白麗慧
摘要:隨著中國經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展,教育越來越成為人們關(guān)注的焦點。地理不僅僅是大學(xué)入學(xué)考試的必修科目,也對學(xué)生整體表現(xiàn)有著巨大影響。作為新課改的一部分,如何做好高中地理課,培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)已成為高中地理教師面臨的一個關(guān)鍵問題。通過對近年來地理試題的研究,為進一步提高復(fù)讀教學(xué)效果,提出培養(yǎng)核心技能的策略,更好地完成高中地理教學(xué),為學(xué)生進一步參與地理研究打下良好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng)背景;高中地理;高考復(fù)習(xí);策略研究
前言:地理學(xué)教師要把握學(xué)生的認知規(guī)律和心理特性,審查大學(xué)入學(xué)考試的內(nèi)容,整理審查法,根據(jù)自己的知識和新的知識體系來展引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展,創(chuàng)造良好的條件。同時,也能對學(xué)生各方面核心能力的綜合發(fā)展產(chǎn)生積極影響,達到更理想的考試和教學(xué)效果。
一、地理核心素養(yǎng)分析
在高中地理教育中,核心素養(yǎng)和地理素養(yǎng)重視學(xué)生的知識水平。學(xué)生必須掌握地理知識的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生從整體角度學(xué)習(xí)教科書知識,提高課堂教學(xué)的有效性,為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的幫助。核心素養(yǎng)和地理素養(yǎng)重視學(xué)生的知識水平。地理學(xué)的核心素質(zhì)分為四個方面:人地協(xié)調(diào)理念、綜合思維、地域感知和地理實用性。人地協(xié)調(diào)理念是地理教學(xué)的核心。涉及學(xué)生對人與地理環(huán)境關(guān)系的理解,包括人與地理環(huán)境協(xié)調(diào)的必要性和可行性。綜合思考是指學(xué)生對地理現(xiàn)象和地理知識的全面和系統(tǒng)的理解。在學(xué)習(xí)地理學(xué)、培養(yǎng)綜合性思維的過程中,從各種地理現(xiàn)象和地理現(xiàn)象的觀點出發(fā),可以明確各種地理知識之間的關(guān)系。地域認知是在地理學(xué)領(lǐng)域基本認知的達成。培養(yǎng)學(xué)生的地域認知能力,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中進行全面分析,圍繞學(xué)生的創(chuàng)新優(yōu)化課堂,避免因過于局限于教材而造成的嚴重影響,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理應(yīng)用的能力,提高課堂教學(xué)效果。地理實踐能力是指學(xué)生在地理實踐活動中的能力和表現(xiàn),它可以開發(fā)學(xué)生的地理眼光,培養(yǎng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)。因此,從地理核心素養(yǎng)的意義上來說,教師要制定符合學(xué)生實際情況的指導(dǎo)策略,以學(xué)生為教育服務(wù)對象,關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),有效地學(xué)習(xí)地理知識。此外,教師還應(yīng)在教學(xué)過程中制定有針對性的教學(xué)計劃,幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
二、有效組合圖表,優(yōu)化區(qū)域認知
圖表是幫助學(xué)生更加明確的重要語言。在復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生繪圖技能的發(fā)展過程中,應(yīng)充分重視。閱讀圖表可以幫助學(xué)生更準確、更流利地回答各種問題,例如:一些等高線圖和統(tǒng)計圖。在介紹這些知識的同時,我們還需要填寫和繪制一些數(shù)據(jù)表。根據(jù)輪廓和等高線可以引導(dǎo)學(xué)生掌握特定區(qū)域的地理位置。因此,教師應(yīng)注意科學(xué)參考每天的評比圖表,以進一步提高學(xué)生的綜合地理能力。
三、關(guān)注時事熱點教學(xué),
在高考中,部分試題是根據(jù)時事進行的,相關(guān)試題是實時后臺進行的。如果他們對當(dāng)前事件有特定的了解,學(xué)生可以回答相關(guān)問題。因此,相關(guān)教師必須加強對時事和熱點事件的教導(dǎo)和說明。在具體的課程中,動員學(xué)生的課堂活動,提高學(xué)習(xí)熱情。有兩個要點要注意熱點的命名。第一,選擇項必須盡可能地多種多樣。第二,尊重學(xué)生的回答,合理調(diào)動學(xué)生的熱情和創(chuàng)造性,增強學(xué)生的綜合分析能力。
四、準確把握重點,提高人地觀念的培養(yǎng)
在具體的復(fù)習(xí)教學(xué)中,許多教師同時復(fù)習(xí)不同章節(jié)知識點的教學(xué),并制定“綜合”評價目標(biāo)。因此,教師往往花費大量的時間和精力,學(xué)生承受著越來越大的壓力和負擔(dān),但很難取得理想的復(fù)習(xí)效果。為此,教師應(yīng)準確把握復(fù)習(xí)要點,根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時間,進一步提高了審查效率,這不僅服務(wù)于學(xué)生基礎(chǔ)知識的有效訓(xùn)練,也為學(xué)生樹立良好的人與地球形象創(chuàng)造了良好的條件。
五、多方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
為了科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力,相關(guān)教師必須確立新的教育理念,加強相關(guān)考試科目的研究,按照新課程的要求組織授課。在教授綜合思考時,要注意利用思考圖,建立各種各樣的要素之間的關(guān)系,綜合分析各學(xué)生的思考,通過各種連接構(gòu)建思考網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)生的實踐應(yīng)用能力的前提下,教師需要盡可能多地指導(dǎo)。
六、夯實學(xué)生地理理論基礎(chǔ)
地理理論不僅是地理核心質(zhì)量的重要部分,也是學(xué)生參加社會生活所需要的基本能力。在整理教育活動時,教師可以利用不同的看法和判斷,關(guān)注人口、資源、環(huán)境、開發(fā),并使用各種各樣的方法來形成正確的地理視野。例如,在談?wù)撝袊匀毁Y源的分布時,可以利用多媒體來表示中國各地區(qū)自然資源的分布、類型和儲量,培養(yǎng)學(xué)生對資源保護和綠色消費的環(huán)境認識,認識到推進創(chuàng)新和實施人才強化戰(zhàn)略的重要性。
七、地理探索實踐活動的發(fā)展
地理實踐能力是指學(xué)生在地理實踐中逐漸形成的一種品格和能力。在高中地理教學(xué)中,我們可以充分利用地理作為輔助性生活,從學(xué)生熟悉的環(huán)境出發(fā),利用當(dāng)?shù)刭Y源作為輔助,進行現(xiàn)場活動,不僅看到世界,促進提高,而且在提高學(xué)生道德素質(zhì)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)感,培養(yǎng)實踐能力。地理老師分析教材和知識的重點,并始終做好優(yōu)化和創(chuàng)新的好工作。例如,在這個課程的指導(dǎo)過程中,可以去自然博物館和氣象系參觀,更直觀地學(xué)習(xí)地理。教師還可以根據(jù)“各地區(qū)的氣象觀測”的課程中提問,學(xué)生可以進行問題的探究知識、有效的授課,從而更有效地完成教材的學(xué)習(xí)。另外,學(xué)生可以在氣象觀測過程中參加實驗實踐,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,使學(xué)生對教材進行更有效的綜合分析,積極地與學(xué)生交流,共享學(xué)習(xí)成果和階段性成果,提高地理核心素養(yǎng)能力。
結(jié)束語
地理學(xué)作為高考新關(guān)的核心學(xué)科,本身需要進行深刻的改革,有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)是現(xiàn)在地理教育研究的重要課題。相關(guān)教師需要綜合分析要求,優(yōu)化教育目標(biāo)制定,精心設(shè)計教育內(nèi)容,指導(dǎo)制定新課程標(biāo)準。同時,制定科學(xué)詳細的評價方案,促進評價效果和效率的提高,順利實現(xiàn)各階段的評價目標(biāo)。
參考文獻
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