師生共讀的有效途徑研究

肖立有

摘要：閱讀是人們搜索處理消息、了解周圍世界、發(fā)展思想、達到審美感受的重要途徑。它能夠使學(xué)生建立良好的思想、生活方式、價值理念。怎樣培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣讓學(xué)生迅速步入讀書的角色中學(xué)會讀書的方式提升閱讀的品質(zhì)是新世紀(jì)語文課程中的一個熱點問題。

關(guān)鍵詞：語文課程;師生共讀;有效途徑

引言

"師生共讀法"全稱"中學(xué)語文課堂師生共讀教學(xué)方式"，是一套適合語文素養(yǎng)教育的授課方式。"共"側(cè)重于人——老師和學(xué)生，是全體師生一起組織和完成活動的含義，包含一起完成課件設(shè)計、課程落實、課程測試和課程運用等;"讀"側(cè)重于學(xué)習(xí)方式——一起教和學(xué)，既指廣義的共同閱讀，也指狹義的教材具體運用：師生同登講臺，進行教學(xué)交互。體現(xiàn)在閱讀上，是以讀代講、以讀促思，培養(yǎng)我們的開拓創(chuàng)新奉獻精神和創(chuàng)造力。"師生共讀法"的總體實現(xiàn)，一般分為共讀地產(chǎn)策劃顧問機構(gòu)預(yù)習(xí)、共讀講解、共讀運用等三個基本環(huán)節(jié)。實踐過程中一直貫徹"創(chuàng)新性是學(xué)習(xí)的最高境界"的教育宗旨，使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)中的主角，而授課的過程也正是匯聚創(chuàng)造精神和培育創(chuàng)造力的過程。

一、精心設(shè)計師生共讀計劃

1.堅持每天閱讀。

充分利用教師每天的業(yè)余時間，如在課間、中午、晚上自由活動時進行與教師的共讀，并盡量保持每日不少于三十分鐘的時間閱讀，讓書籍變成日常生活中不能缺少的內(nèi)容。

2.課前閱讀交流。

在授課前后，可以安排約3～5分鐘的時間，讓師生或生生交談自己最近閱讀的體會，或講述書中自己最感興趣的故事，評評故事中的角色，或談?wù)勛x后感，并介紹自己的閱讀筆記，和同伴們進行溝通、分享。

3.掌握閱讀的方法。

利用每天一堂的閱讀課，以培訓(xùn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀良好習(xí)慣，并傳授學(xué)生寫閱讀筆錄、旁注、作標(biāo)記等的具體方法，也引導(dǎo)學(xué)生利用歸納文字內(nèi)容、寫感悟、做評論、摘抄好詞妙句等方式寫閱讀筆錄，并培養(yǎng)學(xué)生不動筆不看書的良好習(xí)慣。

二、檢視閱讀

檢視式閱讀是指瀏覽性閱讀，為的是在最少的時間里查閱到有關(guān)的內(nèi)容，并由此獲取最多的資訊。

1.讀封面。

從書名開始，仔細閱讀，副標(biāo)題也不放過?？磫栴}可以推測一些書中可能會包含的具體內(nèi)容，而封面、封底上的插畫等就是獲取信息中不容忽視的細部。在進行了這些過程以后，學(xué)生們對這本書中的主題也就開始有了概念。

2.讀目錄。

目錄是一本書的基本框架。讀完目錄，學(xué)生就可以在最短的時間里對整本書的內(nèi)容有一個大致掌握。而之后，學(xué)生們也能夠根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容有選擇性閱讀。

3.粗略閱讀。

學(xué)生們可能一目十行地翻閱，或者幾頁幾頁地翻閱，也可細細翻閱每一頁，甚至于有時候可能一連翻閱幾頁，學(xué)生用這種的方式將書本翻遍，就能隨時隨地注意重要觀點的訊息，尤其是在書本的末尾幾頁。學(xué)生能夠粗略而系統(tǒng)地進行對整本書的研讀，在頭腦中產(chǎn)生基本的信息內(nèi)容，也能夠隨時隨地在需要的時刻拿來作為參考資料。

三、重視共讀過程，形成良好的共讀氛圍

1.營造良好、積極向上的共讀氛圍

不管是工作還是學(xué)習(xí)，都離不開良好氣氛。好的氣氛對工作、學(xué)習(xí)都起著促進作用。實現(xiàn)師生共讀，一個至關(guān)重要的原因便是營造良好的共讀氣氛。然而，老師們應(yīng)怎樣營造良好的師生共讀氣氛呢？事實上，師生共讀氣氛往往離不開閱讀環(huán)境的布置、以及閱讀氛圍的營造。閱讀環(huán)境應(yīng)反映出閱讀文化。許多學(xué)生并不喜歡語文閱讀，因為他們覺得語文閱讀太過枯燥無味，針對此，教師應(yīng)顯示出他們對閱讀的興趣，并由此來充分地調(diào)動起學(xué)生們閱讀的積極性。在開展師生共讀教育之前，教師們應(yīng)科學(xué)、合理的布置教學(xué)計劃，以明確師生共讀的主要任務(wù)。

2.深入了解文本的思想感情

"讀"雖是師生共讀的關(guān)鍵，但是"讀"卻并非最后的目標(biāo)。在師生共讀中，教師應(yīng)帶領(lǐng)下午們深入到課文閱讀，仔細地分析課文的字、詞、句型，并體味課文閱讀的思想感情。師生共讀是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，共同翻閱一本圖書，又或是共同翻閱一個類別的圖書。當(dāng)與老師共讀以后，由老師帶領(lǐng)學(xué)生談?wù)勊麄兊淖x后感，對讀后感較為特別的學(xué)生，老師就可以鼓勵學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生講閱讀感受時，老師也應(yīng)作為傾聽者，重視每個學(xué)生，并維護好每個學(xué)生對閱讀的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣

共讀包括這樣一些步驟：一是選定朗閱讀目;二是設(shè)置閱讀推進課;三是舉辦學(xué)生閱讀交流會。剛進行閱讀活動時，老師起了引導(dǎo)性的角色，而當(dāng)閱讀開展到了某一階段，學(xué)生對閱讀的興趣愛好初步樹立了起來，此時，老師要給學(xué)生更多的閱讀時間，以培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。

四、創(chuàng)新“師生共讀”的活動形式

按照國家最新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和語文課閱讀教學(xué)改革的精神，積極創(chuàng)新"師生共讀"教學(xué)活動的新形式。更好地為學(xué)生參與閱讀、提升寫作能力奠定了扎實的基礎(chǔ)，是語文老師的核心職責(zé)。因此，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中主動參與各類知識競賽，并主動寫稿投稿活動，使學(xué)生在活動中受到啟發(fā)，并在活動中獲得提高，從而使學(xué)生暢享通過閱讀獲得成功的快樂。如果學(xué)生能夠通過閱讀活動獲取大量的知識和持續(xù)的提高，那學(xué)生的自信就會慢慢培養(yǎng)出來，也會養(yǎng)成持久的、良好的閱讀、作文的良好習(xí)慣。

另外，老師還應(yīng)該把語文課堂實際情況和"師生共同閱讀"的活動內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們多讀、多寫、多思，從而切實提升學(xué)生自身的閱讀能力和寫作水平。同時老師也要給學(xué)生提供優(yōu)秀的榜樣，并引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生們不斷地參加共讀、共寫的各種活動，使每一位學(xué)生都能暢享閱讀成才的快樂，從而營造出墨香、書香、花芬芳兼具的和諧氣氛。通過這樣的教學(xué)活動，要使學(xué)生明白只有在沉浸書中才能體驗到閱讀的快樂，體會到閱讀的樂趣、文字的美好和成長的快樂。如此一來，學(xué)生的閱讀寫作能力才能顯著提高，而語文的綜合素養(yǎng)也必將得到提高。

五、完善閱讀輔導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀才能

對初中語文閱讀的指導(dǎo)重點是老師對學(xué)生給出相應(yīng)的閱讀方式與建議，有的文章需要進行泛讀，有的篇章則需要進行精讀，所以針對不同的閱讀方法與需要怎樣掌握就要求老師對學(xué)生做好閱讀指導(dǎo)，并不斷提高學(xué)生的閱讀才能。首先，就泛讀而言，學(xué)生應(yīng)先大致讀懂全文，再將其分段，全面掌握其思想情感;至于精讀，則要求教師和學(xué)生在讀的時候，要做到一字一句的掌握，對文章中不熟悉的詞語，教師不能直接給出答案，要讓學(xué)生通過詞典等學(xué)習(xí)工具，理解作者的思想，理解文章的文體、表達方式等，從而讓學(xué)生對文章的理解更加透徹。

結(jié)語

在初中語文閱讀教學(xué)中實行學(xué)生師生共讀是一個比較行之有效的教學(xué)方式，這不但能夠使學(xué)生迅速提升讀寫水平，還可以讓教師從學(xué)生的視角參與閱讀，進而比較全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對性的開展閱讀教學(xué)。

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