依托課程，張揚(yáng)生命之美

陳鳳嬋

【摘要】小學(xué)《道德與法治》的教材內(nèi)容豐富多彩，其不僅和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，還能在潛移默化中幫助學(xué)生塑造正確的“三觀”和情感態(tài)度。生命教育作為小學(xué)《道德與法治》教學(xué)的重要內(nèi)容，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的始終。在課堂教學(xué)中有針對(duì)性地滲透生命教育，能夠提高學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)知和理解，進(jìn)而尊重生命、呵護(hù)生命，依托課程，張揚(yáng)生命之美。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;生命教育

“生命至上，以人為本”歷來是我國文化的基本底色，培養(yǎng)學(xué)生的生命理念也是基礎(chǔ)教育的主要目標(biāo)。小學(xué)《道德與法治》課堂作為生命教育的主陣地，教師應(yīng)深刻意識(shí)到生命教育的價(jià)值，并承擔(dān)起生命教育的重任，結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘生命教育的相關(guān)元素，采取多樣化的方法，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)生命、了解自己，樹立積極向上的人生觀、世界觀，進(jìn)而熱愛生命、樂觀生活，努力成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

一、挖掘教材生命元素，豐富生命教育內(nèi)容

小學(xué)《道德與法治》教材中蘊(yùn)含了大量的生命教育內(nèi)容。為此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，將生命教育元素和活動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，充分發(fā)揮教育資源的作用。同時(shí)，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，整合教學(xué)資源，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富生命教育內(nèi)容，在開拓學(xué)生視野的同時(shí)，提高生命教育實(shí)效性。

例如，在教學(xué)小學(xué)《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)第3課《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》時(shí)，教師就可以出示長期吸煙飲酒、吸食毒品的人的身體健康狀況及疾病案例，展示一些禁煙、禁酒、禁毒的圖片，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到煙酒、毒品對(duì)身心造成的危害性，以及販賣、吸食毒品屬于違法犯罪行為。學(xué)生在體驗(yàn)感悟的過程中，了解到自身應(yīng)注重身體健康，自覺抵制煙酒毒，珍愛生命。又如，可以為學(xué)生列舉充分體現(xiàn)生命價(jià)值的案例，海倫·凱勒喪失聽力、視力，卻沒有喪失對(duì)生活的希望，并且憑借自己的意志刻苦學(xué)習(xí)，撰寫了不少全世界知名的著作。同樣的教材資源，通過挖掘與整合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鮮明的對(duì)比，從對(duì)比中明白了學(xué)習(xí)是為了自我成長，為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，我們應(yīng)該讓生命更美好，而不是被一些煙酒毒品所毒害。

二、重視生命教育感悟，提升生命教育認(rèn)知

生命教育的開展必須要強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，只有在感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能持續(xù)提升對(duì)生命教育的認(rèn)知，循序漸進(jìn)地達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣的生命教育開展才是有意義的。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)較少，思維也不夠成熟，在面臨不同的問題時(shí)，明辨是非的能力還有待提升。為了能促使生命教育深入學(xué)生內(nèi)心，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命的含義，知曉每個(gè)人、動(dòng)物的生命只有一次，在日常生活中應(yīng)主動(dòng)做到尊重生命、呵護(hù)生命。

例如，在教學(xué)小學(xué)《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第2課《讓我們的家更美好》時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生從家中帶全家福的照片來，向同伴、教師介紹家庭中的人物關(guān)系，說一說家的溫暖，理解生命的傳承。教師可以將大量家庭中的溫馨瞬間講述給學(xué)生，也可以讓學(xué)生說說父母對(duì)自己的愛是怎樣的，自己對(duì)父母又包含了哪些情感，從中體會(huì)生命的偉大。同時(shí)，教師還可以為學(xué)生播放小寶寶出生的場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到母親生孩子的偉大，以及當(dāng)一個(gè)新生命來到家庭中，家人發(fā)生了怎樣的變化。由此，學(xué)生能夠充分理解到家庭生活離不開每個(gè)人的努力，構(gòu)建一個(gè)美好的家庭必須要每個(gè)人貢獻(xiàn)自己的力量，用愛、包容等來對(duì)待家人。最后，教師還可以布置一些小作業(yè)，如，讓學(xué)生回家為家庭做一件事情，從實(shí)踐中體驗(yàn)到快樂、幸福。

三、生命教育聯(lián)系生活，增強(qiáng)生命價(jià)值體驗(yàn)

小學(xué)生命教育的開展必須要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，增加學(xué)生的熟悉感，才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。生活是知識(shí)的源泉，只有開展生活化的教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去感悟生命，學(xué)生才能充分全面地理解到生命的特點(diǎn)和價(jià)值。教師可以結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)，將學(xué)生的個(gè)人生命和國家命運(yùn)聯(lián)系在一起，應(yīng)用生活中豐富鮮活的案例，讓學(xué)生儲(chǔ)備更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生道德品質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

例如，在教學(xué)小學(xué)《道德與法治》五年級(jí)下冊(cè)第6課《我參與我奉獻(xiàn)》時(shí)，教師就可以舉例當(dāng)下新冠肺炎疫情防治的相關(guān)事件。如，84歲的鐘南山再戰(zhàn)防疫最前線，他為國為民，一路奔波不知疲倦，是偉大的守護(hù)者，令人肅然起敬。全國各地的醫(yī)護(hù)人員也紛紛參與救援治療工作，他們不畏艱難阻礙，和疾病做斗爭(zhēng)。如此，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解讀重大時(shí)事，讓學(xué)生要保護(hù)生命，注重身體健康，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，讓其具備相應(yīng)的生命意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)生命教育的升華。又如，3月21日東航MU5735客機(jī)墜毀，機(jī)上132名人員全部遇難，面對(duì)這場(chǎng)空難，教師應(yīng)正向引導(dǎo)，讓學(xué)生明白生命只有一次，人在死亡之后就無法在這個(gè)世界上生活。因此，我們要常懷思念、感恩之情，積極勇敢地面對(duì)生活，熱愛生命并珍惜美好的時(shí)光，讓有限的生命發(fā)揮無限的光和熱。

四、營造生命教育氛圍，把握細(xì)節(jié)重視效果

營造優(yōu)質(zhì)的生命教育氛圍，能夠強(qiáng)化學(xué)生的視聽體驗(yàn)，讓學(xué)生在濃厚的氛圍中進(jìn)一步體驗(yàn)到生命的珍貴，獲得更好的教學(xué)效果。教師在營造生命教育氛圍時(shí)，可以借助多媒體手段，注重對(duì)細(xì)節(jié)的把握，并發(fā)揮各個(gè)元素的作用，以能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生更加積極地參與到生命活動(dòng)體驗(yàn)中來。

例如，在教學(xué)小學(xué)《道德與法治》六年級(jí)下冊(cè)第5課《應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害》時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放汶川大地震的實(shí)況錄像，讓學(xué)生了解到生命在大自然面前是多么的渺小和脆弱。假設(shè)現(xiàn)在發(fā)生了地震，設(shè)身處地地想象一下，如果自己處于地震中會(huì)怎么做，想對(duì)哪些人說怎樣的話等。而后，幫助學(xué)生掌握一些自護(hù)自救的知識(shí)和技能，在面對(duì)突發(fā)地震時(shí)，應(yīng)躲到桌子下面或墻角中，待地震暫停時(shí)立即跑到空曠的地方。學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己，并應(yīng)用保護(hù)技能，以此減少自然災(zāi)害造成的損傷。

五、結(jié)語

生命教育對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展來說至關(guān)重要，在小學(xué)《道德與法治》課堂上，教師應(yīng)以各類案例為媒介，發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的感悟，理解生命的內(nèi)涵，進(jìn)而做到珍惜生命，更加快樂地生活好每一天。

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責(zé)任編輯? 吳華娣