淺析小學體育教學與德育教育的有機結(jié)合

梁光建

摘 要：新課改中明確提出，在體育教育教學中，不但要培養(yǎng)學生的運動技能，增強學生的體質(zhì)，使其積極地參與運動，另外也要注重學生的心理健康，培養(yǎng)其對社會的適應(yīng)能力。所以，在小學體育教學中，教師要在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，注重學生心理素質(zhì)與思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，要合理滲透德育教育，不斷地優(yōu)化教學方法、教學模式，提高德育教育的有效性，進而推動學生身心的快樂健康發(fā)展。本文探討了小學體育教學與德育教育有機融合的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學體育;新課改;德育教育;融合

伴隨社會的飛速發(fā)展，社會對人才提出的要求也日益提高，不僅要求人才具備較強的身體素質(zhì)，另外也要具有良好的心理素質(zhì)，具有高尚的道德情操。所以在教育教學中，教師要合理的滲透德育教育，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，使其形成健全的人格。在小學體育教學中，教師要充分挖掘德育教育元素，合理開展德育教育活動，培養(yǎng)學生的責任意識、安全防護意識、合作意識、探究意識等，推動學生的全面發(fā)展。

一、科學優(yōu)化教學內(nèi)容

在新課程改革逐漸深化的背景下，小學體育教育教學也在不斷地創(chuàng)新與改革。因此為了在教學中合理滲透德育教育，教師就要不斷地優(yōu)化設(shè)計教學內(nèi)容，并且在體育教學中合理地融合德育教育因素。要實現(xiàn)理論知識講解以及實踐練習的有機融合，為學生示范標準、規(guī)范的動作，確保學生在訓(xùn)練中的身心安全。因為小學生較為活潑好動，但是也比較浮躁、缺乏耐心。所以教師就要利用長跑等項目培養(yǎng)學生的耐心，增強其忍耐力與意志力，使得學生在遇事時可以更加冷靜，可以持之以恒。通過對教學內(nèi)容的科學設(shè)計，有效地增強學生的意志力。

二、開展多元化的體育項目

在小學體育教學中，教師要抓住教育時機，開展多元化的體育項目，分階段、分層次地開展德育教學活動。教師可以組織開展乒乓球課程，從而使得學生在遇事時可以冷靜沉著，堅持不懈;可以開展籃球課程，從而使得學生樹立較強的合作意識，培養(yǎng)其合作能力，增強其集體榮譽感與責任感;可以開展短跑課程，從而培養(yǎng)學生的爆發(fā)力與身體靈敏程度。不僅如此，在一堂課中教師要將課程劃分為三個部分：一是課前;二是課中，三是課后。要在不同的階段開展不同的德育教育，在課前階段要求學生以小組為單位對體育器材進行領(lǐng)取，從而增強學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的意識。在課中階段，教師要為學生講解體育知識與體育技能，為其示范規(guī)范化的動作要領(lǐng)，教師要組織學生開展練習活動，而且要積極主動地參與體育比賽，從而有效地培養(yǎng)學生的實操能力，充分認識到在比賽過程中應(yīng)該友誼才是第一位，樹立良好的體育精神。在課后階段，教師要安排學生將體育器材送回活動室，使得學生做事有頭有尾，有始有終。

三、樹立較強的安全責任意識

在體育課堂教學中會使用到許多的體育運動器材，并且在活動中學生也可能會發(fā)生意外傷害事故，這樣就會影響到教學工作的順利開展，會影響到學生的身心健康。因此，在教育教學中，教師要培養(yǎng)學生的安全意識，使得學生可以學會自我保護，掌握基本運動的操作處理方式。在開展訓(xùn)練活動以前，要嚴格地檢查個人以及場地器材存在的不安全因素，充分認識到安全是第一位的，這樣才可以有效地防范運動損傷的發(fā)生。除此以外，教師要幫助學生學會保護他人、幫助他人、關(guān)心他人，樹立較強的責任意識。不僅如此，教師要指導(dǎo)學生重視對體育器材的領(lǐng)取與收回，使得學生更加熱愛勞動，愛護公物，并且可以有效地保護體育器材，防止意外傷害事故的發(fā)生。

四、加強教師隊伍建設(shè)

為了在小學體育教學中合理地滲透德育教育，實現(xiàn)二者的融合，有效地培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)，要求體育教師可以以身作則，發(fā)揮良好的榜樣作用，有著較強的責任意識與綜合素養(yǎng)。所以學校要加強師資隊伍建設(shè)，首先要制定科學完善的校際交流體系，要由教師擔任領(lǐng)隊，然后引導(dǎo)學生積極主動地參與到校級舉辦的各種比賽中。如果發(fā)現(xiàn)某個學校的學生具有很高的整體素質(zhì)，那么其在比賽中的行為可以充分滿足道德體系建設(shè)標準，那么其他學校的教師就要積極主動地向此學校的優(yōu)秀教師進行學習交流，從而提高個人的素質(zhì)水平。在今后更加科學有效地開展教育教學活動。不僅如此，學校要嚴格地審查教師的素質(zhì)，要審查教師課程體系的科學性與合理性，考察教師組織開展德育教育活動的成果。對于可以合理滲透德育教育，那么學校就要對教育效果良好的教師給予一定的肯定，對于無法達到教育效果的教師，要引導(dǎo)其進行自主學習、自主探究，并且為其提供更多提高素質(zhì)參與培訓(xùn)的機會。

總之，作為小學階段的一門重要課程，體育課程不但有助于培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，其中也含有許多的德育要素，擔負著德育教育的重要職責。所以在小學體育教學中，教師要合理滲透德育教育，從而有效地培養(yǎng)學生的行為模式，使其可以更加具有耐心、愛心，更加吃苦耐勞，具有頑強的意志品質(zhì)等，幫助學生形成科學的價值觀、道德觀，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的接班人。

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