是靠“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出;凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答;凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出。數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

五、重視課堂小結(jié)

總結(jié)也是一門大學(xué)問。無論做任何事，做完就不了了之，那么永遠(yuǎn)找不到自己的不足和長處什么，無法更上一層樓。所以在小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師不但要總結(jié)出每個小組出現(xiàn)的狀況，每個小組之間的進(jìn)展?fàn)顩r和學(xué)習(xí)合作的效果，還要根據(jù)出線的問題及時制定解決的方法，為以后的學(xué)習(xí)合作積累經(jīng)驗。同時，學(xué)生也要做好總結(jié)，總結(jié)出自己在合作學(xué)習(xí)中取得的成績和感悟，讓他們在總結(jié)中進(jìn)步。學(xué)習(xí)也是一個不斷反省的過程，養(yǎng)成了好的總結(jié)習(xí)慣，對以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有不可小覷的影響。

結(jié)語

整體來說，初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生基本知識的快速掌握，還可以保證學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。在高效課堂當(dāng)中，教師提升了自己的教學(xué)水準(zhǔn)，意識到自己的服務(wù)角色，學(xué)生體驗了多元教學(xué)手段，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)的雙贏局面。

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