通俗聲樂演唱技法在錄音藝術(shù)實(shí)踐中的探索

摘 要：錄音藝術(shù)是專門針對(duì)聲樂教學(xué)的一種聲音處理方法課程，對(duì)演唱者聲音的質(zhì)量有著更高要求。只有保證聲音錄制以及聲音質(zhì)量處理效果，才能更好地對(duì)所得到的聲音加以利用，創(chuàng)造出高質(zhì)量的聲樂作品。在聲樂教學(xué)中，聲樂教師可以科學(xué)地利用錄音藝術(shù)設(shè)備對(duì)于聲音質(zhì)量的高要求特點(diǎn)，將演唱者的演唱過程錄制下來，幫助演唱者發(fā)現(xiàn)自身的不足，使其進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和改善，以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量?；诖?，主要分析通俗聲樂演唱教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合聲樂發(fā)聲技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的融合價(jià)值，從聲樂演唱和錄音藝術(shù)相融等角度，提出提升演唱者聲樂演唱水平的策略，從而提高演唱者的聲樂表演水平，實(shí)現(xiàn)通俗聲樂演唱的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：通俗音樂;聲樂演唱;發(fā)聲技巧;錄音藝術(shù)

注：本文系2020年度湖北省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃指導(dǎo)性項(xiàng)目“通俗聲樂演唱技法在錄音藝術(shù)實(shí)踐中的探索與研究”（B2020121）研究成果。

近年來，我國高校通俗聲樂演唱與表演專業(yè)的發(fā)展取得了顯著成效，但不可否認(rèn)的是，高校通俗聲樂演唱教學(xué)仍然存在一些不足。一些學(xué)生在演唱理念、演唱模式、訓(xùn)練方法等方面出現(xiàn)問題，未能做到符合演唱的實(shí)際需求，對(duì)聲樂發(fā)聲技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的融合重視不足，從而造成在聲樂學(xué)習(xí)過程中演唱水平進(jìn)步緩慢，影響了自身音樂表演能力的提升。因此，思考與探究在通俗聲樂演唱中如何將聲樂發(fā)聲技巧與錄音藝術(shù)實(shí)踐相融合是非常重要的，這一研究對(duì)聲樂和錄音兩個(gè)專業(yè)方向的學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助，能夠更好地促進(jìn)通俗聲樂表演的創(chuàng)新發(fā)展。

一、通俗聲樂演唱教學(xué)的現(xiàn)狀

聲樂演唱教學(xué)實(shí)踐過程中部分教師存在聲樂發(fā)聲技巧與藝術(shù)表現(xiàn)相脫離的現(xiàn)象，對(duì)聲樂演唱與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的工作重視不足，未能結(jié)合音樂演唱行業(yè)發(fā)展需求對(duì)聲樂專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，也未優(yōu)化聲樂演唱形式，推動(dòng)聲樂發(fā)聲技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的融合，導(dǎo)致聲樂演唱與實(shí)際發(fā)展規(guī)律不符，難以提升演唱者的聲樂表演水平。同時(shí)，部分學(xué)生忽略了個(gè)性能力發(fā)展，未將個(gè)性化能力的提升提上日程，只能被動(dòng)地進(jìn)行聲樂表演，在聲樂演唱期間，也是以單一的表演方式為主，忽略了聲樂發(fā)聲技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的融合，導(dǎo)致聲樂演唱出現(xiàn)一系列的問題。部分教師并未將演唱者綜合素質(zhì)的訓(xùn)練工作真正落實(shí)，在訓(xùn)練中以理論講授為主，注重演唱者對(duì)于理論知識(shí)的掌握，未能從演唱者實(shí)踐能力發(fā)展、專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)等角度出發(fā)，有效改善其聲樂演唱水平。另外，在聲樂演唱中學(xué)生在聲樂發(fā)聲技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的融合等方面存在不足，導(dǎo)致自身的綜合素養(yǎng)很難滿足實(shí)際崗位需求，影響了自身能力的全方位發(fā)展。除此之外，聲樂教師在教學(xué)實(shí)踐中未能合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提升學(xué)生的演唱技巧和藝術(shù)水平。部分學(xué)生對(duì)聲樂演唱和錄音藝術(shù)相融缺乏認(rèn)知，通常是以自我為中心，分析聲樂作品中的理論知識(shí)重點(diǎn)和技術(shù)內(nèi)容，未能豐富和提升自身的聲樂理論知識(shí)和藝術(shù)實(shí)踐能力。部分教師在利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生聲樂發(fā)聲技巧與藝術(shù)表現(xiàn)融合方面存在不足，最終影響了學(xué)生演唱技巧與能力的提升，不利于增強(qiáng)其藝術(shù)表演效果。

二、通俗聲樂演唱中聲樂發(fā)聲技巧的具體表現(xiàn)

（一）營造演唱者情感體驗(yàn)氛圍

在原有的聲樂演唱訓(xùn)練中，部分教師往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生聲樂情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，從而造成學(xué)生對(duì)聲樂作品的內(nèi)涵了解不足。學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)過程中，不是簡單地對(duì)作品進(jìn)行聆聽、演示，而是需要掌握更多聲樂作品所蘊(yùn)含的情感，教師要讓學(xué)生在感悟作品內(nèi)在情感的過程中，對(duì)作品產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)其對(duì)作品的理解能力，進(jìn)而讓學(xué)生達(dá)到內(nèi)在感悟與外在技能相融合的學(xué)習(xí)目的，在將來創(chuàng)作出更多獨(dú)具一格的聲樂作品。因此，聲樂演唱教學(xué)改革應(yīng)該包含營造演唱者情感體驗(yàn)氛圍的內(nèi)容。聲樂教師應(yīng)促進(jìn)演唱者將聲樂發(fā)聲技巧與藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行融合，有效培養(yǎng)演唱者的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸檠莩咛峁└嗾故咀陨砟芰Φ钠脚_(tái)，幫助演唱者做好分析、思考、體會(huì)聲樂作品情感的工作，進(jìn)而使演唱者將自身情感與聲樂作品情感融為一體，提升演唱者的藝術(shù)修養(yǎng)。在演唱者情感體驗(yàn)氛圍的營造中，要嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過該技術(shù)給演唱者帶來不一樣的融合訓(xùn)練體驗(yàn)，使演唱者能夠獲得更好的情感體驗(yàn)，理解作品內(nèi)涵。聲樂教師應(yīng)該結(jié)合這一現(xiàn)象重點(diǎn)培育演唱者的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，增?qiáng)其表演效果。

（二）培養(yǎng)演唱者音樂感知能力

在藝術(shù)學(xué)科發(fā)展中，聲樂演唱作為藝術(shù)學(xué)科的重要組成部分，其主要內(nèi)容源于人類的靈感。在進(jìn)行世界藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，人的情感與靈魂是自由的，是不應(yīng)該被束縛的。因此，在聲樂演唱訓(xùn)練中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)演唱者的音樂感知能力。而且音樂是一種無國界的藝術(shù)形式。人們能通過聆聽音樂更好地感悟其中的情感，在復(fù)雜的情感分析和情感表達(dá)中運(yùn)用音樂進(jìn)行宣泄，這樣也能達(dá)到二次創(chuàng)作作品的目的。在演唱技巧的培養(yǎng)中，應(yīng)該立足于演唱者感知能力的提升，使聲樂演唱成為演唱者宣泄自身情感的載體，增強(qiáng)演唱者聲樂學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展演唱者的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。在音樂感知能力的培養(yǎng)中，需要與演唱者進(jìn)行互動(dòng)，結(jié)合不同演唱者音樂感知能力發(fā)展情況，提升演唱者音樂感知能力培養(yǎng)的針對(duì)性，培養(yǎng)演唱者的演唱技能，使每個(gè)演唱者都能在聲樂發(fā)聲技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的融合方面取得較好表現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)演唱者音樂文化的培育

聲樂演唱是聲樂教學(xué)的重要組成部分。教師在研究和思考聲樂演唱教學(xué)改革方法時(shí)，應(yīng)該注重聲樂演唱與相關(guān)音樂文化的結(jié)合，以演唱者的音樂文化學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，提升演唱者對(duì)于音樂作品的認(rèn)知和理解能力，進(jìn)而促進(jìn)演唱者聲樂發(fā)聲技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的融合?，F(xiàn)代聲樂作品的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程與當(dāng)代文化、經(jīng)濟(jì)、政治和民俗有關(guān)，而以往的聲樂作品創(chuàng)作也與當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展背景有關(guān)。為了幫助演唱者更好地了解某個(gè)時(shí)代的發(fā)展特征、文化內(nèi)涵，教師需要引導(dǎo)演唱者聆聽作品、解讀作品，還要為演唱者創(chuàng)設(shè)音樂情境，促使演唱者情感與作品情感融為一體。在傳統(tǒng)的聲樂訓(xùn)練與演唱中，一部分人員缺乏對(duì)音樂文化的融入，使得自身在音樂作品解讀過程中不了解其背后文化，進(jìn)而導(dǎo)致理解作品的難度增加。在解決演唱者演唱問題和降低演唱難度的過程中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⒁魳肺幕c聲樂演唱進(jìn)行融合，通過音樂文化對(duì)原有聲樂演唱內(nèi)容、形式進(jìn)行補(bǔ)充，從而使演唱者的聲樂知識(shí)面得到拓展，有效了解聲樂作品內(nèi)涵。在音樂文化訓(xùn)練過程中，也可實(shí)現(xiàn)聲樂發(fā)聲技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的融合，使演唱者的聲樂能力得到全面發(fā)展。

三、錄音藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)概念

（一）聽音的聲學(xué)環(huán)境

基于封閉空間的聲學(xué)特性，大多數(shù)人是在房間里聆聽音樂的，聲波會(huì)受房間邊界的影響，因此了解聲音如何在封閉的空間里傳播是非常重要的。為了獲得清晰的聲音，所發(fā)出的直達(dá)聲要具有較高的聲壓級(jí)。直達(dá)聲的聲強(qiáng)與距離的平方成反比，與聲音在自由空間傳播的情況完全相同，對(duì)實(shí)際空間的聽音有較大影響，這說明距離對(duì)直達(dá)聲聲強(qiáng)級(jí)的影響十分顯著。因此我們在設(shè)計(jì)錄音室的時(shí)候要注意聽音環(huán)境對(duì)錄制的聲音的影響，如果聽音環(huán)境差往往會(huì)極大地影響監(jiān)聽音響傳出的聲音。在設(shè)計(jì)錄音室時(shí)，也會(huì)用到“黃金比例”這個(gè)詞語概念，就是指房間的長、寬和高的比例。這個(gè)黃金比例尺寸通過反復(fù)地實(shí)踐檢驗(yàn)證明，它發(fā)出的共振頻率是均勻分布在房間的各個(gè)周圍，這樣在處理母帶時(shí)，能更準(zhǔn)確地監(jiān)聽到清晰聲音并加以處理。

（二）早期反射聲

在聽到直達(dá)聲后的一段時(shí)間內(nèi)，聽音者會(huì)聽到一個(gè)或更多經(jīng)物體表面（墻壁、地板）反射后的聲音，這些聲音稱為早期反射聲。表面材料柔軟的物體會(huì)吸收大部分較高頻率，使聲波不能直接反射出來，聽起來聲音變小了，變干了，缺乏混聲共鳴。早期反射聲會(huì)引起干涉現(xiàn)象，使房間里語聲的清晰度降低，會(huì)使音樂產(chǎn)生人們不希望產(chǎn)生的音色變化。通常物體表面會(huì)吸收一定的聲能，因此聲吸收會(huì)使反射聲強(qiáng)度進(jìn)一步減弱。但是，有些物體表面會(huì)產(chǎn)生聲聚焦，其能使聽音者所在位置的聲音得到加強(qiáng)。盡管如此，由于物體表面的吸聲作用，聲音的總能量還是會(huì)減小，這一點(diǎn)需要演唱者注意。一般來說，由于物體表面的吸聲作用，反射聲的聲壓級(jí)要比僅僅依據(jù)距離平方反比定律的直達(dá)聲的聲壓級(jí)小。因此我們可以通過調(diào)整與中和房間里的一些反射物品，從而降低這些反射對(duì)聲音的影響，通過分散他們的能量，轉(zhuǎn)移和分解音箱的直達(dá)聲，打造良好的聽音錄音環(huán)境。

（三）早期反射聲及其對(duì)演唱者的聽聞支持

流行音樂演唱者多年前就已經(jīng)知道了早期反射聲的相關(guān)原理。工作人員通過返送技術(shù)為舞臺(tái)上的每一個(gè)演員提供各自聲音的平衡感。舞臺(tái)上的演唱者必須依賴于來自鄰近物體表面的反射聲來聽到自己和其他人演唱的聲音。聲音返回到演唱者耳中所需要的時(shí)間的理想情況是其能立即返送給演奏者，但是如果反射聲到達(dá)的時(shí)間處在演員感覺其為聲音的一部分和聽到的回聲之間，這個(gè)反射聲會(huì)對(duì)演員的聽音形成嚴(yán)重干擾。因此演唱者要想聽到清晰的反射聲需要滿足兩個(gè)條件：其一，聲音必須及時(shí)到達(dá)，并且聲級(jí)足夠大;其二，盡量縮短聲音返回到演唱者所需的時(shí)間。

四、通俗聲樂演唱技法在錄音藝術(shù)

實(shí)踐中的探索

（一）加強(qiáng)錄音藝術(shù)的實(shí)踐

聲樂演唱訓(xùn)練中，為實(shí)現(xiàn)聲樂發(fā)聲技巧與藝術(shù)表現(xiàn)的融合，需要加強(qiáng)錄音藝術(shù)的實(shí)踐與應(yīng)用。眾所周知，一個(gè)良好的音樂作品演唱，不僅需要演唱者將聲音以具有美感的形式呈現(xiàn)出來，還要演唱者重視整首作品演唱的完整性。為了解決聲樂演唱過程中作品演唱不完整的這一問題，演唱者需要在聲樂演唱中注重演唱的完整性。在錄音藝術(shù)實(shí)踐運(yùn)用中，演唱者可以通過聲樂演唱與錄音藝術(shù)相融合的方式，有效促進(jìn)每一首聲樂作品演唱的完整性?？梢詫⒄麄€(gè)演唱過程錄制下來，完整地聆聽自己錄制好的作品，通過與原唱者的演唱進(jìn)行對(duì)比，了解自己存在的風(fēng)格問題、技術(shù)問題、藝術(shù)表現(xiàn)問題等，從而在不斷的實(shí)踐、不斷的錄音糾錯(cuò)中，提升作品演唱的完整性。應(yīng)在加強(qiáng)聲音技巧訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過錄音的方式，有效記錄演唱的節(jié)奏、音準(zhǔn)、咬字情況，并在以后對(duì)自己的錄音進(jìn)行反復(fù)聆聽，充分了解自身在演唱錄音過程中咬字方面的不足。運(yùn)用針對(duì)性的咬字訓(xùn)練方法，可以達(dá)到事半功倍的效果，推動(dòng)咬字藝術(shù)化、準(zhǔn)確化、清晰化。教師還要引導(dǎo)演唱者結(jié)合自身的理解進(jìn)行再創(chuàng)作再加工，更好地演唱音樂作品。

（二）錄音藝術(shù)是專門針對(duì)聲樂教學(xué)的一種聲音處理方法

聲樂演唱對(duì)演唱者聲音的質(zhì)量有著更高要求。只有保證聲音錄制以及聲音質(zhì)量處理效果，才能更好地對(duì)所得到的聲音加以利用，創(chuàng)作出高質(zhì)量、高水準(zhǔn)、高音質(zhì)的聲樂作品。同時(shí)，在聲樂教學(xué)中，聲樂教師可以利用錄音藝術(shù)對(duì)聲音質(zhì)量的高要求特點(diǎn)，將演唱者的演唱過程錄制下來，幫助演唱者發(fā)現(xiàn)自身的不足，使演唱者進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和改善，以提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。可以使演唱者通過聽錄音的方式，強(qiáng)化咬字規(guī)范性，掌握不同詞性詞語的咬字發(fā)音技巧。傳統(tǒng)的聲樂作品教學(xué)方法，很難從不同層次和角度將聲樂作品的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來，具有較大的局限性，教學(xué)比較平面化。演唱者除了要了解聲樂作品的表面特點(diǎn)外，還應(yīng)掌握聲樂作品的深層內(nèi)涵。將錄音藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)用于聲樂教學(xué)中，可以有效規(guī)避傳統(tǒng)聲樂教學(xué)的平面化等問題，逐漸使聲樂教學(xué)更加具體，教學(xué)過程也更加立體。這一交叉學(xué)科的融合研究對(duì)聲樂和錄音兩個(gè)專業(yè)方向的課堂教學(xué)都有幫助。將錄音藝術(shù)教學(xué)模式應(yīng)用到通俗聲樂教學(xué)中，是對(duì)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新。

五、結(jié)語

錄音藝術(shù)是新時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是一種新型音樂教學(xué)模式?？萍及l(fā)達(dá)程度決定社會(huì)的發(fā)展速度，物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑。利用錄音設(shè)備，在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)課堂中融入現(xiàn)代技術(shù)，通過錄音、拾音、擴(kuò)音等不同手段，能夠全面地將聲音特征原始保留下來，包括難以分辨的細(xì)節(jié)，使學(xué)生都能更清晰地聆聽，更熟練地掌握和改進(jìn)演唱技巧，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，這是新時(shí)代聲樂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，符合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，有利于促進(jìn)高校的聲樂和音樂編輯與制作兩個(gè)學(xué)科的建設(shè)和人才培養(yǎng)，是交叉學(xué)科、前沿學(xué)科的創(chuàng)新研究。在提升整個(gè)聲樂演唱質(zhì)量的過程中，演唱者可以對(duì)現(xiàn)有的不足和問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步加強(qiáng)通俗聲樂演唱技法與錄音藝術(shù)的融合。聲樂教師應(yīng)從聲樂演唱的實(shí)際情況出發(fā)，提升聲樂演唱效果，并且作為聲樂教師，其有義務(wù)和責(zé)任探究聲樂演唱方式和聲樂教學(xué)改革方向，更好地促進(jìn)聲樂演唱的藝術(shù)性發(fā)展，使教學(xué)方法不斷成熟與完善，提升演唱者的整體演唱效果和水平，為演唱者以后的聲樂演唱、學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)高校音樂專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新之改革。

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作者簡介：

蘇祥玲，碩士，武漢音樂學(xué)院副教授，研究方向?yàn)槁晿费莩c教學(xué)。