談?wù)Z文課堂導(dǎo)入教學(xué)研究

樸仁勇

【摘要】良好的開端是成功的一半。對于高中語文的課堂教學(xué)來說，精彩的課堂導(dǎo)入藝術(shù)是教師開展一堂課的前奏，會起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未曾曲調(diào)先有情”的教學(xué)效果。本文先分析了高中語文課堂導(dǎo)入的意義，又從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、多媒體音頻導(dǎo)入、詩詞佳句導(dǎo)入三個方面做了詳細(xì)的闡述，希望可以為高中語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)增添一份生機與活力。

【關(guān)鍵詞】高中語文；課堂導(dǎo)入；教學(xué)研究

近年來，教育的改革一直在推進(jìn)，各個學(xué)科也有了新課程標(biāo)準(zhǔn)。在高中語文新課標(biāo)的要求下，眾多的語文教師也在一直探究如何有效優(yōu)化課堂的教學(xué)效果措施。應(yīng)該從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)抓起，通過精彩的課堂導(dǎo)入，來為整節(jié)課的講述疊石鋪路。當(dāng)然高中語文教學(xué)中可以采用的課堂導(dǎo)入方法和導(dǎo)入形式有很多種，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實際來綜合運用。

一、高中語文課堂導(dǎo)入教學(xué)的意義

（1）精彩的課堂導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)剛開始的幾分鐘，學(xué)生還沉浸在課間休息時的各種游戲或者活動中，心神未定，需要高中語文教師迅速把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，否則會影響到上半節(jié)課甚至整節(jié)課的教學(xué)效果。如果教師運用精彩的語言或者各種形式的課堂導(dǎo)入方式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生的注意力會迅速集中，如同磁石一樣牢牢吸引住學(xué)生，這樣教師的講課效果才能句句入耳。

（2）適宜的課堂導(dǎo)入可以讓學(xué)生明確課堂的教學(xué)重點。每節(jié)課都有每節(jié)課的教學(xué)重點，如果在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就讓學(xué)生對要學(xué)習(xí)的目標(biāo)知識形成有效的聯(lián)想，就能把學(xué)生明確地帶入學(xué)習(xí)的知識領(lǐng)域。學(xué)生通過導(dǎo)入清晰地了解到本節(jié)課的教學(xué)重點與教學(xué)目標(biāo)，就會以這個方向來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。帶有教學(xué)目的的課堂導(dǎo)入，能夠起到強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用，還能滲透教學(xué)主題，提高學(xué)生對課堂教學(xué)新知識的學(xué)習(xí)能力。

二、高中語文課堂導(dǎo)入教學(xué)的形式

高中語文教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入的時候，要遵循學(xué)生的心理與思維特點，用具有新穎性的課堂導(dǎo)入來引導(dǎo)學(xué)生，不能單調(diào)乏味，最好是富有新時代的信息，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，以語文的教學(xué)大綱為依據(jù)，去采用形式多樣的教學(xué)導(dǎo)入方法，爭取讓每一節(jié)語文課都有新意、有創(chuàng)意。

（1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。高中語文教材中有很多的經(jīng)典文學(xué)作品，教師要善于利用優(yōu)美的語言，創(chuàng)設(shè)一個生動逼真、具體鮮活的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于直觀的教學(xué)情境中，展開豐富的想象或者聯(lián)想，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色并沉浸在這個特定的教學(xué)情境中。知識來源于生活，對于語文教學(xué)新知識的呈現(xiàn)，教師可以通過有意識的在導(dǎo)入環(huán)節(jié)注入生活的元素，就能讓學(xué)生與課本的距離拉近，激活學(xué)生的生活體驗，為后面的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)做鋪墊。同時還可以通過創(chuàng)設(shè)表演與競賽等富有樂趣的情境導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們通過親身的體驗來為新課知識熱身，營造歡樂祥和的課前氣氛，緩解學(xué)生的緊張情緒。情境導(dǎo)入教學(xué)法讓學(xué)生在歡快的情境中產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機，為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)揮自身潛力的條件，讓學(xué)生去主動參與，并在其內(nèi)驅(qū)力的推動下為求知而樂。

（2）多媒體音頻導(dǎo)入。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，很多的學(xué)科教師都開始借助多媒體來輔助教學(xué)。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，高中語文教師可以利用多媒體的音像設(shè)備，給學(xué)生播放一段江南雨巷的情景，伴著微微的細(xì)雨敲打瓦片的聲音，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入戴望舒《雨巷》的課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生被這幽深寂寥的江南雨巷的景象畫面所深深感染，進(jìn)而對“在雨巷中徘徊的獨行者”和“像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”的形象刻畫有了更深的體會，讓學(xué)生在真實與想象結(jié)合的藝術(shù)中去感受這首詩歌的獨特魅力。多媒體具有的主要功能中還有對圖片的播放，通過對即將講述的課文中相關(guān)圖片的播放，讓學(xué)生獲得直觀的視覺感受，例如學(xué)習(xí)《包身工》的時候，教師可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放一段那個年代底層農(nóng)民工的生活景象圖，讓學(xué)生在觀看這些觸目驚心的圖片的時候體會勞動者的艱辛，從而教育學(xué)生更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。

（3）詩詞佳句導(dǎo)入。高中語文學(xué)科跟其他的學(xué)科不同，教材中有很多的詩歌類賞析，教師可以利用語文學(xué)科的特點，利用詩詞佳句來進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。杜甫筆下春的景象：曉看紅濕處，花重錦官城；李白筆下春的景象：燕草如碧絲，秦桑低綠枝；孟浩然筆下春的景象：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。通過這些詩詞佳句對春天不同景象的描繪，教師可以展開對《沁園春·長沙》這一課內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生們都很期待去了解毛澤東筆下的春天是什么樣的景象，在語文的課堂教學(xué)中利用優(yōu)美的詩詞佳句導(dǎo)入也是一種非常有效的導(dǎo)入方式。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這是宋代詩人楊萬里筆下的西湖荷塘美景，“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”這是唐代詩人張若虛筆下的春江花月夜，而對朱自清筆下的荷塘月色是怎樣的呢？下面就可以引出對朱自清的現(xiàn)代散文《荷塘月色》的學(xué)習(xí)，作者通過對茂密繁盛的荷葉、千姿百態(tài)的荷花、靜謐清幽的月色加上輕柔迷蒙的輕霧的描述，讓學(xué)生感受一段與清風(fēng)明月和脈脈荷香相伴的閑情逸致。

三、結(jié)語

綜上所述，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂的第一站，高中語文教師應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備來進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，但是設(shè)計要以迅速吸引學(xué)生的注意力與明確課堂教學(xué)的重點與教學(xué)目標(biāo)為主，要跟即將開始講課的內(nèi)容有效地銜接。教師要以高中學(xué)生的實際特點為基礎(chǔ)，讓精彩的課堂導(dǎo)入成為開啟學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力的一把鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生以積極主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)語文。

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