高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用分析

尤寶鵬

摘 要：在高中政治學(xué)習(xí)過程中，教師需要通過一些實(shí)際案例為學(xué)生構(gòu)建高效化的課堂。政治中的一些內(nèi)容比較枯燥，教材呈現(xiàn)的是規(guī)范化的內(nèi)容，它難以吸引學(xué)生的注意力。為了能夠有效提高教學(xué)效率，讓學(xué)生主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，教師在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，需要注重趣味性的因素，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，并在多元化的學(xué)習(xí)中提升自身的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：高中政治;案例教學(xué);策略構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G641? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）12-0186-03

Application Analysis of Case Teaching Method in Senior High School

Political Teaching

YOU Baopeng （Yongchun No.5 Middle School， Fujian Province， China）

【Abstract】In the process of high school political learning， teachers need to build efficient classrooms for students through some practical cases. Some content in politics is relatively boring， and textbooks present standardized content， which is difficult to attract students' attention. In order to effectively improve teaching efficiency and allow students to actively integrate into classroom teaching， teachers need to pay attention to interesting factors when using case teaching， so as to promote students to think actively and improve their teaching ability in diversified learning.

【Keywords】Senior high school politics; Case teaching; Strategy construction

雖然政治課程的一些內(nèi)容比較枯燥乏味，但知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際中的運(yùn)用卻具有趣味性。在教學(xué)過程中，教師可以將實(shí)際案例引入教學(xué)課堂中，使學(xué)生能夠積極參與政治學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以融入趣味性元素，以激活學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。高中政治內(nèi)容是多樣化的，針對(duì)不同內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不同的案例進(jìn)行教學(xué)，以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教師在案例選取時(shí)，也可以應(yīng)用一些趣味性的視頻為學(xué)生還原呈現(xiàn)。特別是在哲學(xué)等內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，教師可能無法確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)而采取不同的案例教學(xué)。

1.基于文化專題運(yùn)用案例教學(xué)法

高中政治課本中有章節(jié)是專門講解文化的，為學(xué)生講解了應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待傳統(tǒng)文化以及外來文化等。但是，在教學(xué)過程中，如果教師只對(duì)課本進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生就無法充分感受文化的趣味性。課本教學(xué)只能為教師提供基礎(chǔ)的教學(xué)框架，不能完全支撐教師完善、豐富整節(jié)教學(xué)課堂。合理的知識(shí)延伸能夠幫助教師豐富教育課堂，促使學(xué)生充分感受文化的趣味性。同時(shí)，如果學(xué)生對(duì)中國(guó)文化了解得不夠清晰，那么便很難融入教師構(gòu)建的文化專題的教學(xué)中。為了能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)文化專題的高質(zhì)量教學(xué)，教師需要運(yùn)用文化專題并引用一些趣味性的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)。這樣就能夠運(yùn)用一些生活中的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)，使高中政治課堂不再是枯燥地面對(duì)課本。應(yīng)用案例教學(xué)方法后，教師能夠讓學(xué)生面對(duì)一些生活中的事例產(chǎn)生自己的思考。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生進(jìn)行文化篩選以及文化傳承教學(xué)，文化篩選的目的是防止學(xué)生接受一些不良文化，因?yàn)檫@不僅會(huì)嚴(yán)重影響高中政治課堂中的學(xué)生思想觀，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思想出現(xiàn)偏差。學(xué)生正處于價(jià)值觀塑造和養(yǎng)成的重要階段，需要教師進(jìn)行特定的文化篩選，要讓學(xué)生吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要培養(yǎng)學(xué)生辨別糟粕文化的能力，提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)素養(yǎng)。由此可見，教師需要運(yùn)用正確的教學(xué)方法，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效化的文化課程教學(xué)。針對(duì)文化進(jìn)行教學(xué)的目的是讓學(xué)生更明晰文化的意義，讓學(xué)生了解文化在我國(guó)歷史發(fā)展中的重要性。不同國(guó)家之間最大的差距就是文化的不同，無論是生活習(xí)俗，還是生活習(xí)慣，這些都是在文化的影響下，潛移默化形成的。如果被不良文化侵襲，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生面臨許多問題。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒軌虼_保學(xué)生在接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也會(huì)自覺地傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義文化道路，樹立文化自覺和文化自信，從而實(shí)現(xiàn)文化素養(yǎng)的提高。

例如，教師可以為學(xué)生播放一些中央頻道播出的綜藝節(jié)目，特別是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要促進(jìn)作用的綜藝節(jié)目。如，《國(guó)家寶藏》中為觀眾展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的文物，其中的許多故事能夠還原文物背后的歷史，這些都是文化傳承中的重要內(nèi)容。為了提升課堂的趣味性，使學(xué)生能夠融入教師的教學(xué)課堂中，教師可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)赜^看《國(guó)家寶藏》這種類型的綜藝節(jié)目。同時(shí)，在課堂上引入《國(guó)家寶藏》片段還有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)教學(xué)課堂不同，引入一些有意義的綜藝片段既能夠幫助學(xué)生更專注本章教學(xué)內(nèi)容中，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的積極性。除了《國(guó)家寶藏》以外，《經(jīng)典詠流傳》將古代詩(shī)詞改編成歌曲，也能夠反映許多文化性的內(nèi)容。在發(fā)掘古詩(shī)詞內(nèi)在特征、情感、哲理的過程中，講述相關(guān)的文化知識(shí)，傳播相關(guān)的文化精神，解放思想觀念，幫助學(xué)生在放松身心的同時(shí)，能夠汲取相應(yīng)的文化知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生一般也對(duì)音樂感興趣。此外，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》也是一檔向?qū)W生傳播中華傳統(tǒng)文化知識(shí)的優(yōu)質(zhì)綜藝。教師可以截取與授課內(nèi)容相關(guān)的片段進(jìn)行幻燈片制作，在課堂上準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)為學(xué)生展示相關(guān)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的上課熱情。教師運(yùn)用這些綜藝節(jié)目，再嫁接一些與實(shí)際教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，就能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.基于法治專題運(yùn)用案例教學(xué)法

法治是高中政治的重要教學(xué)內(nèi)容，法律也是學(xué)生在日常生活中最基本的行為規(guī)范，它是中國(guó)發(fā)展、人民幸福生活的基本保障。為了能夠讓學(xué)生感受中國(guó)的法治精神，理解中國(guó)依法治國(guó)的運(yùn)用機(jī)制，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，同時(shí)利用一些懲治犯罪分子的案件進(jìn)行教學(xué)，以有效幫助學(xué)生理解法治對(duì)社會(huì)穩(wěn)定的重要意義。但值得注意的是，在教學(xué)方法過程中，教師需要針對(duì)性地對(duì)案件進(jìn)行篩選。一些案件中的行為離學(xué)生實(shí)際生活比較遙遠(yuǎn)，那么教師就需要舍去。對(duì)于一些學(xué)生身邊的事件，教師就可以將其單獨(dú)羅列，讓學(xué)生對(duì)案件的過程進(jìn)行分析，同時(shí)分析案件正確的審理方式。在利用真實(shí)法治事件進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以采取分主題式教學(xué)，每次以懲治不同犯罪性質(zhì)的案件作為主要講解內(nèi)容，要設(shè)計(jì)有針對(duì)性、系統(tǒng)化的課堂，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、清楚地了解關(guān)于案件的法律知識(shí)，促使學(xué)生做到知法、守法、懂法，使得學(xué)生可以在關(guān)鍵時(shí)候利用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益。同時(shí)，為了能夠讓學(xué)生身臨其境地感受法治的實(shí)踐與運(yùn)用，教師可以設(shè)置“小法庭”等一系列活動(dòng)。這些活動(dòng)的目的不是讓學(xué)生能夠?qū)唧w案件進(jìn)行審判，而是感受法律的重大威懾力?？梢哉f，開展這種類型的活動(dòng)是為了讓學(xué)生了解法律的應(yīng)用方式，如何針對(duì)一些事件提起訴訟，如何應(yīng)用法律武器捍衛(wèi)自己。在高中階段的教學(xué)中，無論是課本，還是教師，都告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)用法律來捍衛(wèi)自己，但幾乎沒有內(nèi)容能夠?qū)θ绾螒?yīng)用法律武器進(jìn)行講解。這就導(dǎo)致學(xué)生在遇到不法侵害時(shí)，雖然知道能夠運(yùn)用法律武器，但是卻不知道怎么運(yùn)用，使高中政治課堂的一些教學(xué)內(nèi)容被架空。為了杜絕這種現(xiàn)象，確保學(xué)生能夠參與到學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)開展適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐案例進(jìn)行學(xué)習(xí)

例如，為學(xué)生組織“小法庭”的活動(dòng)，教師可以收集一些學(xué)生身邊的案件，讓學(xué)生根據(jù)這些案例展開思考。教師可以將生活中的案例與活動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的法治思想。教師巧妙設(shè)置的“小法庭”可以幫助學(xué)生了解如何運(yùn)用法律武器捍衛(wèi)自己的正當(dāng)權(quán)利。在該活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生講解一些上訴的流程，從而幫助學(xué)生了解法律的應(yīng)用方式。接著，教師再在“小法庭”中引入一些實(shí)際生活中的案件，以有效幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，與生活實(shí)踐相結(jié)合的方式也能夠讓學(xué)生感受教師設(shè)計(jì)課堂的新穎性，并融入教師精心設(shè)計(jì)的課堂中，感受教材文字背后的法治精神。在教師模擬創(chuàng)建的“小法庭”中，學(xué)生能夠身臨其境地感受到法律途徑的嚴(yán)謹(jǐn)和權(quán)威，了解一些相關(guān)的維權(quán)途徑，增長(zhǎng)見識(shí)，達(dá)到“實(shí)踐出真知”的學(xué)習(xí)目的。

3.基于國(guó)情專題運(yùn)用案例教學(xué)法

在高中政治課堂中，教師也會(huì)對(duì)學(xué)生講解一些基本國(guó)情的相關(guān)內(nèi)容。如我國(guó)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路等，雖然學(xué)生知道這些內(nèi)容，但是為了促進(jìn)學(xué)生能夠深刻理解，教師要以教材為載體進(jìn)行深度教學(xué)，以提升學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的理解。中國(guó)特色社會(huì)主義是基于中國(guó)國(guó)情提出來的，經(jīng)過幾十年的實(shí)踐而得到不斷完善，這對(duì)于提升高中生對(duì)它的理解有著重要作用。但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些教師的教學(xué)過程比較嚴(yán)肅，無法引入一些趣味性的案例，導(dǎo)致課堂枯燥無味。如在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過程中，它涉及的內(nèi)容也是比較多的，而這個(gè)過程還發(fā)生過許多故事。如國(guó)旗的篩選過程中歷經(jīng)了很多艱辛。教師可以將案例講解替換為歷史背景描述，以激活學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生有效樹立正確的思想學(xué)習(xí)觀念。但需要注意的是，教師在對(duì)于基本國(guó)情進(jìn)行文字描述時(shí)，要運(yùn)用嚴(yán)肅的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)國(guó)情的基本內(nèi)容不能出錯(cuò)，以保證其準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。這就要求教師在教學(xué)程中，要嚴(yán)格檢查教學(xué)PPT的內(nèi)容，以更準(zhǔn)確地把握教材精神內(nèi)涵，以身作則向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值觀念、國(guó)家精神、民族情懷，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)。

例如，對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義道路的教學(xué)時(shí)，教師可以收集有代表性的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路上的經(jīng)典案例，并在課堂教學(xué)時(shí)適當(dāng)?shù)刈龀鲅a(bǔ)充。在經(jīng)典案例的呈現(xiàn)時(shí)，為了提升學(xué)生的自豪感，教師要將重點(diǎn)部分置于教學(xué)視頻中，使學(xué)生感受到中國(guó)建設(shè)特色社會(huì)主義的艱辛與不易，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，感受勞動(dòng)人民為追求幸福生活的不懈努力。在視頻一幀一幀變換的過程中，學(xué)生仿佛置身祖國(guó)變化的每個(gè)階段，感受不同階段和不同時(shí)代中同樣的偉人精神和無私奉獻(xiàn)精神，以先人前輩為榜樣，不斷深入學(xué)習(xí)科學(xué)文化基本知識(shí)，努力為建設(shè)祖國(guó)、發(fā)展祖國(guó)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。同時(shí)，為了拓展學(xué)生的視野，教師可以視頻為課后探究載體，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)積極搜集有關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)容，通過海量的信息資源和多元化的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生更進(jìn)一步感受中國(guó)建設(shè)特色社會(huì)主義道路的艱難探索過程，體會(huì)作為一名中國(guó)人要認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來融入中國(guó)建設(shè)特色社會(huì)主義道路的大潮中的重要性和深遠(yuǎn)影響。

4.基于哲學(xué)專題運(yùn)用案例教學(xué)法

哲學(xué)部分的內(nèi)容比較抽象復(fù)雜，由于學(xué)生剛剛接觸哲學(xué)中的相關(guān)概念，可能會(huì)對(duì)哲學(xué)中的內(nèi)容記憶不夠清晰，甚至?xí)霈F(xiàn)一些記憶混淆的情況。為了讓學(xué)生深層次學(xué)習(xí)與思考，教師需要運(yùn)用一些具體案例的講解。在哲學(xué)部分的講解過程中，教師最佳的教學(xué)方法就是讓學(xué)生在教師講解的案例中自行體會(huì)哲學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生能夠深入到哲學(xué)世界中去體味哲學(xué)觀點(diǎn)的深遠(yuǎn)意義。如果教師直接對(duì)哲學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，注意力無法高度集中。為了能夠有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。教師在哲學(xué)的教學(xué)過程中需要轉(zhuǎn)變案例的應(yīng)用方式。在其他模塊的教學(xué)過程中，教師往往是先對(duì)課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，再為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的案例讓其進(jìn)行理解。但在哲學(xué)部分的講解過程中，教師需要先引用案例，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，這樣才能夠確保學(xué)生能夠充分理解教師所講解的內(nèi)容。為了避免講解過程中出現(xiàn)枯燥乏味，教師可以讓學(xué)生體會(huì)實(shí)際事件中的趣味性內(nèi)容，這樣學(xué)生對(duì)所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)會(huì)比較深刻，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有讓學(xué)生自己體會(huì)哲學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，才能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠得以提高。哲學(xué)專題的教學(xué)難點(diǎn)在于哲學(xué)本身是需要親自理解并品味的，僅僅依靠教師的講解并不能深刻且透徹地理解哲學(xué)所向我們傳遞的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。所以，對(duì)于教師而言，在教學(xué)哲學(xué)的專題時(shí)，要將教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生思考、辨析的能力和意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，體味哲學(xué)的真理和意義。

例如，在講解“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)”的問題時(shí)，教師要通過教材及生活實(shí)踐，讓學(xué)生理解實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師還可以為學(xué)生進(jìn)行舉例，讓學(xué)生了解為什么科學(xué)家在進(jìn)行研究時(shí)需要進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)才能夠得出相應(yīng)結(jié)論，同時(shí)為了檢驗(yàn)一些實(shí)驗(yàn)成果，有些科學(xué)家也需要運(yùn)用大量實(shí)驗(yàn)才能夠檢測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性，這為教師的講解提供了相應(yīng)的示例，從而有效地幫助學(xué)生融入教師所構(gòu)建的教學(xué)課堂中，提高教師的高中政治授課質(zhì)量。與此同時(shí)，教師還可以舉例的方式來加深學(xué)生對(duì)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的理解。以教師的示范為例，融合自我的思考和觀點(diǎn)，將抽象的哲學(xué)觀點(diǎn)借助真實(shí)的生活案例表達(dá)出來，在這一過程中，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)自我探究、自我思考的能力，更能夠?qū)⒄軐W(xué)觀點(diǎn)內(nèi)生為自我的知識(shí)觀點(diǎn)，從而提升自身的哲學(xué)思維和哲學(xué)修養(yǎng)。

5.結(jié)語(yǔ)

隨著學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)與發(fā)展，在高中政治的教學(xué)與講解過程中，教師需要運(yùn)用正確的方法才能夠有效幫助學(xué)生進(jìn)行講解，以提高教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，如果教師能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些案例，運(yùn)用趣味性引導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生有效地融入到課堂環(huán)境中，積極參與課堂思考，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]張小燕.高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)案例選擇與應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020（07）.