初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣養(yǎng)成

資慧庭

【摘要】好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成將終身受用.在初中階段的教育中，各位教師需要致力于幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，而是一種長(zhǎng)期持續(xù)性的積累，而且初中數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)抽象性和連貫性比較強(qiáng)，如果同學(xué)們無(wú)法掌握得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反而會(huì)影響實(shí)際學(xué)習(xí)成果，也會(huì)影響同學(xué)們的自我教育和自我進(jìn)步.本文主要對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行探究.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方式;學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成策略

培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都有非常重要的作用.然而在現(xiàn)今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，這卻是各位教師普遍重視程度較低的問(wèn)題，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法和對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練模式相對(duì)老套，所以在教學(xué)中會(huì)呈現(xiàn)出很多弊端，這也導(dǎo)致了同學(xué)們?cè)谝欢ǔ潭壬蠒?huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生一種畏難和厭倦的學(xué)習(xí)情緒，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的.下面，本文將對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出促進(jìn)學(xué)生正確學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐教學(xué)方法，希望能盡筆者微薄之力幫助各位教師找到正確的教學(xué)方向，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

一、當(dāng)前初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣存在的問(wèn)題

有些教師認(rèn)為在數(shù)學(xué)的教育中只要同學(xué)們能夠在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)就是教學(xué)的成功，實(shí)際上這種想法是非常錯(cuò)誤的.同學(xué)們?nèi)绻皇钦莆瘴幕n程知識(shí)和基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，并不代表其思維也隨著自己能力的發(fā)展而得到提升.相比，一旦同學(xué)們開(kāi)始了更有難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)弊端就會(huì)很快地展現(xiàn)出來(lái).良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保證同學(xué)們?cè)鷮?shí)穩(wěn)定地前進(jìn)，也是同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持熱愛(ài)思考、熱愛(ài)探究的重要體現(xiàn).這是數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的練習(xí)與指導(dǎo)的過(guò)程，同學(xué)們不僅需要適應(yīng)數(shù)學(xué)練習(xí)中遇到的各種題目和解決問(wèn)題的方式方法，也要透過(guò)這些題目的內(nèi)容和方式方法的總結(jié)進(jìn)行思維習(xí)慣的探究，這一過(guò)程需要落實(shí)到每個(gè)單元、每個(gè)階段訓(xùn)練的要點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)中.這一過(guò)程看似簡(jiǎn)單，可也恰恰是大部分教師暫時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的“遙遠(yuǎn)”的教學(xué)目標(biāo).很多教師都只是在學(xué)期伊始制訂一個(gè)非常籠統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，只是確定了每一單元的教學(xué)內(nèi)容需要用多少課時(shí)來(lái)完成，而沒(méi)有注重學(xué)生個(gè)人的思考，甚至在引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行題目的分析時(shí)，也只是把題目中的數(shù)量關(guān)系告知學(xué)生，對(duì)于解題方法的概括總結(jié)卻一點(diǎn)而過(guò).久而久之，學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中會(huì)積累越來(lái)越多的錯(cuò)誤，導(dǎo)致同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)陷入低沉的氛圍當(dāng)中，這對(duì)于教學(xué)效率的提升有非常嚴(yán)重的影響.

二、有效培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣的策略

（一）形成良好的基本學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣

這里所說(shuō)的基本學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣主要是同學(xué)們?cè)谖幕n程中，必須要重點(diǎn)形成的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣——預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)與探究.文化課程的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們數(shù)學(xué)成績(jī)的提高及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題技能的形成有非常重要的作用.一般來(lái)講，同學(xué)們要想在課堂上聽(tīng)教師講解的時(shí)候有更高的效率，就必須在課前做好預(yù)習(xí)，要知道本節(jié)課教師講解的重點(diǎn)在哪里，并且知道自己在一節(jié)課的時(shí)間里需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么.而這些都需要同學(xué)們經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)過(guò)程的認(rèn)真思考和仔細(xì)推敲來(lái)發(fā)現(xiàn).同學(xué)們所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和運(yùn)算都是在反復(fù)循環(huán)中奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的，而反復(fù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也都是圍繞空間、圖形、幾何、公式的相互轉(zhuǎn)換展開(kāi)的.所以，同學(xué)們必須要掌握一整套良好的學(xué)習(xí)流程，養(yǎng)成自主質(zhì)疑、自主發(fā)現(xiàn)、自主分析、自行解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，并且在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，也要一邊學(xué)習(xí)一邊思考，只有將學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程充分結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鷮?shí)穩(wěn)步地提高，才能在日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度.

1. 良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的開(kāi)端是成功的一半.同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，要對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行初步的思考，找到自己無(wú)法理解的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣才可以在有限的課堂時(shí)間中更有針對(duì)性地聽(tīng)講，讓自身的學(xué)習(xí)效率實(shí)現(xiàn)最大化.同學(xué)們?nèi)绻軌蝠B(yǎng)成愛(ài)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，就更能扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)體系，能夠把即將學(xué)習(xí)的知識(shí)當(dāng)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容溫習(xí)一遍，也能意識(shí)到自己在以往的學(xué)習(xí)中存在的不足.這應(yīng)該是同學(xué)們自主完成的過(guò)程，而并不是由教師強(qiáng)迫完成的學(xué)習(xí)任務(wù).同學(xué)們必須要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)不能僅僅將教材的內(nèi)容走馬觀花般地看一遍，而應(yīng)根據(jù)教材中的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙?duì)教材中的例題進(jìn)行練習(xí)，可以另外準(zhǔn)備一個(gè)筆記本將自己無(wú)法理解的知識(shí)及疑問(wèn)記錄下來(lái)，以便在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí).教師也可以有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)們的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不再只是聽(tīng)從教師的盲目指派，同學(xué)們可以對(duì)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有更好的了解，也能夠讓學(xué)習(xí)效率得到有效提升.

2. 良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，各位教師只是注重緊鑼密鼓地授課，而同學(xué)們也很難找到自己存在的問(wèn)題而有針對(duì)性地聽(tīng)教師講解，并且教師的教學(xué)節(jié)奏相對(duì)較快，同學(xué)們?yōu)榱四軌蜃プ〗處熃虒W(xué)的重點(diǎn)，也只能從上課開(kāi)始就奮筆疾書(shū)，恨不得把教師說(shuō)過(guò)的每一句話都記錄下來(lái)，所以同學(xué)們的學(xué)習(xí)大多數(shù)也呈現(xiàn)出了毫無(wú)章法的狀態(tài)，導(dǎo)致自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，在課堂上仍然無(wú)法得到有效解決.如果教師能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，針對(duì)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解，那么學(xué)生會(huì)更加精力集中地參與課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)課堂的高效化.在進(jìn)行習(xí)題的講解過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)該重點(diǎn)聽(tīng)的是教師總結(jié)的解決此類問(wèn)題的方式方法及解題技巧，而不是只掌握這一道題該怎么解.只有由點(diǎn)到面去學(xué)習(xí)才更能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人思路的拓展，讓同學(xué)們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間中有更多的收獲.

3. 課后練習(xí)與反思習(xí)慣的養(yǎng)成

同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂上的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論，并且能獨(dú)立地完成一些基礎(chǔ)例題的解答，然而這些較為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展來(lái)講仍然是不夠的.數(shù)學(xué)的題目新穎多變，而且常常會(huì)把多種知識(shí)融合在一起進(jìn)行考查，要想讓同學(xué)們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到更好的發(fā)展，即便是在課后同學(xué)們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，仍然需要進(jìn)行知識(shí)的拓展和反復(fù)學(xué)習(xí)，課堂上同學(xué)們沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，在課后更應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，一定要在當(dāng)天把這些問(wèn)題徹底解決.這是因?yàn)?，學(xué)過(guò)的知識(shí)等到下次復(fù)習(xí)時(shí)，與上課時(shí)間間隔過(guò)長(zhǎng)，同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得已經(jīng)不夠扎實(shí)，甚至印象也不夠深刻了，越積越多，最終就會(huì)形成同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上的一大障礙.所以堅(jiān)持每天的課后反思，并且在學(xué)習(xí)了一部分知識(shí)之后進(jìn)行系統(tǒng)化的思考，對(duì)于同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)講不僅是非常好的習(xí)慣，還是進(jìn)行自我改進(jìn)的一種最有效的途徑.

（二）養(yǎng)成良好的思維創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣

同學(xué)們要想在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有更多的收獲與成就，就必須在扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，讓自己的學(xué)習(xí)能力得到更好的提升，主要表現(xiàn)為學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展及創(chuàng)新能力的提升.這種思維的創(chuàng)新對(duì)同學(xué)們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)有所幫助，甚至在學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展中都會(huì)發(fā)揮非常重要的作用.

1. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的重要能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而同學(xué)們?cè)诔醪浇佑|數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的題目類型入手，只有由淺入深去學(xué)習(xí)才可以奠定更加堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ).面對(duì)非常連貫的初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，同學(xué)們必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的練習(xí)和指導(dǎo)來(lái)適應(yīng)各種題目類型，并且能夠結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解題步驟的創(chuàng)新，這些都需要同學(xué)們發(fā)揮獨(dú)立思考的能力.同學(xué)們結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以收集相關(guān)的數(shù)學(xué)材料，尋找類似的習(xí)題進(jìn)行系統(tǒng)化的練習(xí)，進(jìn)而總結(jié)出一類題的解題技巧.獨(dú)立思考還體現(xiàn)在同學(xué)們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立于教師展開(kāi)的更有針對(duì)性的思考.有些同學(xué)在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)已經(jīng)解決了大部分的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在課堂的學(xué)習(xí)中教師講的某些知識(shí)同學(xué)們已經(jīng)完全理解了，所以為了更好地把握課堂時(shí)間，同學(xué)們也可以獨(dú)立于教師進(jìn)行更加深層次的問(wèn)題的思考.這是充分利用時(shí)間的一種表現(xiàn)，也是同學(xué)們?yōu)榱烁玫匕l(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有針對(duì)性地解決問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié).

2. 培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣

很多數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法都不是唯一的，但是同學(xué)們受到了思維定式的影響，在課堂上或者是日常的練習(xí)當(dāng)中只愿意按照教師講解的固定方法進(jìn)行練習(xí)，并不愿意進(jìn)行思維的創(chuàng)新，所以同學(xué)們個(gè)人能力的發(fā)展也受到了很大限制.出現(xiàn)這樣的問(wèn)題的主要原因是，教師只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，在評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)大部分是按照給出的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)衡量的.數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生比較重要的影響，而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也不能僅以卷面上的成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).為了打破上述教學(xué)局限，

在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，各位教師應(yīng)該勇敢地突破標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)更多開(kāi)放性的問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)制訂更多綜合性的指標(biāo).教師應(yīng)積極鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中大膽地提出自己的問(wèn)題，并且積極地對(duì)學(xué)習(xí)的方法以解決問(wèn)題的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新.批判性的思維對(duì)處在初中階段的學(xué)生來(lái)講非常重要，各位教師可以在課堂上留出一部分固定的時(shí)間讓同學(xué)們提出自己的想法、表達(dá)自己的質(zhì)疑，讓同學(xué)們形成一種創(chuàng)新意識(shí).

（三）形成良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐方式與習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，形成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，與其他學(xué)科具有很大的差異性，具有抽象性與獨(dú)立性的特點(diǎn)，需要學(xué)生不斷地進(jìn)行探究才可以獲得答案.這一過(guò)程不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)能力.初中生具有較強(qiáng)的好奇心，因此，教師可以結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)去收集相關(guān)教學(xué)材料.例如，“相交與平行線”這部分內(nèi)容包括“角”“對(duì)頂角”及“同位角”等.授課伊始，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解“角”的含義，然后逐步深入了解“角”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生可以結(jié)合自身的理解去掌握角的概念與定義.教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，還可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如教師出示一個(gè)直角三角形，要求學(xué)生求圖形中∠B與∠C之間的關(guān)系.教師將班級(jí)學(xué)生劃分成多個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行充分溝通與交流，這時(shí)學(xué)生就可以結(jié)合角與角之間的關(guān)系，將一系列角進(jìn)行串聯(lián)，進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而得到最終的答案∠B+∠C=90°.這種學(xué)習(xí)方式，可以讓初中生及時(shí)了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)利用合作學(xué)習(xí)方法，幫助其形成良好的協(xié)作意識(shí)，以此來(lái)激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

2.提升學(xué)生的解題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)解題能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要內(nèi)容.因此，教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要利用實(shí)際問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并將解題流程進(jìn)行詳細(xì)講解，以此來(lái)激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以在教學(xué)之后，通過(guò)試卷講解三角函數(shù)相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生理解與掌握三角函數(shù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的理解能力與解題能力.

3.提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).為此，教師需要及時(shí)激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).班級(jí)間存在競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)各小組間也存在競(jìng)爭(zhēng)，但其主要都是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件比較簡(jiǎn)單的事情，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在開(kāi)心快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這也有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

4.重視課堂評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，這在一定程度上既可以保證課堂教學(xué)的有效性，又能夠影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性.由于初中生個(gè)體存在巨大的差異性，學(xué)習(xí)能力具有很大的不同，所以，提出的問(wèn)題也具有明顯的差異，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，提出的問(wèn)題無(wú)法滿足教學(xué)發(fā)展要求，這時(shí)教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性，進(jìn)而優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性.教師在課堂教學(xué)中，需要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與支持，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題給予一定的評(píng)價(jià)，在提升初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的思考能力，保證其在之后的學(xué)習(xí)中，可以提出更多符合社會(huì)需求的問(wèn)題.另外，需要注意的一點(diǎn)就是，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，也需要高度重視學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，這樣就可以在其他學(xué)生身上學(xué)習(xí)好的習(xí)慣，提升自身學(xué)習(xí)能力.

總而言之，良好的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣的形成能夠給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)一種強(qiáng)大的力量，能夠影響學(xué)生整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同時(shí)，優(yōu)秀的思考、批判、創(chuàng)新的精神也會(huì)影響學(xué)生的一生.筆者希望在素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)的同時(shí)，各位教師能夠大膽地進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新與探索，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣為目標(biāo)，展開(kāi)更加開(kāi)放性的數(shù)學(xué)教學(xué).

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