抗疫精神融入職業(yè)精神培育的路徑探究

基金項(xiàng)目：廣西醫(yī)科大學(xué)2020年大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究立項(xiàng)課題“新冠肺炎疫情背景下醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培塑研究”（2020SZB03 ）。

作者簡介：蒙玲（1994-），女，苗族，廣西融水人，研究生，廣西醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育。

摘 要：醫(yī)學(xué)教育是衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的重要基石。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育，將抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育中，既是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的價(jià)值回歸，也是面對新形勢下醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。通過“知情意行”探索引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生認(rèn)知職業(yè)本質(zhì)，共鳴醫(yī)者大愛，內(nèi)化價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)醫(yī)者使命擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;抗疫精神;職業(yè)精神;路徑

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.030

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，中國人民和中華民族敢于斗爭、敢于勝利，鑄就了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神。無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者在抗疫一線用使命和擔(dān)當(dāng)踐行“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的職業(yè)精神。習(xí)近平高度重視醫(yī)務(wù)人員，系列關(guān)愛醫(yī)務(wù)工作者的重要論述及指導(dǎo)性文件充分彰顯了對醫(yī)務(wù)工作者的深切關(guān)懷，既體現(xiàn)了對醫(yī)生職業(yè)的最高尊崇，更是對醫(yī)生職業(yè)精神的有利鞭策。醫(yī)學(xué)生作為未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)者和接班人，醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神的培育對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展具有重要影響。醫(yī)學(xué)職業(yè)精神是科學(xué)精神和人文精神的整合，將偉大抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育，是當(dāng)下醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的發(fā)展需要，對加快推進(jìn)健康中國戰(zhàn)略深入實(shí)施具有重要意義。

1 抗疫精神與職業(yè)精神的邏輯關(guān)聯(lián)

1.1 實(shí)踐自覺的高度一致

在抗疫戰(zhàn)斗中，無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者在抗疫一線，用專業(yè)精神詮釋醫(yī)者仁心，用職業(yè)精神保衛(wèi)祖國。凝聚起了偉大抗疫精神，也充分詮釋了醫(yī)者職業(yè)精神。

充分體現(xiàn)堅(jiān)定“生命至上”“敬佑生命”的價(jià)值追求。疫情突襲，廣大醫(yī)務(wù)工作者在黨和國家的帶領(lǐng)下，始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位。聽令集結(jié)、火速馳援，應(yīng)收盡收、應(yīng)治盡治，不計(jì)成本、不惜代價(jià)，全力以赴救治每一個(gè)患者，全力保障人民生命權(quán)、健康權(quán)。

砥礪“舍生忘死”“甘于奉獻(xiàn)”的頑強(qiáng)意志。醫(yī)務(wù)工作者在病毒肆虐的危急時(shí)刻，同時(shí)間賽跑，與病魔較量，用生命守護(hù)生命。

恪守“尊重科學(xué)”和“救死扶傷”的職業(yè)準(zhǔn)則。面對未知的傳染性疾病，醫(yī)務(wù)工作者夙興夜寐，尋求有效的抗病毒藥物和治療辦法，及時(shí)公開透明發(fā)布權(quán)威信息、廣泛宣傳普及科學(xué)防治知識，注重科研攻關(guān)和臨床救治、防控實(shí)踐相協(xié)同，秉持嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的專業(yè)精神、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識護(hù)佑百姓健康。

彰顯“舉國同心、命運(yùn)與共”“大愛無疆”的道義擔(dān)當(dāng)。逾千名醫(yī)務(wù)人員感染新冠病毒，但無數(shù)醫(yī)護(hù)人員前赴后繼;前線超負(fù)荷的工作，把病人當(dāng)親人，對患者無微不至的照顧。中國醫(yī)生還在國家的委派下，組成援助專家醫(yī)療隊(duì)，多批次支援其他國家人民抗疫斗爭，為世界抗“疫”提供中國方案，貢獻(xiàn)中國智慧，展現(xiàn)中國擔(dān)當(dāng)。

1.2 精神內(nèi)核的高度契合

在偉大抗疫精神和醫(yī)者職業(yè)精神的激勵(lì)共鳴中，愛國、愛民、愛崗是兩者精神的內(nèi)核。

愛國是人世間最深層、最持久的情感，是偉大抗疫精神最激昂的主旋律，是發(fā)揚(yáng)職業(yè)精神的根源動(dòng)力。國家一聲號令，廣大黨員聞令而動(dòng)，數(shù)萬醫(yī)護(hù)人員緊急馳援，毫不畏懼、主動(dòng)請纓，不怕犧牲、敢打勝仗，將愛國轉(zhuǎn)化作堅(jiān)定的信念和自覺的行動(dòng)。

愛民是全國醫(yī)務(wù)人員在中國共產(chǎn)黨的團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)下，堅(jiān)定以人民為中心的根本立場。醫(yī)務(wù)人員不辭辛勞，將集體利益置于個(gè)人利益之上，將廣大人民群眾的生命安全始終放在抗疫工作的首要位置，與人民同生死共患難，不惜一切代價(jià)救治每一個(gè)生命。

愛崗是偉大抗疫精神和醫(yī)者職業(yè)精神最鮮明的價(jià)值導(dǎo)向。習(xí)近平總書記在疫情防控處于膠著對壘時(shí)，調(diào)研指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：“廣大醫(yī)務(wù)工作者一定要堅(jiān)持下去，發(fā)揚(yáng)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神，發(fā)揮火線上的中流砥柱作用。”醫(yī)務(wù)人員勇于開拓、兢兢業(yè)業(yè)、敢于斗爭，義無反顧、夜以繼日、連續(xù)奮戰(zhàn)在抗疫一線，用行動(dòng)詮釋責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

2 抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育的價(jià)值需求

2.1 醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的價(jià)值回歸

醫(yī)學(xué)教育是衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的重要基石。要培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的人民健康守護(hù)者，培養(yǎng)仁心仁術(shù)的醫(yī)學(xué)人才。《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（2016 版）》對本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求中明確提出，職業(yè)素養(yǎng)領(lǐng)域要能夠了解醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域職業(yè)精神的內(nèi)涵，能夠了解并遵守醫(yī)療行業(yè)的基本法律法規(guī)和職業(yè)道德?！陡叩葘W(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程要著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神，教育引導(dǎo)學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，提升綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，做黨和人民信賴的好醫(yī)生。職業(yè)精神具有內(nèi)發(fā)性的價(jià)值驅(qū)動(dòng)功能，對規(guī)范醫(yī)生職業(yè)行為具有重要保障。培育和弘揚(yáng)醫(yī)者職業(yè)精神，將偉大抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育中，是時(shí)代語境下促使醫(yī)學(xué)生熱愛祖國，忠于人民，為祖國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生的價(jià)值回歸，更是醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生人才的初心使命。

2.2 醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要

隨著國家和人民對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展需求，醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神越來越成為反映國家醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)展程度的要素。當(dāng)前，功利主義、利己主義等價(jià)值觀念不同程度影響著醫(yī)學(xué)生的思想，一定程度上造成職業(yè)信仰危機(jī)、價(jià)值選擇功利化等突出問題，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神教育具有現(xiàn)實(shí)緊迫性。一方面由于醫(yī)學(xué)生學(xué)制和學(xué)業(yè)特點(diǎn)，醫(yī)學(xué)生重技能輕素質(zhì)的情況較為普遍。另一方面，學(xué)校醫(yī)德教育流于形式、難以深入人心的現(xiàn)象突顯。低年級學(xué)生把大多精力放在應(yīng)付考試上，對于職業(yè)精神的認(rèn)知仍有待提高。高年級學(xué)生在臨床見習(xí)或?qū)嵙?xí)過程中，喊苦喊累的現(xiàn)象較為常見。甚至部分同學(xué)在個(gè)人利益面前，選擇逃班或者逃避實(shí)習(xí)的方式回避臨床實(shí)習(xí)工作。

培育醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感和使命感，對醫(yī)學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中理解職業(yè)情感、踐行職業(yè)責(zé)任有重大影響。對于醫(yī)學(xué)生而言，在校期間培養(yǎng)良好的職業(yè)精神是成為一名具有社會責(zé)任感的醫(yī)師的前提和條件，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)生在今后的臨床實(shí)踐中穩(wěn)定而持續(xù)從業(yè)的基礎(chǔ)和根本保障。在抗擊疫情過程中，醫(yī)護(hù)人員對崇高職業(yè)精神的充分詮釋，將抗疫精神偉大內(nèi)涵融入醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育中，有利于使醫(yī)學(xué)生正面直視醫(yī)護(hù)群體應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)操守，以抗疫英雄為職業(yè)道路上的學(xué)習(xí)榜樣，樹立遠(yuǎn)大職業(yè)理想，為成為社會主義衛(wèi)生健康事業(yè)接班人不懈奮斗。

3 抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育的實(shí)現(xiàn)路徑

在抗疫工作中，無數(shù)醫(yī)務(wù)工作者用專業(yè)的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，展現(xiàn)出了醫(yī)者高尚的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操，為凝聚起偉大的抗疫精神做出重要貢獻(xiàn)。充分挖掘偉大抗疫精神的豐富育人內(nèi)涵，通過“知情意行”四個(gè)方面的探索，將抗疫精神中彰顯的偉大時(shí)代價(jià)值融入醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培育中，使醫(yī)學(xué)生從了解到觸動(dòng)，再到思考與行動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，從抗疫精神中汲取力量，不斷強(qiáng)化職業(yè)精神的養(yǎng)成和培塑，努力成為國家和時(shí)代需要的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

3.1 “知”：認(rèn)知職業(yè)本質(zhì)

醫(yī)學(xué)是使命。醫(yī)學(xué)不僅是自然科學(xué)，還是人文科學(xué)。陳國強(qiáng)院士在“痛未定亦需思痛”一文中提到，國人從來沒有像 2020 年起步的那一刻意識到：醫(yī)生多么偉大，醫(yī)學(xué)可以救國;醫(yī)學(xué)強(qiáng)則國強(qiáng)，醫(yī)學(xué)盛則國盛。醫(yī)學(xué)教育應(yīng)使醫(yī)學(xué)生清楚地意識到醫(yī)學(xué)活動(dòng)不是純粹的技術(shù)活動(dòng)，它可以反映人的本性并突出人文科學(xué)。只有先是認(rèn)識“醫(yī)學(xué)”和“醫(yī)者”，才能更好認(rèn)識醫(yī)者職業(yè)精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)人才的成長實(shí)踐。這是醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神培塑的起點(diǎn)，也是職業(yè)精神培塑追求的目標(biāo)。

3.2 “情”：共鳴醫(yī)者大愛

在疫情防控戰(zhàn)中，許多醫(yī)學(xué)院校的師長也親身參與此次抗疫之中，用實(shí)際行動(dòng)詮釋醫(yī)者職業(yè)精神和抗疫精神。通過講述師長在抗疫一線“生命至上、舍生忘死、尊重科學(xué)”，與患者建立起“舉國同心、命運(yùn)與共”的感人事跡，利用“敘事醫(yī)學(xué)”和“榜樣教育”等方式，將抗疫故事中蘊(yùn)含的偉大抗疫精神融入醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神的培育中，使醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情緒、情感的喚醒。通過榜樣示范和故事敘述，讓醫(yī)學(xué)生在榜樣身上獲得情感和心理認(rèn)同，為醫(yī)學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)榜樣和職業(yè)向往。

3.3 “意”：內(nèi)化精神追求

將抗疫精神和醫(yī)者職業(yè)精神融入教學(xué)課堂、融入校園文化、融入學(xué)生日常生活中，注重挖掘疫情防控中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型、英雄人物和感人事跡，全面展現(xiàn)偉大抗疫精神和醫(yī)務(wù)人員在抗疫中的精神風(fēng)貌。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳和輿論高地，將抗疫精神和職業(yè)精神蘊(yùn)含的品格氣象作為校園文化宣傳主旋律，通過將思想政治教育滲透到醫(yī)學(xué)生成長培養(yǎng)的各個(gè)方面，不斷引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生強(qiáng)化愛國情、堅(jiān)定強(qiáng)國志、實(shí)踐報(bào)國行。

3.4 “行”：踐行醫(yī)者擔(dān)當(dāng)

以實(shí)踐活動(dòng)作為培育醫(yī)學(xué)生人文精神的重要載體，貫徹“學(xué)、思、悟、踐、行”，深化對抗疫精神和職業(yè)精神的理解，把偉大精神轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺。通過組織學(xué)生積極參與各類實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶醫(yī)者情操，深刻體驗(yàn)醫(yī)務(wù)人員在臨床實(shí)踐中的發(fā)揚(yáng)職業(yè)精神的重要性和迫切性，在實(shí)踐中探索和學(xué)會如何將職業(yè)精神融入醫(yī)療實(shí)踐，自覺認(rèn)清和承擔(dān)起作為祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)接班人所肩負(fù)的責(zé)任和使命。

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