“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“減”與“增”

陳秀蓮

【摘要】“雙減”政策背景下，教育改革對課堂教學(xué)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段最主要的課程之一，內(nèi)容繁瑣、抽象，學(xué)習(xí)難度相對較大。教師要想保證課堂教學(xué)質(zhì)量，需要在“減負(fù)”的前提下“增效”，促使數(shù)學(xué)高效課堂的建立。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);雙減;課堂教學(xué)

教育部的“雙減”政策出臺后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂上盡可能多地吸收知識，拓展思維，發(fā)展能力，促學(xué)生數(shù)學(xué)核心的提升。在這里，筆者談?wù)勅绾巫龊脭?shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“減”與“增”的幾點做法。

一、減作業(yè)負(fù)擔(dān)，增學(xué)習(xí)樂趣

對小學(xué)生來說，他們?nèi)鄙僮灾鲗W(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這需要教師進行有效的引導(dǎo)。所以，營造寬松、活潑、民主的課堂氛圍，不僅能夠減輕學(xué)生在課堂上的心理壓力，讓其放松身心，思維處于活躍的狀態(tài)，還能夠讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)帶來的樂趣，更積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中去。要想實現(xiàn)以上“減負(fù)增趣”的課堂氛圍，教師首先應(yīng)當(dāng)放下姿態(tài)，對學(xué)生少一些嚴(yán)肅，多一些笑容; 少一些批評，多一些引導(dǎo)、鼓勵; 少一些按部就班的講解，多融入一些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容。其次，教師要進行教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，使學(xué)生改變對數(shù)學(xué)固有的厭倦與恐懼，讓學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的趣味性、實用性。

如，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《統(tǒng)計》這部分內(nèi)容，為吸引學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)興趣。首先，用多媒體給學(xué)生出示一張統(tǒng)計表，表中記錄了某個家庭全體成員一天的食物攝入量，讓學(xué)生計算這些食物占總量的百分比。然后引導(dǎo)學(xué)生，通過動手畫統(tǒng)計圖表，將食物占總量的百分比表示出來。這種動手操作的課堂教學(xué)，學(xué)生喜聞樂見，快速地調(diào)動了學(xué)生的積極性。因為之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過條形統(tǒng)計圖，所以很多學(xué)生都會想到畫條形統(tǒng)計圖表示。在這一基礎(chǔ)上，教師相機地提出：“你還能想到其它的方法來統(tǒng)計嗎？”從而引出本節(jié)課的新知：扇形統(tǒng)計圖。最后，在多媒體上直觀呈現(xiàn)條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖兩種不同的表現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較，并找出異同。這一節(jié)課，學(xué)生興趣盎然，對新知有更深刻的認(rèn)識，也從中收獲成就感。

二、減課堂講解，增展示機會

數(shù)學(xué)是一門以理解為主的課程，要理解就必須要動腦，這就要求教師確立學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生有更多的時間進行思考，有更多的機會進行發(fā)言。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師滔滔不絕地講解，鮮少與學(xué)生互動，偶爾提問，也總是喜歡找成績好、聽課認(rèn)真的學(xué)生回答，以確保教學(xué)秩序和進度。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變得消極懈怠，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。因此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的“講解式”課堂教學(xué)，把課堂主陣地交給學(xué)生，為學(xué)生搭建展示自己的平臺，做課堂學(xué)習(xí)的小主人。就拿筆者常用合作探究型課堂來說，它不但可以避免教師繁瑣啰嗦地講解，還可以增加學(xué)生展示自我的機會。做法是：將班級這個大群體分成若干個小群體，每個小群體又設(shè)不一個小組長，在整個學(xué)習(xí)過程中，小組長充當(dāng)指揮棒的作用，引領(lǐng)小群體中的組員在課堂上合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)。這種合作探究式課堂，不僅能夠調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，讓他們做自己力所能及的事情，還能夠培養(yǎng)不同學(xué)生之間的合作意識，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、減書面作業(yè)，增課堂精講精練

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)作業(yè)，多以書面作業(yè)為主，且形式枯燥、單一，量多，導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高，并產(chǎn)生厭倦感，甚至有時出現(xiàn)抄作業(yè)或是逃避做作業(yè)的現(xiàn)象。針對這些情況，教師需要對書面作業(yè)進行分層優(yōu)化，減少學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加課堂上的精講精練。如，北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊《嘗試與猜測》這部分中講到了“雞兔同籠”的問題，這是教學(xué)難點，若課堂上講解不透徹，課下盲目讓學(xué)生做練習(xí)，只會讓學(xué)生感到頭疼。為此，課堂上，教師要向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)假設(shè)”思想，讓學(xué)生進行列表舉例、嘗試計算，并通過進行比較、判斷、調(diào)整等方法，最終找出正確的解決問題的方法，順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想讓“雙減”政策有效落實，一方面要懂得精選內(nèi)容，刪繁就簡，另一方面要對課堂教學(xué)進行創(chuàng)新優(yōu)化，從而實現(xiàn)“減負(fù)增效”，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不斷提升。

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責(zé)任編輯 ?胡健文