與愛同行，收獲良才

黃美玲

教師的一生很平凡：一支粉筆、兩袖清風(fēng)、三尺講臺、四季詩意，成為一名教師是我兒時(shí)的夢想。蘇格拉底曾說過：“世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗?！睂?shí)現(xiàn)了夢想的我，在過去十幾年的教師生涯里，為理想而奮斗，與愛同行，孩子們在我的潛心耕耘下茁壯成長。

一、用心呵護(hù)天使的翅膀

生命是一場又一場的相遇，你不知道會遇到什么人，發(fā)生什么事，當(dāng)我們以“緣分”來定義我們相遇的人與事的時(shí)候，一切都會變得豁然開朗很多。作為一名老師，悅納班上的每一個(gè)孩子，是我的初心和使命。

兩年前，我遇到了小Y，初次見面的那一刻，我被他那雙烏黑明亮的眼睛吸引住了，多么可愛的孩子，好像是從年畫里走出的孩子。但是，作為有經(jīng)驗(yàn)的老教師，與孩子一交流，就知道這孩子和正常孩子不一樣。上課的時(shí)候，他咬衣袖、咬筆、咬橡皮擦。有時(shí)畫畫、有時(shí)搗玩弄紙巾、作業(yè)本，有時(shí)鉆到桌子底下玩耍，有時(shí)走出教室。“我好累！”是他的口頭禪，坐立行走身子總耷拉著，完全沒有孩童的蓬勃朝氣。根據(jù)跟孩子家長的深度溝通，得知小Y患有綜合多動(dòng)癥。小Y如同折翼的天使，他比正常的孩子更需要我們的用心呵護(hù)和耐心包容。于是我讓他盡可能坐在教室中間，盡可能讓他坐在守紀(jì)律的孩子旁，同時(shí)爭取得到任課老師的配合和特別關(guān)照。

小Y普通話標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識很多字，很喜歡聽故事。一天上課，我請小Y當(dāng)領(lǐng)讀員，“今天你當(dāng)小老師，教大家讀課文，好嗎？”他很認(rèn)真地教大家讀，盡管有時(shí)候他站不好，但他的出色表現(xiàn)，讓班上的孩子刮目相看，發(fā)出了雷鳴般的掌聲。他喜歡畫畫，我請他當(dāng)美術(shù)科代表，偶爾上課時(shí)他走出座位，只要我用眼神示意，他就會悄悄地回到座位。成功感和榮譽(yù)感促進(jìn)了他的行為自控能力。

小Y總愛丟三落四、忘抄作業(yè)，為幫助他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我與他約定，把作業(yè)、要帶的學(xué)習(xí)用具講給我聽。如果一個(gè)都沒落下，就獎(jiǎng)勵(lì)他最喜歡的恐龍貼紙，再讓他在“便利貼紙”上記錄下來，貼在家里的書桌上。

每個(gè)孩子都希望得到老師的表揚(yáng)，特殊孩子更加需要，給予他們一定的強(qiáng)化物刺激更有必要。餅干、棒棒糖、恐龍貼紙是我的隨身寶，只要他表現(xiàn)好，就會給他獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢地，小Y感受到了老師的愛，課堂上能安穩(wěn)地坐上五分鐘、十分鐘了，身體協(xié)調(diào)能力也越來越好，與班上孩子的相處也越來越融洽了，這棵小樹苗在悄悄地成長。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！蔽覀冎灰闹杏袗?，就能激勵(lì)和鼓舞他們。

二、發(fā)現(xiàn)美好并授以希望

在教育生涯中，幾乎每個(gè)老師都會與調(diào)皮好動(dòng)的孩子相遇，我們不能把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之正確的評價(jià)自己，通過多元化的評價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。

我班有一個(gè)男生叫小毛，調(diào)皮好動(dòng)，經(jīng)常有攻擊性行為，同學(xué)不小心碰到他，必然遭受他的暴力反擊，因此大家都不愿意跟他坐，有意疏遠(yuǎn)他。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他有許多閃光點(diǎn)：他愛看書，書寫一絲不茍、作文寫得生動(dòng)有趣。我經(jīng)常有意地把他的作文當(dāng)范文來讀，班上的孩子對小毛投來了贊許的目光。在班會活動(dòng)中，說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，孩子們暢所欲言，對小毛的贊美越來越多了。

他還有著強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。他長得比較壯，運(yùn)動(dòng)滯后，學(xué)校舉行跳繩比賽，要求每個(gè)孩子都必須參加。為了不拖班級后腿，他堅(jiān)持每天練習(xí)，進(jìn)步非常大。后來班級團(tuán)體賽，他作為代表之一參加，他拼盡全力地跳，最后，我們班取得了三等獎(jiǎng)的成績，他失落極了，但是班上的孩子安慰道：你已經(jīng)盡力了，你很棒！頒獎(jiǎng)時(shí)，孩子們一致推薦小毛去領(lǐng)獎(jiǎng)，他興奮得手舞足蹈，開開心心地把獎(jiǎng)杯捧回教室，我微笑地對他豎起了大拇指，他便高興地回到自己的座位。他沒有像往常一樣故意弄出嘎吱的響聲，而是悄悄地把椅子挪動(dòng)，安靜地坐下。起先他的小組成員齊刷刷地鼓掌，接著全班孩子都為他的進(jìn)步鼓掌。從此，小毛不再孤單，他的身邊多了許多的朋友，教室里充滿了歡聲笑語。

著名教育家陶行知先生曾說過：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心的深處?！?孩子的心靈是一方奇妙的凈土，只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂的種子，他們才能健康、快樂地成長。

三、雨露滋潤花蕾艷

后進(jìn)生作為班級的弱勢群體，他們因基礎(chǔ)薄弱，經(jīng)常聽不懂老師講課的內(nèi)容，經(jīng)常受到其他同學(xué)的排斥。長此以往，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑、自我放棄的心理。下功夫研究后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)與研究他們的缺點(diǎn)進(jìn)行教育同等重要。

小承是我們班的后進(jìn)生，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，聽講不到五分鐘就會開小差，成績總是在及格的邊緣。但小承記憶力強(qiáng)，擅長朗誦。有一次他對我說：“黃老師，我能背《沁園春·雪》?！蔽易屗辰o我聽，他果真一字不漏，感情充沛地背下來了！我激動(dòng)地夸他：“原來你是深藏不露??！太讓老師吃驚了。你當(dāng)我們班的領(lǐng)讀員吧！”他聽后想了一會兒，說：“我能行嗎？”我鼓勵(lì)他：“放心吧，你的同學(xué)會和老師一樣欣賞你的。”自從小承當(dāng)了早讀領(lǐng)讀員，他每天都提前到校，孩子們在他的帶領(lǐng)下，朗讀更有勁了。在一次的班級故事大會上，他精彩的表現(xiàn)，成為了故事大王。漸漸地，在同伴的贊賞、老師的及時(shí)表揚(yáng)與肯定下，小承越來越自信了，坐姿、書寫質(zhì)量、上課的專注力都有了很大的進(jìn)步。只要我們心中有愛，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生跳一跳就能摘到果實(shí)，他們就會報(bào)以絢麗多彩。他的轉(zhuǎn)變印證了前蘇聯(lián)教育家捷爾任斯基說過的一句話：“誰愛孩子，孩子就會愛他”。

教育不僅是傳道授業(yè)解惑，還是播散愛的事業(yè)。為人師者，與愛同行，讓愛在學(xué)生心中生根發(fā)芽，讓愛在師生之間互相傳遞，讓學(xué)生在成長的過程中享受雨露的滋潤，感受身邊的美好，花蕾終將美麗綻放。