“雙減”政策背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計方向的探索

盧結(jié)儀

【摘要】“雙減”政策背景下，沒有了“刷題”的手段，沒有了“留堂”的對策，既要符合國家政策為學(xué)生減負(fù)——嚴(yán)控書面作業(yè)總量，又要讓學(xué)生學(xué)有所成，這是當(dāng)今教師所要面臨的巨大挑戰(zhàn)。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的方向出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，通過趣味性、生活性、階梯性、多樣性和探究性五個方面探索如何設(shè)計高能有效的數(shù)學(xué)作業(yè)，創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生的教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);“雙減”政策;作業(yè)設(shè)計;高能有效性

“雙減”減的是什么？——減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在學(xué)生“減負(fù)增效”方面，我區(qū)教育局提出：嚴(yán)控書面作業(yè)總量。小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘。鼓勵實行每周一天“無作業(yè)日”。周六日、寒暑假、法定節(jié)假日也將控制書面作業(yè)時間和總量。

看著“雙減”政策在全國的大力推行與實施，身為教師的筆者真的感受到前所未有的壓力。畢竟較以往所言，為了讓學(xué)生在期末能獲得好的成績，最有效、最快捷的方法就是讓學(xué)生開展題海戰(zhàn)術(shù)，一次又一次的機(jī)械訓(xùn)練，讓后進(jìn)生留堂重做惡補。在這樣高強度的訓(xùn)練下，學(xué)生基本都可以在短時間內(nèi)達(dá)成教師所能期盼的分?jǐn)?shù)?；仡^細(xì)想，這樣狠心剝奪學(xué)生童年時光、青蔥歲月，讓他們活成“機(jī)器人”是我們身為教師所想的嗎？據(jù)2020年心理健康藍(lán)皮書上的數(shù)據(jù)顯示：我國24.6%的青少年有抑郁癥狀，其中重度抑郁的比例為7.4%。另外，該研究也表明從2009年到2020年這十余年的時間里，學(xué)生的睡眠不足的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。95.5%的小學(xué)生睡眠不足10小時，90.8%的初中生睡眠不足9小時，84.1%的高中生睡眠不足8小時。看著這可怕的數(shù)據(jù)，再回想梁啟超的《中國少年說》一詞，不禁讓筆者慎思：這是時代進(jìn)步下教育的正確方向嗎？這樣的教育是否適合學(xué)生？“雙減”政策的推行，正是讓對學(xué)生的教育回歸初心，辦真正適合學(xué)生的教育。

“雙減”政策實施前，作業(yè)的形式大多都存在這樣的一個誤區(qū)：作業(yè)形式單一，重復(fù)性作業(yè)比重大，作業(yè)難度不合理，量多，學(xué)生需要完成的時間過長?！半p減”政策正式實施后，我們要改變以往作業(yè)上的不合理，落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮作業(yè)育人功能，優(yōu)化作業(yè)與實施。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，精而細(xì)的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，真正將“輕質(zhì)優(yōu)質(zhì)”教育落到實處。高能有效的作業(yè)設(shè)計將成為一道亮麗的風(fēng)景線。那如何讓作業(yè)的開展更適合提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生樂于學(xué)，勤于思呢？下面，筆者將結(jié)合自身教學(xué)實踐與學(xué)習(xí)來探索一下更適合學(xué)生的作業(yè)形式。

一、立足教材，深鉆細(xì)研教材中的數(shù)學(xué)思想

認(rèn)真鉆讀、鉆研教材資料是每一個教師上好一節(jié)課的必備前提，也是設(shè)計高能有效創(chuàng)新型作業(yè)的鋪路磚。只有立足于教材目標(biāo)，以學(xué)生能否成功達(dá)成教學(xué)計劃為判斷依據(jù)進(jìn)行創(chuàng)編作業(yè)才能稱得上好的作業(yè)設(shè)計。

二、作業(yè)設(shè)計要富含趣味性

“興趣是最好的老師。”數(shù)學(xué)原是一門枯燥乏味的學(xué)科，如何讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)看法，這需要教師認(rèn)真研讀教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)歷與熱門時事等綜合設(shè)計有趣的學(xué)習(xí)情境。如，讓學(xué)生做運算類的題目時，可以通過限時競賽的形式，利用希沃白板的倒計時功能，讓原本乏味單一的計算題變得富有挑戰(zhàn)性的一場比賽。又或者可以通過給題目“潤色”，如，原來只是單純比大小的題目，我們可以設(shè)計為“鯊魚吃小魚”“摘桃子”等題目名稱，使得學(xué)生在感官上更樂于接受，讓學(xué)生更好地樂中學(xué)。

案例一：一年級上冊“比大小”

3○5 ? ? 4○3 ? ? ?5○5 ? ? 4○1

改成：小朋友，你們還記得babyshark這首歌嗎？（ppt上插入動圖，讓學(xué)生回憶）下面，我們化身babyshark來吃小魚吧，看看你們都吃對了嗎？（統(tǒng)一表示符號的手勢）

這樣的習(xí)題設(shè)計，對于剛上一年級的學(xué)生來說是非常有趣的。Babyshark基本是每個學(xué)生都會唱會跳的一首兒歌，利用游戲的方法，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)器官，既能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能做好幼小銜接的過渡。讓學(xué)生都樂在其中，主動學(xué)習(xí)，興趣安然。

三、作業(yè)設(shè)計要回歸生活，用于生活

數(shù)學(xué)枯燥、難懂的又一主要原因是以往的數(shù)學(xué)教學(xué)都脫離了生活實際，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)用處不大，數(shù)學(xué)是局限性的、抽象的。因此，為了讓數(shù)學(xué)作業(yè)更人性化、接地氣，我們力求將作業(yè)設(shè)計貼近生活，這樣可以利于激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗數(shù)學(xué)自身的魅力，從而減輕學(xué)習(xí)的枯燥的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。如，學(xué)習(xí)了克與千克后，可以讓學(xué)生當(dāng)一回小廚師：

案例二：二年級下冊“克與千克”

如果你想做一個美味的蛋糕，你能給其他同學(xué)分享一份蛋糕配料表嗎？我們可以從以下幾方面來考慮：

1.稱一稱每種配料所需要的重量分別是多少？

2.每種配料單價是多少？制作一個這樣的蛋糕需要花費的數(shù)目是多少？

3.最終完成的蛋糕重量是多少？不同單位表示的數(shù)據(jù)有何不同？

通過將作業(yè)聯(lián)系生活，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處能用數(shù)學(xué)。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以通過親身的感受，培養(yǎng)學(xué)生更好的數(shù)感。

四、作業(yè)設(shè)計要有階梯性，滿足各需

為了有效落實減負(fù)提質(zhì)增效，廣州市對于作業(yè)要求要進(jìn)階設(shè)計，著眼思維。作業(yè)設(shè)計要遵循“基礎(chǔ)類—提升類—拓展類”分層進(jìn)階要求，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，有效提升學(xué)生高階思維水平。每個學(xué)生都是獨立的個體，都必存在不同的差異，設(shè)計進(jìn)階性的作業(yè)，能讓各層次的學(xué)生都學(xué)有所成。既能滿足各層次學(xué)生完成作業(yè)的成就感，又可以達(dá)到優(yōu)生提優(yōu)的要求。

案例三：五年級上冊“小數(shù)乘整數(shù)”

要下雨了，小莉看見遠(yuǎn)處有閃電，4秒后聽到雷聲，閃電的地方離小莉有多遠(yuǎn)？（雷聲在空氣中的傳播速度是0.34千米/秒）C4BBCACA-5044-4737-9436-797BF998CD42

1.判斷以下哪個選項有可能是積，為什么？（通過舊知，根據(jù)積的個位數(shù)字以及實際理論出發(fā)判定）

A. 2.72千米 ?B. 1.36千米 ? C. 136千米

2.如何計算？請列出算式與計算過程。

學(xué)生匯報時可能會出現(xiàn)：①單位轉(zhuǎn)化思想，0.34千米/秒=340米/秒，利用整數(shù)乘整數(shù)的方法計算得出1360米，然后再轉(zhuǎn)化單位得出最終結(jié)果。②小數(shù)乘整數(shù)的方法，相同數(shù)位對其，利用整數(shù)乘整數(shù)的方法，再在對應(yīng)數(shù)位上點上小數(shù)點。③積不變思想（同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)）。

3.你認(rèn)為A與C選項是如何得出的？錯在哪？

開放性問題，能夠讓每層次的學(xué)生都能發(fā)表見解，滿足各學(xué)生的需求。

五、作業(yè)設(shè)計形式多樣，豐富多彩

以往的數(shù)學(xué)作業(yè)都是以書面作業(yè)為主，通過大量機(jī)械性的練習(xí)來提高學(xué)生的成績。如今，在“雙減”政策的實施下，書面作業(yè)的時間被大幅度的削減，如何做到“減負(fù)增效”，讓學(xué)生在完成相應(yīng)的練習(xí)時提高學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)的設(shè)計就顯得尤為重要。

1.多門學(xué)科的結(jié)合

“雙減”政策下更重視社會實踐課的開展，借著這個契機(jī)，我們可以把數(shù)學(xué)與綜合實踐結(jié)合開展數(shù)學(xué)特色的作業(yè)設(shè)計。如，一年級上冊可以讓學(xué)生根據(jù)課本上的鐘表知識，結(jié)合綠色環(huán)保的內(nèi)容，自制一個美觀實用的鐘表。又或者三年級上冊學(xué)習(xí)了長方形與正方形的面積公式，可以讓學(xué)生充當(dāng)“小小房屋設(shè)計師”，畫出家具的平面圖。

2.重視課外閱讀

新課標(biāo)改革下，國家對于學(xué)生的閱讀能力越來越重視，數(shù)學(xué)教師也可以結(jié)合學(xué)校、地方的自身特點等推薦一些優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生利用課余時間閱讀，愛上閱讀，提升閱讀能力。

3.鼓勵家庭型作業(yè)

“雙減”政策減的是學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力與作業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是家長的家庭教育與責(zé)任。有些家長以為“雙減”制度下，自己可以免去“雞飛狗跳”的日子，過上“母慈子孝”的生活;可以手機(jī)不離手，回歸“單身自由”。其實，“雙減”并不意味著家長可以“躺平”，而是反過來要回歸本位，要凝心專注與家庭教育應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，從事真正的家庭教育工作，發(fā)揮家庭教育應(yīng)有的功能。從2022年1月1日起，《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》正式實施，正是為家長認(rèn)真履行職責(zé)保駕護(hù)航。那么，如何布置家庭型作業(yè)呢？其實很簡單。比如，學(xué)習(xí)了混合運算后，學(xué)生可以玩“二十四點”的撲克牌游戲，既可鍛煉學(xué)生心算能力，又可以讓學(xué)生感受溫馨的家庭氛圍，還給學(xué)生美好的童年時光。

六、作業(yè)設(shè)計要富有探究性

為了更全方位地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓數(shù)學(xué)氛圍環(huán)繞其中，筆者還安排了以小組為單位每天為班里出一道數(shù)學(xué)“難題”。題目由該小組書寫好的學(xué)生寫在黑板的左上方，每天數(shù)學(xué)課最后的2-3分鐘提問，對于答對的學(xué)生給予獎勵，如果沒回答出來，則由出題小組講解。學(xué)生對于這游戲都十分熱衷，爭當(dāng)出題小能手。

高能有效的作業(yè)設(shè)計蘊含著深刻的數(shù)學(xué)思想，長期堅持和實踐能拓寬教師的教職生涯的里程碑。好的作業(yè)能讓學(xué)生在“雙減”政策下學(xué)習(xí)錦上添花，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，讓教師把教育工作更好地回歸初心，做更好的自己，創(chuàng)更好的教育。

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責(zé)任編輯 ?楊 ?杰C4BBCACA-5044-4737-9436-797BF998CD42