新時期高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作路徑探析

[摘 ?要]輔導(dǎo)員是高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要引導(dǎo)人，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中起著重要作用。在大學(xué)生就業(yè)形勢不斷復(fù)雜化的時代背景下，要有效提升畢業(yè)生整體就業(yè)水平，就必須充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的工作優(yōu)勢，將就業(yè)指導(dǎo)工作前置，全方位開展就業(yè)指導(dǎo)工作。本文在簡要概述輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的基本構(gòu)成，分析其在就業(yè)指導(dǎo)工作開展中面臨的問題，并結(jié)合實(shí)際提出具體工作的開展路徑，以期能為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的完善奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高等教育 ?輔導(dǎo)員 ?大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

課題：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年院內(nèi)基金項(xiàng)目《“雙高計(jì)劃”中大學(xué)生思想引領(lǐng)模式研究——基于輔導(dǎo)員思想引領(lǐng)課程化》研究成果（課題編號SK20-25）。

引 ?言

新時期社會經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變革對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開展提出多種新要求。傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要是以就業(yè)指導(dǎo)中心為核心進(jìn)行的，輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)輔助性工作，在就業(yè)指導(dǎo)中能夠發(fā)揮的作用極為有限。這種工作模式顯然已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開展的實(shí)際要求了，對輔導(dǎo)員來說，如何創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作路徑是需要解決的一個重要問題。

新時期高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作開展分析

1.大學(xué)生就業(yè)形勢

大學(xué)生就業(yè)不僅是涉及學(xué)生個體和高等院校發(fā)展的基礎(chǔ)性問題，同時還是關(guān)系民生和社會穩(wěn)定的重要因素。在我國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大、畢業(yè)生數(shù)量不斷增加的情況之下，大學(xué)生就業(yè)面臨更加復(fù)雜的局面。但是相對于大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢而言，更多具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的企業(yè)卻沒有招聘到企業(yè)所需人才，無法通過校招提升企業(yè)人力資源水平。企業(yè)招聘與大學(xué)生就業(yè)之間產(chǎn)生的信息錯位，不僅給高校教育體制改革提出了新要求，還要求輔導(dǎo)員群體必須充分發(fā)揮崗位優(yōu)勢，深入到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作之中，不斷提升個人的大學(xué)生就業(yè)工作水平。

2.輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢

在我國高等教育發(fā)展的歷程中，輔導(dǎo)員以不同角色出現(xiàn)在學(xué)校和學(xué)生管理工作之中，在學(xué)生思想政治教育工作和日常管理及服務(wù)方面發(fā)揮著重要作用。尤其是近些年來輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)水平的不斷提升，使得其在各方面的工作優(yōu)勢更加明顯。首先，輔導(dǎo)員是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生活的引導(dǎo)者，是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活各個方面的知心朋友，他們能夠更加真實(shí)和準(zhǔn)確地了解大學(xué)生思想發(fā)展動態(tài)。其次，在高等教育體系改革不斷深化的當(dāng)下，輔導(dǎo)員一定要深度參與到校企合作及各種形式的社會實(shí)踐活動之中，能把握企業(yè)用人需求方面的變化動態(tài)。最后，輔導(dǎo)員要熟悉大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作流程，高效引導(dǎo)大學(xué)生完成各項(xiàng)具體事務(wù)，創(chuàng)新性地滿足大學(xué)生求職簽約過程中的各項(xiàng)需求，從而全面提升大學(xué)生的就業(yè)率。

高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作能力的構(gòu)成

1.職業(yè)生涯規(guī)劃能力

職業(yè)生涯規(guī)劃能力是輔導(dǎo)員工作應(yīng)具備的基本技能，也是更加科學(xué)地開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，輔導(dǎo)員就應(yīng)督促大學(xué)生進(jìn)行自我角色的調(diào)整和轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生利用職業(yè)生涯測評工具和SWOT分析法等對自身特征、優(yōu)勢及不足等進(jìn)行全面分析，在確立正確就業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，有針對性地彌補(bǔ)自己各方面的不足之處，從而為自己后期的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育的基本組成體系，也是大學(xué)生就業(yè)體系的基本組成部分。但是由于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和思想理念等方面的影響，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體活動的開展過程中存在多方面的問題。輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)校課程教育不斷完善的基礎(chǔ)上，盡力加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生解決其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的一些現(xiàn)實(shí)問題，同時也能有效地提升自己的就業(yè)指導(dǎo)水平。

3.專項(xiàng)調(diào)查和分析能力

專項(xiàng)調(diào)查和分析是輔導(dǎo)員準(zhǔn)確把握就業(yè)市場發(fā)展形勢，引導(dǎo)學(xué)生更高水平開展就業(yè)活動的重要基礎(chǔ)。在具體工作開展中，教師不僅要能夠掌握新型調(diào)查工具和計(jì)算統(tǒng)計(jì)方法，還要能夠充分發(fā)揮自己業(yè)務(wù)聯(lián)系廣、信息渠道多元化等方面的優(yōu)勢，針對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)特征，增加信息收集量，為學(xué)生提供更多元化的信息參考，從而更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)過程的轉(zhuǎn)換。

4.就業(yè)指導(dǎo)咨詢和推介能力

就業(yè)指導(dǎo)咨詢和推介能力是輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)性能力。在復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境下，學(xué)生在就業(yè)過程中面臨的問題是多種多樣的，如果處理不當(dāng)將會對學(xué)生的職業(yè)生涯的健康發(fā)展產(chǎn)生多方面的不利影響。因此，高校輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)與就業(yè)指導(dǎo)中心的協(xié)作，多渠道與學(xué)生交流，為學(xué)生提供具有可實(shí)施性的參考意見，從而更好地幫助學(xué)生達(dá)成就業(yè)協(xié)議及盡早實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)。

高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問題

1.輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)的深度有限

輔導(dǎo)員是學(xué)生管理與服務(wù)工作的重要崗位之一，其工作覆蓋從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，從學(xué)生學(xué)習(xí)到生活的各個方面。近些年來，隨著輔導(dǎo)員崗位專業(yè)化建設(shè)的日趨完善，輔導(dǎo)員的具體職責(zé)和工作內(nèi)容變化比較大。但是在具體工作的開展中，輔導(dǎo)員依然要負(fù)擔(dān)多方面的工作職責(zé)，尤其是在大學(xué)生畢業(yè)時，輔導(dǎo)員需要做好各項(xiàng)具體事務(wù)的處理工作，這造成輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作流程中的具體參與有限，工作開展多是以理論性的指引和事務(wù)性的處理為主，對學(xué)生思想動態(tài)變化和心理健康等關(guān)注不多，無法及時幫助學(xué)生解決就業(yè)過程中遇到的一些實(shí)際問題，而這也導(dǎo)致他們的就業(yè)指導(dǎo)工作開展水平難以得到進(jìn)一步的提升。

2.輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)知識欠缺

新時期輔導(dǎo)員崗位招聘、管理等方面的不斷規(guī)范化，多數(shù)高校在引進(jìn)這方面人才時，都是將碩士研究生學(xué)歷作為應(yīng)聘的基礎(chǔ)性條件之一，但是在專業(yè)方面的限制卻較為寬松。這種片面追求學(xué)歷第一而忽視專業(yè)對應(yīng)性的模式，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)知識儲備方面存在明顯欠缺及就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)技能不高。尤其是在就業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)體系不斷完善的背景下，逐漸形成了涵蓋學(xué)生生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)等在內(nèi)的綜合體系，而多數(shù)輔導(dǎo)員沒有在這方面進(jìn)行專業(yè)而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，加上他們?nèi)粘９ぷ鬏^為繁瑣，無暇通過自主性學(xué)習(xí)彌補(bǔ)這方面的不足，最終造成在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，整體工作水平不高。

3.輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)方式方法滯后

輔導(dǎo)員通常是以理論講解模式為主進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的，雖然部分輔導(dǎo)員在講解過程中有針對性地插入一些案例，但是大學(xué)生求職應(yīng)聘過程中存在多方面的不確定性，這使得大學(xué)生無法直接套用固定的模式解決遇到的問題。輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作，更多的是針對就業(yè)過程中的共性問題組織教學(xué)內(nèi)容，無法針對學(xué)生個體差異進(jìn)行輔導(dǎo)，因而就業(yè)指導(dǎo)工作成效就難以體現(xiàn)出來。加之大多數(shù)輔導(dǎo)員也是從學(xué)校一畢業(yè)就進(jìn)入學(xué)校工作的，自身求職就業(yè)經(jīng)驗(yàn)較少，這也使得他們的就業(yè)指導(dǎo)多是以理論為主，缺乏應(yīng)有的實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容。

4.就業(yè)指導(dǎo)工作評價(jià)指標(biāo)不完善

在目前高等教育管理體系中，教育行政管理部門主要是以就業(yè)率對學(xué)校進(jìn)行考核，因此學(xué)校層面在對輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行評價(jià)時，也是以就業(yè)率為基本評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的。但是就實(shí)際情況而言，就業(yè)率的高低與專業(yè)發(fā)展特征、社會整體需求及區(qū)域范圍內(nèi)行業(yè)新增崗位數(shù)量有著較為密切的關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校畢業(yè)生中僅有20%的人能夠長期從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，因而單純以就業(yè)率來評定輔導(dǎo)員實(shí)際工作成就不但有失公允，而且還會打擊輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性和創(chuàng)造性。

輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作開展路徑

1.將思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為系統(tǒng)性的工作，單純以就業(yè)為目的是難以有效實(shí)現(xiàn)就業(yè)質(zhì)量控制的，同時對學(xué)生個人的長遠(yuǎn)發(fā)展也會產(chǎn)生不好的影響。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)從自身工作優(yōu)勢出發(fā)，將思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)體系，促使學(xué)生更加客觀地進(jìn)行自我評價(jià)，使其在正確世界觀的基礎(chǔ)上建立積極向上的就業(yè)觀，進(jìn)而擴(kuò)展自己的就業(yè)思路，從而找到更加稱心的工作。同時，良好的思想政治教育工作可以幫助學(xué)生更好地分析和解決自己就業(yè)中遇到的一些問題。

2.全面提升綜合素養(yǎng)

輔導(dǎo)員要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就要從多個層面著手，全面提升自己的綜合素養(yǎng)，更好地解決大學(xué)生就業(yè)中出現(xiàn)的不同問題。針對多數(shù)輔導(dǎo)員就職創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)較少的問題，高校一是可以強(qiáng)化輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際總結(jié)就業(yè)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要求輔導(dǎo)員提前引導(dǎo)學(xué)生做好對應(yīng)方面的工作。二是輔導(dǎo)員要積極提升自己的理論水平，通過不同途徑查找并學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)工作的最新理論成果，提升自己就業(yè)指導(dǎo)工作的整體水平。三是輔導(dǎo)員自身要能以不同的形式深入到求職就業(yè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)學(xué)生在求職就業(yè)過程存在的一些現(xiàn)實(shí)問題。

3.多途徑開展就業(yè)指導(dǎo)

在微媒體技術(shù)支撐下，學(xué)生求職就業(yè)信息渠道來源更加多元化，與企業(yè)之間的信息交互形式也更加多。輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中可以積極借助這些優(yōu)勢深入進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)工作。利用課堂教學(xué)及講座等做好系統(tǒng)性的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，此外，還可以利用班級微信群、微博等及時向?qū)W生發(fā)送招聘信息，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，及時了解學(xué)生就業(yè)狀態(tài)，多途徑開展就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提升自己的就業(yè)指導(dǎo)水平，為學(xué)校整體就業(yè)指導(dǎo)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

4.構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)評價(jià)體系

輔導(dǎo)員在學(xué)生處、就業(yè)指導(dǎo)辦公室及心理咨詢室等工作中發(fā)揮著重要的中樞作用，因此對輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的評價(jià)，也應(yīng)當(dāng)從這些方面入手，構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)評價(jià)體系，優(yōu)化評價(jià)考核指標(biāo)，參考多方面的評價(jià)意見，尤其是要將學(xué)生的評價(jià)意見放在更加重要的位置。同時在評價(jià)體系中還應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)校專業(yè)特征和行業(yè)發(fā)展趨勢，合理設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)工作評價(jià)指標(biāo)的閾值，在確保輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)積極性不斷提升的基礎(chǔ)上，合理優(yōu)化工作流程，確保整體工作開展水平的提升。

結(jié) ?語

當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問題比較多，輔導(dǎo)員參與具體工作的難度不斷加大，這就要求輔導(dǎo)員在學(xué)生入學(xué)階段，就加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的就業(yè)活動的認(rèn)知水平，從而在今后的學(xué)習(xí)中全方位提升自己，為自己未來的就業(yè)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一。

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（樊宇真：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院）