我院課程思政建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與研究

戴麗霞 李玉紅 余廣積

摘要：2019年8月，中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確提出：高校要全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。而我院課程思政建設(shè)現(xiàn)狀如何？未來的發(fā)展思路又是什么？基于此，我們通過設(shè)計(jì)科學(xué)的調(diào)查問卷，系統(tǒng)研究分析了我院課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀，并在理論探討和實(shí)證分析的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的發(fā)展思路，為我院乃至全省高職院校課程思政的教育教學(xué)提供了理論依據(jù)和模式參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;建設(shè)現(xiàn)狀;調(diào)查研究

在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：高校思想政治工作的首要問題就是，培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人。堅(jiān)持把立德樹人作為首要任務(wù)，把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者作為根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位的育人機(jī)制，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?；谌说拇蟊尘?，高校對當(dāng)前的課程提出要滿足知識傳授，能力培養(yǎng)與價(jià)值塑造的相融合，而價(jià)值塑造強(qiáng)調(diào)的就是課程思政，推進(jìn)課程思政建設(shè)也是落實(shí)立德樹人任務(wù)的重要舉措。

目前課程思政的實(shí)施多是以教師為主力軍，將思政元素融入課堂教學(xué)中。而學(xué)生在接受知識的過程中，對于課程思政對他們有沒有幫助，喜歡以那種方式接受課程思政……作為教師的主體，對思政的了解程度以及在課程思政實(shí)施過程中遇到的最大困難是什么？最希望獲得什么幫助……這些都會影響到課程思政的建設(shè)和發(fā)展。為此，為了了解我院教師、學(xué)生對課程思政的需求情況，也為我院以后能更好地在開展實(shí)施課程思政，我們設(shè)計(jì)了相關(guān)的調(diào)查問卷，在教師、學(xué)生中展開調(diào)查，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，得出了相應(yīng)的結(jié)論

一、調(diào)查方法、對象及問卷回收

調(diào)查問卷借助問卷星平臺開展的，保證了取得數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性

（一）針對教師卷調(diào)查對象及問卷收回情況

教師卷調(diào)查對象為作者所在學(xué)院的專業(yè)課教師，圍繞課程思政相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)了12個(gè)方面的問題，收回有效問卷88份

（二）針對學(xué)生卷調(diào)查對象及問卷收回情況

學(xué)生卷調(diào)查對象為作者所在系的大一，大二五個(gè)會計(jì)班的學(xué)生，圍繞課程思政相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)了12個(gè)方面的問題，收回有效問卷195份

二、調(diào)查問卷結(jié)果分析

（一）教師卷調(diào)查結(jié)果（選取具有代表性的重點(diǎn)問題分析）

（二）學(xué)生卷調(diào)查結(jié)果（選取代表性的重點(diǎn)問題分析）

分析：

從教師卷統(tǒng)計(jì)數(shù)字結(jié)果可以看出

第一、大部分專業(yè)課教師對課程思政都有一定程度的了解，但不夠深入。第二、教師們有機(jī)會都會主動(dòng)參加課程思政的線上線下培訓(xùn)。第三、大部分教師在課程思政建設(shè)中最想獲取課程思政元素的挖掘技巧、“三教”的學(xué)習(xí)和討論;想?yún)⒓诱n程思政的相關(guān)會議或培訓(xùn);希望能聆聽各兄弟院校優(yōu)秀示范課。第四、大部分教師在課程思政實(shí)施中感覺，課程自身難以尋找思政元素，找不到切入點(diǎn)，缺乏相關(guān)的授課經(jīng)驗(yàn)和技巧。

從學(xué)生卷統(tǒng)計(jì)數(shù)字結(jié)果可以看出

第一、學(xué)生對課程思政的認(rèn)識度都很高。第二、很多學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課中融入思政教育很有用，能及時(shí)了解社會熱點(diǎn)，時(shí)事政治等。第三、對教師在知識傳授中，融入的課程思政元素也非常感興趣。第四、在學(xué)校育人過程中，學(xué)生普遍認(rèn)為對其品格和行為形成影響最大的是擔(dān)負(fù)著課程思政主力軍的專業(yè)課老師。第五、在對課程思政元素的接受方式上，學(xué)生們都希望以多樣化的方式接受。

三、深化我院課程思政建設(shè)的發(fā)展思路

（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)課程思政理念學(xué)習(xí)

對課程思政的正確深刻認(rèn)識是推動(dòng)課程思政體系的構(gòu)建，有效幫助專業(yè)課老師進(jìn)行人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。針對教師和學(xué)生對其理解片面和不深刻的現(xiàn)象，必須要完善相應(yīng)的理論研究。

第一、對課程思政進(jìn)行長期的覆蓋教師生涯的研究學(xué)習(xí)，比如對思政元素的挖掘研討，參加課程思政相關(guān)的會議或培訓(xùn)，相關(guān)講座，形成具有強(qiáng)有力理論性，指導(dǎo)性的課程思政體系，更好地指導(dǎo)學(xué)院課程思政體系的建設(shè)。第二、通過微信、短視頻、教學(xué)例會等大家喜聞樂見的方式對課程思政理念進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，使各學(xué)科的老師對課程思政都能有一個(gè)全面的正確認(rèn)識，都能充分認(rèn)識到課程思政的重要性，能具備一定的思政能力，從而更有效地推動(dòng)我院開展課程思政體系的構(gòu)建工作。

（二）提高專業(yè)課教師素質(zhì)，構(gòu)建靈活多樣的教師培訓(xùn)規(guī)劃

教育部高等教育司司長在2021年11月24日全面推進(jìn)高校課程思政高質(zhì)量建設(shè)的報(bào)告中講道：高校相當(dāng)一部分的教師是專業(yè)教師，課程幾乎都是專業(yè)課程，學(xué)生接受的知識幾乎都是專業(yè)知識，大部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課教師對自己影響最大。在對我院學(xué)生的問卷調(diào)查中，72.8%的學(xué)生也認(rèn)為專業(yè)課教師對自己品格和行為形成影響最大。因此，大力提升專業(yè)教師素質(zhì)、增強(qiáng)他們的思政意識和思政能力，組建一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是課程思政成功的關(guān)鍵所在。而教師素質(zhì)提升的關(guān)鍵在于培養(yǎng)培訓(xùn)，使“教育者先受教育”。在對我院教師調(diào)查結(jié)果也顯示，71.59%的教師有機(jī)會都會主動(dòng)參加課程思政的相關(guān)培訓(xùn)，57.95%的教師在課程思政建設(shè)中，最想獲取的幫助之一，就是課程思政的相關(guān)會議或培訓(xùn)。因此構(gòu)建靈活多樣的，覆蓋教師職業(yè)生涯的培訓(xùn)規(guī)劃，如：各類思政建設(shè)的學(xué)術(shù)交流，互動(dòng)研討會，講座等活動(dòng)，以此推動(dòng)廣大教師的強(qiáng)化育人意識，提升教師的教學(xué)能力和思政素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，完善課程思政教學(xué)體系建設(shè)

1.人才培養(yǎng)方案中融入課程思政

各系應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異化個(gè)性和不同階段學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，重新修訂各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。將思政教育相關(guān)措施融入人才培養(yǎng)方案中，以滿足社會對人才提出的新要求。

2.教學(xué)大綱中落實(shí)課程思政

各系應(yīng)圍繞課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的、教學(xué)方法等內(nèi)容進(jìn)行改革。在教學(xué)大綱中將課程思政元素進(jìn)行獨(dú)立設(shè)置，細(xì)化到章節(jié)，層層分解落實(shí)，強(qiáng)化課程思政育人目標(biāo)。

3.教材中深化課程思政

教材是教師踐行課程思政教學(xué)理念的重要工具之一，是實(shí)施課程思政教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此在選擇教材時(shí)要優(yōu)先選擇已融入了人文素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)，法制教育等思政元素內(nèi)容的高質(zhì)量教材。便于教師挖掘思政元素，更好地推行思政教育理念。

4.教學(xué)模式中實(shí)施課程思政

課堂是課程思政的主渠道，教學(xué)是實(shí)施課程思政的最有效途徑。在對學(xué)生的調(diào)查中，35.9%的學(xué)生認(rèn)為教師在思政教育中內(nèi)容枯燥無味，44.1%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)形式單一，因此注重課堂形式的多樣化，創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取切實(shí)有效的學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，如采用情景模式法，線上線下混合式，慕課，超星等信息化平臺，多渠道培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和工匠精神，更有利于課程思政的實(shí)施和育人目標(biāo)的落實(shí)。

5.教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化課程思政

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在對學(xué)生調(diào)查中61.54%的學(xué)生認(rèn)為思政教育中實(shí)踐課程太少。學(xué)院和教師要積極地為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，充分的利用校企合作平臺、學(xué)院社團(tuán)、主題班會、短期實(shí)習(xí)等社會實(shí)踐活動(dòng)，使課程思政活動(dòng)無處不在，也以此提升了學(xué)生的職業(yè)能力。

四、構(gòu)建全方位的保障機(jī)制

課程思政的建設(shè)和深化離不開學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和強(qiáng)有力的保障機(jī)制，各院系要成立課程思政建設(shè)工作小組，做到：黨委各部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)各部門出面牽頭、其他各部門協(xié)助推進(jìn)、各系負(fù)責(zé)落實(shí)、形成強(qiáng)有力的組織，制度，財(cái)力等相關(guān)保障制度，為課程思政的建設(shè)保駕護(hù)航。

五、構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制

構(gòu)建科學(xué)合理的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，能推動(dòng)教師更有勁頭，更積極地開展課程思政工作，形成正向激勵(lì)作用。因此各系都應(yīng)建立教師課程思政的有效評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。教師是否開展課程，思政環(huán)節(jié)如何開展的，開展的效果是怎樣的？分別從課程目標(biāo)，教學(xué)大綱，教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)，教學(xué)效果五個(gè)方面建立評價(jià)指標(biāo)體系，將課程思政建設(shè)成效作為教師教學(xué)績效考核和評優(yōu)選先的重要依據(jù)之一。同時(shí)，院系應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定合理的激勵(lì)制度，對課程思政實(shí)施較好的教師提供一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)鼓勵(lì)，以此激發(fā)更多的教師參與的熱情和積極性。

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平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題階段性成果+ PZXJ202106。