聚焦雙減，提質(zhì)增效

陳鳳嬋

【摘要】“雙減”成為目前教育的必然趨勢(shì)，傳統(tǒng)作業(yè)布置方式備受質(zhì)疑，在減負(fù)的積極號(hào)召下，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)越減越淺，無法引導(dǎo)學(xué)生鞏固知識(shí)。所以，小學(xué)《道德與法治》教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，緩解學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)其建立自主學(xué)習(xí)信心，從而不斷提高學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;雙減;作業(yè)

“雙減”政策的推行，可幫助學(xué)生減輕生理表象負(fù)擔(dān)，且能使其心理層面壓力得到舒緩。在遵循適量原則的前提下布置作業(yè)，不僅能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠延伸、拓展課堂教學(xué)，幫助學(xué)生深刻認(rèn)知并獲取方法與知識(shí)，從作業(yè)堆中脫困，消除部分學(xué)生存在的應(yīng)付、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象，有利于雙贏目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)

為了有效解決目前小學(xué)《道德與法治》作業(yè)單一、枯燥等問題，并踐行“雙減”思想，教師應(yīng)基于課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性，進(jìn)一步完善自我。

（一）觀影片，寫感受

對(duì)于抄寫、背誦等作業(yè)，學(xué)生感到十分枯燥乏味，極易出現(xiàn)逆反心理，作業(yè)失去了存在的價(jià)值。對(duì)此，教師應(yīng)積極革新思想，精心設(shè)計(jì)“觀看影片，寫感受”新型作業(yè)形式。例如，在小學(xué)《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第7課《不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯方虒W(xué)中，該課重點(diǎn)講解了中國近代史，教學(xué)任務(wù)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生愛國之情與抗?fàn)幘?。?duì)此，教師要求學(xué)生課后觀看電影《林則徐》《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》，并嘗試寫下觀影感受。這一種作業(yè)具有較強(qiáng)的開放性特征，情景融合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺，強(qiáng)化其內(nèi)心感受。

（二）講故事，表心聲

口述作業(yè)則是基于教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生課后自主選擇同教材中道德觀念、人生哲理相契合的人物或事件，且在課堂匯報(bào)時(shí)以優(yōu)美、動(dòng)聽、富有感染力的語言講述故事。這樣的作業(yè)不僅有利于提高學(xué)生口語表達(dá)能力，而且還能夠強(qiáng)化其道德認(rèn)知。例如，在小學(xué)《道德與法治》三年級(jí)上冊(cè)第10課《父母多愛我》教學(xué)中，課后要求學(xué)生閱讀《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《我媽媽》等經(jīng)典繪本，并要求學(xué)生完成“講述我與父母的小故事”的口述類作業(yè)。課堂上，學(xué)生聲情并茂地、有情感地講述故事，切身感受到了父母愛的真諦。

二、情感體驗(yàn)類作業(yè)設(shè)計(jì)

情感體驗(yàn)類作業(yè)較為豐富，如，調(diào)查、家庭勞動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生真正融入到生活，并通過切身體驗(yàn)來激發(fā)情感、鍛煉能力。

（一）個(gè)人自尊感體驗(yàn)

設(shè)計(jì)個(gè)人自尊感體驗(yàn)類作業(yè)的根本出發(fā)點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生健全人格。通過各種活動(dòng)，可促使學(xué)生逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂觀等優(yōu)良品質(zhì)。例如，組織開展“自尊、自強(qiáng)”主題活動(dòng)，要求學(xué)生廣泛收集關(guān)于自強(qiáng)、自尊人物及故事，并以此為基礎(chǔ)，制作精美、獨(dú)特的畫報(bào)或海報(bào)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國慶、“六一”兒童節(jié)、校慶等活動(dòng)，敢于上臺(tái)展示自己的才藝。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠真切地感受到何為自尊感、滿足感，引導(dǎo)其挖掘自己的潛能，準(zhǔn)確找到自身價(jià)值，從而深刻地認(rèn)識(shí)自己，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，鼓勵(lì)自己不斷地前進(jìn)。

（二）他人同理心體驗(yàn)

他人同理心體驗(yàn)作業(yè)，則是通過相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，促使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到何為以人為本，懂得怎樣利用同理心去理解他人、尊重與維護(hù)他人尊嚴(yán)，以此來強(qiáng)化學(xué)生生存、發(fā)展等素養(yǎng)。例如，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生深刻了解某地區(qū)兒童生活現(xiàn)狀，教師可播放貧困地區(qū)視頻，也可組織學(xué)生捐贈(zèng)衣物、書信溝通等。條件允許的情況下，教師組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貎和＠?，同智力障礙、生理障礙的兒童積極互動(dòng)，切身體驗(yàn)其困難與不易，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心他人，培養(yǎng)其優(yōu)良品德。

（三）群體榮譽(yù)感體驗(yàn)

小學(xué)生對(duì)于集體榮譽(yù)感意識(shí)不強(qiáng)，特別是低年級(jí)學(xué)生，其并未深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的概念。對(duì)此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生“主人公意識(shí)”。例如，在小學(xué)《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們是班級(jí)的主人》教材中明確提到了培養(yǎng)學(xué)生榮譽(yù)感的方法，如，選舉班委會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班委會(huì)職責(zé)進(jìn)行全面了解，并嚴(yán)格執(zhí)行選舉程序，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與選舉熱情。同時(shí)，在班級(jí)中制訂與實(shí)施民主選舉制度，以不記名的方式進(jìn)行投票，并把選舉結(jié)果公之于眾。

三、實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)

新冠肺炎疫情背景下，線上線下教學(xué)被提上日程，為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的開展發(fā)揮了推動(dòng)作用。疫情期間，教師要將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢(shì)最大化發(fā)揮出來，加大對(duì)線上教學(xué)新方式、新模式的探索力度，把線上教學(xué)變成一種教育常態(tài)。而在線上教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)和應(yīng)用則是極為重要的一部分，其和教學(xué)效果有著極為密切的聯(lián)系。對(duì)此，在“雙減”政策的實(shí)施背景下，教師應(yīng)積極設(shè)計(jì)實(shí)踐類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中不僅掌握知識(shí)，而且還能夠習(xí)得方法，獲取新的道德認(rèn)知。

（一）實(shí)踐探究型作業(yè)

《道德與法治》課程具有較強(qiáng)的生活性、開放性，但是小學(xué)生理性辨析思維、實(shí)踐能力不足，然而實(shí)踐探究素養(yǎng)卻是一個(gè)重要的核心能力。通過教材分析得知，指向?qū)嵺`探究的內(nèi)容較多，主要包括生活技能訓(xùn)練、生存能力、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。對(duì)此，教師可結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐計(jì)劃表，然后通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生布置作業(yè)，讓其在教師與家長(zhǎng)的協(xié)助下完成動(dòng)態(tài)作業(yè)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐能力。

（二）行為訓(xùn)練型作業(yè)

《道德與法治》課程著落點(diǎn)在學(xué)生生活世界，教材內(nèi)容多來自于學(xué)生生活，課堂教學(xué)指引學(xué)生回歸生活，課后實(shí)踐作業(yè)更引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)于生活?！兜赖屡c法治》教材大多數(shù)內(nèi)容重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些教學(xué)目標(biāo)最終將踐行于行動(dòng)上，對(duì)此需課后實(shí)踐性作業(yè)予以強(qiáng)化。因習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。對(duì)此，行動(dòng)訓(xùn)練類作業(yè)可采取“記錄表”“日記”“每日打卡”等方式，利用網(wǎng)絡(luò)、錄影等工具錄制視頻，在云課堂平臺(tái)中上傳視頻。之后，教師便能查看學(xué)生的完成情況。同時(shí)，學(xué)生也能了解到其他同學(xué)的養(yǎng)成情況，進(jìn)而積極彌補(bǔ)自身不足。

綜上所述，教育是民生之基，“雙減”政策的實(shí)施，也讓我國的教育領(lǐng)域發(fā)生了較大改變。在如此重要的時(shí)刻，小學(xué)《道德與法治》教師也要積極落實(shí)“雙減”政策，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)需求為根據(jù)，在遵循“減負(fù)增效”原則的基礎(chǔ)上合理進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，突出減負(fù)不減質(zhì)，以創(chuàng)新作業(yè)形式為主要抓手，探索更加多元化的作業(yè)優(yōu)化路徑，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，深刻感受與理解道德品質(zhì)與寶貴精神，助力學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)的健康良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚玉紅.“雙減”政策下小學(xué)道德與法治作業(yè)質(zhì)量提升途徑探究[J].新課程研究，2022（3）：62-64.

[2]黃春桂.“雙減”視域下小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化[J].新課程研究，2021（36）：94-95.

[3]韓慶龍.在小學(xué)道德與法治課主題實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)中彰顯勞動(dòng)教育[J].教書育人，2021（31）：28-29.

[4]雷勁.小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)芻議——以《我們是一家人》單元為例[J].福建教育，2021（34）：48-50.

[5]何碧玉.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)路徑探索[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（6）：68，87.

責(zé)任編輯 陳 ?洋29BF86B2-395A-44FD-A3D4-9E65AF116DBB