網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政教育工作探討

基金項(xiàng)目：陜西高校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)項(xiàng)目“紅心工作室”（1921）。

作者簡介：劉喆，女，漢族，陜西延川人，研究生，助教，主要研究方向：思想政治教育。

摘 要：新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)教育變革環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員開展思政教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)意識到思政教育變革的重要性，契合網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，探索思政教育工作新路徑，如線上線下思政教育、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)思政教育意識強(qiáng)化、開展網(wǎng)絡(luò)思政教育監(jiān)管等。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政教育工作新路徑進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：高校思政;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;輔導(dǎo)員;思政教育;工作路徑

中圖分類號：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.047

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校輔導(dǎo)員思政工作的影響

1.1 提高思政工作效率

網(wǎng)絡(luò)平臺的支持，可使得思政教育工作，不再受到環(huán)境與場地的約束。輔導(dǎo)員可真正做到隨時(shí)隨地開展思政教育，極大地提高了思政教育工作效率與效果。與此同時(shí)，在大學(xué)思政教育階段，可基于網(wǎng)絡(luò)教育平臺，對思政教育工作進(jìn)行有效延伸，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的全面熏陶引導(dǎo)，如規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)方式、資源利用、人際交往、職業(yè)規(guī)劃等。在虛擬的師生面對面教學(xué)環(huán)境下，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求都可以得到表達(dá)，輔導(dǎo)員可及時(shí)回饋學(xué)生的訴求，對學(xué)生開展針對性思政教育引導(dǎo)。

1.2 實(shí)時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

通過對當(dāng)代大學(xué)生的思想意識進(jìn)行解析可知，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展背景下，大學(xué)生的思想情感變化之快令人咋舌，且學(xué)生的意識形態(tài)呈現(xiàn)出復(fù)雜性、多元化等特征，直接增加了高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展難度。為保證思政教育工作開展的可行性與有效性，應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生的思想意識形態(tài)。為此，在實(shí)際思政教育時(shí)，輔導(dǎo)員可依托網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，將QQ、微信、微博、論壇等作為抓手，動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的思想意識變化，進(jìn)而預(yù)先發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的思想意識形態(tài)變化，以及學(xué)生負(fù)面情緒的積累。通過開展科學(xué)合理的干預(yù)輔導(dǎo)，及時(shí)消除學(xué)生積累的負(fù)面情緒，并引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)積極樂觀的人生認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政教育面對的問題

大學(xué)生作為國家未來發(fā)展的中流砥柱，大學(xué)生培育的質(zhì)量，將直接影響到國家未來的發(fā)展。為培育新時(shí)代社會(huì)主義接班人，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)代大學(xué)生開展科學(xué)合理的思想政治教育，不斷提升大學(xué)生的愛國主義情感、社會(huì)主義意識形態(tài)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生今后的人生成長鋪墊基石。

在高校輔導(dǎo)員開展思政教育工作時(shí)，由于部分輔導(dǎo)員缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)素養(yǎng)，使得思政教育創(chuàng)新工作推進(jìn)受阻，無法充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)思政教育價(jià)值，影響到對人才的培育與引導(dǎo)。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷提升輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)素養(yǎng)，為思政教育改革創(chuàng)新鋪墊基石。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校輔導(dǎo)員思政教育工作的創(chuàng)新路徑

3.1 多條路徑，整合線上線下思政教育

在高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展過程中，可契合網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生建構(gòu)趣味性、多元化的思政教育模式。通過對思政教育的多條路徑進(jìn)行整合，為學(xué)生建構(gòu)線上線下思政教育新模式，如思政課堂教學(xué)、思政線上教育、思政主題教育、思政實(shí)踐教育等。

通過對多年的思政教育工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，可保證網(wǎng)絡(luò)思政教育工作開展的可行性與有效性。輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)當(dāng)圍繞新時(shí)代思政教育工作要求，明確思政教育工作方向與目標(biāo)，對課內(nèi)外的思政教育資源進(jìn)行有效整合，創(chuàng)新更多的思政教育工作路徑，滿足學(xué)生的多樣化思政學(xué)習(xí)訴求，保證學(xué)生思政學(xué)習(xí)的可行性與有效性。

3.2 系統(tǒng)規(guī)劃，制定線上思政教育計(jì)劃

輔導(dǎo)員開展思政教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，以保證思政教育工作的連續(xù)性與有效性。鑒于高校學(xué)生較多，輔導(dǎo)員的工作精力有限，使得輔導(dǎo)員對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)監(jiān)督功能、指導(dǎo)效能不斷弱化，無法使得輔導(dǎo)員的思政教育工作得到有效提升，不利于高校思政教育工作高質(zhì)量開展。

新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境下，輔導(dǎo)員開展思政教育工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，并制定相關(guān)的線上思政教育計(jì)劃。為保證思政教育工作開展的可行性與有效性，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)明確思政教育主題討論的核心思想，通過本次思政主題教育工作開展達(dá)到怎樣的教學(xué)效果，學(xué)生可以從思政學(xué)習(xí)過程中獲得哪些思想精髓，如何調(diào)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。諸多問題都需要進(jìn)行縝密的思考規(guī)劃，才可為學(xué)生建構(gòu)高效趣味的思政學(xué)習(xí)環(huán)境，保證每一位學(xué)生都可主動(dòng)參與其中，提升思政教育工作開展的質(zhì)量與效果。

3.3 注重實(shí)效，豐富創(chuàng)新思政教學(xué)內(nèi)容

思政教育工作必須具有一定的針對性，才可發(fā)揮出思政教育工作效力，如開展愛國主義教育、核心價(jià)值觀思政教育、意識形態(tài)引導(dǎo)教育、民族認(rèn)同感思政教育、黨史教育等。由此可見，新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思政教育工作開展過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)突出思政教育的實(shí)效性，不斷豐富思政教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生建構(gòu)全新的思政學(xué)習(xí)模式。

3.4 更新觀念，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)思政意識

網(wǎng)絡(luò)思政教育工作開展過程中，為使得網(wǎng)絡(luò)思政教育工作質(zhì)量不斷提升，輔導(dǎo)員進(jìn)行思政教育改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷更新思政教育工作理念，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)思政教育意識，主動(dòng)探索網(wǎng)絡(luò)教育資源與思政教育工作的契合路徑，進(jìn)而對思政教育工作方式進(jìn)行改革創(chuàng)新。如輔導(dǎo)員通過參與專項(xiàng)培訓(xùn)，不斷提升自我的思政教育綜合實(shí)力，在網(wǎng)絡(luò)思政教育時(shí)，對負(fù)面、錯(cuò)誤、不良信息進(jìn)行主動(dòng)屏蔽，避免對學(xué)生的意識形態(tài)形成影響。

3.5 凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)展動(dòng)態(tài)監(jiān)管

筆者認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思政教育管理的主要負(fù)責(zé)人，應(yīng)當(dāng)對校園的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行有效把控，避免不良風(fēng)氣深入校園，對學(xué)生的思想意識形態(tài)產(chǎn)生侵蝕影響。在開展網(wǎng)絡(luò)思政教育工作時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的凈化問題。通過凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生營造良好的思政學(xué)習(xí)環(huán)境。如部分極端思想、負(fù)面信息、不良習(xí)氣出現(xiàn)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行及時(shí)扼殺，不可使得錯(cuò)誤的言論與信息出現(xiàn)傳播。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)傳播的影響力非常恐怖，若輔導(dǎo)員沒有及時(shí)進(jìn)行扼殺處理，后續(xù)對學(xué)生進(jìn)行思政教育的難度將直線上升。

在凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)展思政教育動(dòng)態(tài)監(jiān)管工作時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)與學(xué)生會(huì)、學(xué)生干部、班主任等組成專項(xiàng)工作小組，對校園內(nèi)部的輿情、話題、言論進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)管，為網(wǎng)絡(luò)思政教育營造良好環(huán)境。如輔導(dǎo)員可推薦政治素養(yǎng)較高的教師，由其擔(dān)任新媒體信息管理員，對校內(nèi)外的媒體輿論進(jìn)行及時(shí)關(guān)注了解。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員可推動(dòng)新媒體網(wǎng)絡(luò)信息引導(dǎo)反饋機(jī)制、協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建構(gòu)，掌握新媒體信息傳播、輿論發(fā)展的主導(dǎo)權(quán)。

為體現(xiàn)出學(xué)生的思政學(xué)習(xí)主體性，教師可指導(dǎo)學(xué)生干部組成網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管小組，對有悖于大學(xué)生思想健康成長的信息、輿論、話題進(jìn)行及時(shí)舉報(bào)，不斷清除網(wǎng)絡(luò)思政教育環(huán)境中的毒素，為全體學(xué)生營造和諧、清爽、干凈、安全的思政學(xué)習(xí)環(huán)境，對大學(xué)生的意識形態(tài)進(jìn)行有效引領(lǐng)，使得輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作執(zhí)行力不斷提升，發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)思政教育工作開展價(jià)值與優(yōu)勢。

4 結(jié)束語

綜上，文中基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境視域，對高校輔導(dǎo)員思政教育工作進(jìn)行論述，旨在說明新時(shí)期高校思政教育改革的必要性，輔導(dǎo)員開展思政教育時(shí)，不可墨守成規(guī)開展單一的思政教育輔導(dǎo)方式，影響到學(xué)生思想意識提升。通過開展全方位、立體化的思政教育改革創(chuàng)新，使得思政教育與網(wǎng)絡(luò)資源形成深度融合，為學(xué)生打造沉浸式、一體化的思政學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑{(diào)動(dòng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，不斷提升高校輔導(dǎo)員思政教育工作水平與質(zhì)量。

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