小學(xué)英語聽說課堂情景創(chuàng)設(shè)策略探究

崔艷榮

摘要：隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，有效推動了小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展，英語課堂教學(xué)越來越注重對學(xué)生綜合素質(zhì)及全面能力的培養(yǎng)。在小學(xué)英語聽說課堂中，通過情景創(chuàng)設(shè)可以為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)對小學(xué)英語聽說課堂教學(xué)效率的提升。鑒于此，文章對小學(xué)英語聽說課堂情景的策略進(jìn)行了探究，旨在提升小學(xué)英語教學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語??聽說課堂??情景創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)英語教育中，教師既要注重對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的講解，又要關(guān)注學(xué)生語言能力的發(fā)展，所以聽說課堂成為了比較常見的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的聽說課堂中，學(xué)生的聽說內(nèi)容和聽說方式比較單一，由于小學(xué)生的年齡特點，很容易對英語聽說學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。針對這種情況，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)來豐富聽說課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與到英語聽說課堂中，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的英語語言能力。此外，學(xué)生處于多元化的情景中，能夠進(jìn)一步強化學(xué)生對英語知識的理解，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景

小學(xué)階段的學(xué)生對各種事物都有著強烈的好奇心，在英語聽說課堂中，要想更好地提升學(xué)生的英語聽說能力，教師應(yīng)當(dāng)主動結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)特點，為其創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的語言情景，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中。因此，英語教師需要主動去了解學(xué)生的日常生活和興趣愛好，準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際學(xué)情，針對性地進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵與引導(dǎo)，由此來培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。^[1]例如，教學(xué)外研版三年級上冊“Happy birthday！”的時候，因為該年齡段的學(xué)生對輕松、歡快的歌曲比較感興趣，所以教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生一起演唱英文版的生日快樂歌，同時鼓勵學(xué)生大膽對其他同學(xué)說出：“Happy birthday！”通過這樣的英語聽說教學(xué)，使學(xué)生對該部分知識產(chǎn)生了深刻的印象，為學(xué)生聽說能力的發(fā)展打下了堅實基礎(chǔ)。

二、用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各年齡段的英語教學(xué)活動中，有效推動了英語教育教學(xué)的發(fā)展。在小學(xué)英語聽說課堂中，將多媒體技術(shù)引入其中，能夠創(chuàng)設(shè)出更多趣味性的情景，吸引學(xué)生的注意力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。^[2]例如，教學(xué)“we bought ice creams”的時候，教師通過對多媒體的靈活運用，將課文的對話和信息內(nèi)容以動畫和音頻的形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生的注意力馬上集中在學(xué)習(xí)上，之后在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生對其中出現(xiàn)的英語單詞和短句進(jìn)行了反復(fù)朗讀。由于學(xué)生處于相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中，所以對該部分知識的記憶會更加深刻，英語聽說練習(xí)的效果會更好，順利實現(xiàn)了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

三、開展游戲教學(xué)情景

小學(xué)生喜歡參加各種各樣的游戲活動，將趣味游戲融入到英語教學(xué)中，往往可以取得更好地教學(xué)效果。此外，學(xué)生在參與英語游戲活動的時候，能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性，實現(xiàn)對學(xué)生英語聽說能力的鍛煉。^[3]例如，教學(xué)英文數(shù)字的相關(guān)知識時，教師將學(xué)生分成了不同的小組，然后為學(xué)生播放不同數(shù)字的英語讀音，學(xué)生聽到讀音后進(jìn)行搶答，回答剛剛聽到的讀音所對應(yīng)的數(shù)字，然后將這個數(shù)字拼寫出來。每回答對一次便會為小組加一分，最后看看那個小組的分?jǐn)?shù)更高，則可以獲得相應(yīng)的獎勵。在趣味的游戲情景中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動，學(xué)習(xí)效率大大提升。

總的來說，對學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)非常重要，通過情景創(chuàng)設(shè)可以有效提升小學(xué)英語聽說課堂教學(xué)品質(zhì)。因此，小學(xué)英語教師需要積極探索并創(chuàng)新小學(xué)英語聽說課堂情景創(chuàng)設(shè)策略，通過多元化、趣味性的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語聽說能力，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙小紅.小學(xué)英語課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)策略[J].校園英語.2019（39）9885F23B-6D7E-47AB-B894-04C86496F1B7