農(nóng)村小學(xué)開展線上教學(xué)策略初探

楊樂樂

摘 要：當(dāng)前人們的生活、工作都離不開信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用，同樣，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)校、教師也要跟隨時代發(fā)展的腳步，注重在教學(xué)工作中融入信息技術(shù)教學(xué)手段，積極開展線上教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和線下教學(xué)的深度融合。同時，在農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)活動中，教師一定要照顧到每一個學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異，設(shè)定個性化、多元化的線上教學(xué)活動，充分滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教育的均衡化發(fā)展，為落實(shí)精準(zhǔn)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);線上教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）13-0110-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.037

當(dāng)前學(xué)校、教師意識到了信息技術(shù)教學(xué)工具的重要性，再加上2020年初爆發(fā)的新型冠狀病毒疫情，學(xué)生開始居家防疫、居家學(xué)習(xí)，這更展示出了網(wǎng)絡(luò)平臺、線上教學(xué)的重要性，讓學(xué)生在家中也能夠繼續(xù)享受教學(xué)服務(wù)。線上教學(xué)并不是特指全部的教學(xué)工作都要在網(wǎng)絡(luò)平臺中完成，而是要針對一些特定的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施線上教學(xué)，教師可以把一些難點(diǎn)、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容通過線上教學(xué)的形式，幫助學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，在課堂教學(xué)活動中，教師要引入一些微課教學(xué)資源，以此來拓展學(xué)生的學(xué)科知識面，加深對所學(xué)知識的領(lǐng)悟與記憶。同時，當(dāng)前教育部倡導(dǎo)要通過線上教學(xué)實(shí)現(xiàn)教育的均衡化發(fā)展，所以農(nóng)村小學(xué)也可以在線上教學(xué)中，為學(xué)生展示一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)課件、教學(xué)資源，同時讓一些貧困地區(qū)學(xué)生也能夠享受平等的教學(xué)待遇，使學(xué)生在掌握教材知識的同時，能夠了解一些先進(jìn)、時代性的教學(xué)素材，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。

一、農(nóng)村小學(xué)開展線上教學(xué)的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展

經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村地區(qū)的教育資源比較少，無法照顧到每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而在線上教學(xué)活動中能夠改善這一現(xiàn)狀，因為線上教學(xué)模式中，教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)一些先進(jìn)教學(xué)理論和教學(xué)方法，為學(xué)生展示更為理想化的教學(xué)模式，讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也能夠享受平等的教學(xué)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

（二）滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求

小學(xué)生由于家庭背景、社會閱歷、學(xué)習(xí)能力的不同，在課堂教學(xué)活動中，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)進(jìn)度都是存在差異的。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，教師通常都是采用統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方案來對待學(xué)生，而在線上教學(xué)活動中，能夠滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，教師可以結(jié)合學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，有針對性地設(shè)定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓每一個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

（三）讓教學(xué)過程具備更強(qiáng)針對性

在農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)活動中，能夠讓教學(xué)過程具備更強(qiáng)的針對性和目的性，因為課堂教學(xué)時間比較有限，教師可以把一些難點(diǎn)、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)平臺的形式發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)。在正式的教學(xué)活動中，教師也可以用趣味性、動態(tài)化的方式呈現(xiàn)一些重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，這樣學(xué)生更容易理解與接受。同時，在課后知識復(fù)習(xí)、鞏固過程中，學(xué)生也可以通過線上學(xué)習(xí)的方式，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過程中的不足之處，以此來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教育硬件設(shè)施有待完善

教育硬件設(shè)施是開展線上教學(xué)的重要基礎(chǔ)、支撐，但是在農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)活動中，存在教育硬件設(shè)施有待完善的問題，導(dǎo)致線上教學(xué)活動存在一定的局限性。一些貧困農(nóng)村地區(qū)之中，特別是在信息技術(shù)課程教育活動中，會出現(xiàn)兩到三個人同用一臺電腦的情況，這樣不僅無法提高教育質(zhì)量，還會打擊學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的主觀能動性。同時，一些農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)濟(jì)比較困難，專門的多媒體教室比較少，通常都是在公開課中才會開展線上教學(xué)活動，根本無法展示出線上教學(xué)的優(yōu)勢、作用，課堂教育理念、教育模式較為落后，無法實(shí)現(xiàn)教育的均衡化發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有待提升

在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)活動中，存在學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有待提升的狀況，無法提高課堂教學(xué)活動的有效性。興趣是最好的教師，學(xué)生只有具備學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，從而能夠集中注意力學(xué)習(xí)知識，提升學(xué)科綜合素質(zhì)。但是在線上教學(xué)活動中，無法展示出線上教學(xué)的優(yōu)勢，只是把語文教材知識搬運(yùn)到多媒體課件之中，這種移動式的創(chuàng)新教學(xué)模式，根本無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至還會讓學(xué)生出現(xiàn)審美疲勞的情況。同時，部分教師雖然意識到了線上教學(xué)的便利性，但是在實(shí)際落實(shí)過程中，過度關(guān)注線上教學(xué)模式的運(yùn)用，沒有意識到線上教學(xué)和線下教學(xué)融合的必要性，根本無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量、效率。

（三）學(xué)生的知識遷移能力有待提升

在農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)活動中，能夠讓學(xué)生享受平等的教育服務(wù)，通過線上學(xué)習(xí)平臺來鞏固、復(fù)習(xí)知識，跟上教學(xué)進(jìn)度，通過個性化學(xué)習(xí)方式提升自身的學(xué)習(xí)成績。但是在具體的農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)活動中，學(xué)生的知識遷移能力有待提升。出現(xiàn)以上問題的原因是多方面的，學(xué)生通過課堂活動來學(xué)習(xí)書本知識，在課下線上學(xué)習(xí)活動中，能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)，但是在此過程中，由于缺乏師生互動、學(xué)生之間的互動，根本無法鍛煉學(xué)生的知識遷移能力、知識運(yùn)用能力，學(xué)科理論知識和實(shí)踐活動無法相互滲透、融合，不利于提升學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)。

（四）教師線上教育素養(yǎng)有待提升

在農(nóng)村小學(xué)教育工作中，要想展現(xiàn)出線上教學(xué)的優(yōu)勢、作用，需要提升教師的信息素養(yǎng)、線上教育素養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生集中注意力投入到線上教學(xué)活動中。但是在實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)教育工作中，因為教師缺乏參與教育培訓(xùn)的機(jī)會、時間，導(dǎo)致自身的線上教育素養(yǎng)、信息素養(yǎng)有待提升，不僅無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還會讓教師浪費(fèi)更多的教學(xué)時間、教學(xué)精力，不能提高課堂教學(xué)活動的有效性。同時，在農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)活動中，教師之間缺乏參與線上教學(xué)教研會活動的積極性，無法在互動、交流中總結(jié)更多的線上教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方法。

三、農(nóng)村小學(xué)開展線上教學(xué)的策略

（一）端正學(xué)生的線上學(xué)習(xí)態(tài)度

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中，要想展現(xiàn)出線上教學(xué)的優(yōu)勢，教師要端正學(xué)生的線上學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生更為專注投入到線上學(xué)習(xí)活動中去。教師、家長要意識到端正學(xué)生線上學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，可以采用榜樣示范的形式來激勵學(xué)生，在日常生活、學(xué)習(xí)中，教師、家長要為學(xué)生樹立良好的榜樣，因為線上教學(xué)需要用到手機(jī)、電腦等學(xué)習(xí)工具，要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不受到網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，教師、家長要時刻約束自己，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)的時候集中注意力，提升學(xué)生的自我管理意識。教師也要注重提升農(nóng)村小學(xué)生的線上學(xué)習(xí)能力，在線上學(xué)習(xí)活動中，能夠快速整理問題、解決問題，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，形成良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都需要教師加以指導(dǎo)，從而達(dá)到理想化的線上教學(xué)效果。

除此之外，要想端正農(nóng)村小學(xué)生線上學(xué)習(xí)態(tài)度，教師需要激發(fā)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)的自主性、積極性，多多設(shè)定一些線上合作反饋、組內(nèi)相互交流活動，讓學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中獲得一定的成就感，構(gòu)建生活化與趣味性的線上教學(xué)活動，更好地支持教師開展線上教學(xué)活動。

（二）教師要提高自我線上教學(xué)技能

在農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)活動中，要想產(chǎn)生理想的線上教學(xué)效果，教師需要不斷提高自我線上教學(xué)技能。線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的差異，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，對于線上教學(xué)還比較陌生。由此，教師一定要通過教學(xué)培訓(xùn)、書籍閱讀，掌握更多的線上教學(xué)策略，提升自我課程設(shè)計整合能力、線上教學(xué)互動能力、資源優(yōu)化能力，教師也可以定期參加一些線上教學(xué)設(shè)計競賽，對線上教學(xué)理論知識有更為深刻的理解，并且能夠把線上教學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中去，逐漸掌握更多的線上教學(xué)技能。同時，教師要選擇、設(shè)計合適的線上教學(xué)方案，要意識到線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的差異性，注重教學(xué)情境的生活化、趣味化，這樣才能夠讓學(xué)生把注意力全部集中在線上學(xué)習(xí)活動中去，真正拓展他們的學(xué)科知識面、鍛煉思維能力與學(xué)習(xí)能力。

線上教學(xué)的優(yōu)勢是能夠開展個性化教學(xué)活動，教師需要全面了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以此在和學(xué)生互動、交流過程中，也能夠為教學(xué)方案設(shè)計提供更多的靈感，提升自我線上教學(xué)技能。除此之外，教師一定要注重選擇多元化的線上教學(xué)風(fēng)格，線上教學(xué)需要學(xué)生集中注意力，由此，教師一定要講究授課語言的幽默性、教學(xué)內(nèi)容的趣味化，面對不同的學(xué)習(xí)者設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)語言，這也是提升教師線上教學(xué)技能的重要渠道。

（三）全面設(shè)定線上教學(xué)評價

在農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)活動中，教師要全面設(shè)定線上教學(xué)評價，無論是課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)，還是課中互動交流、課后學(xué)習(xí)反饋，教師都要實(shí)施多元化的教學(xué)評價，可以融入線下積分獎勵制度、線上平臺獎勵機(jī)制等模式，給予小學(xué)生更多的鼓勵、激勵、肯定，增強(qiáng)小學(xué)生線上學(xué)習(xí)成就感，從而能夠更加積極投入到線上學(xué)習(xí)活動中去。在線上教學(xué)評價中，教師要把評價融入教學(xué)的全過程之中，設(shè)定課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)單，通過微課資源、網(wǎng)絡(luò)平臺資源來展開預(yù)習(xí)，通過個性化的線上學(xué)習(xí)資源庫，來修正自己學(xué)習(xí)過程中的不足之處。教師要對學(xué)生的線上預(yù)習(xí)成果、學(xué)習(xí)態(tài)度展開評價，并且要設(shè)定相應(yīng)的獎勵措施，讓每一個學(xué)生都能夠積極投入到線上預(yù)習(xí)活動中去。

同時，在線上教學(xué)活動中，教師也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度、回答問題積極性來展開評價，有針對性地提出學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)模式、技巧，提升學(xué)生的線上學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，教師需要通過線上教學(xué)平臺來發(fā)布練習(xí)作業(yè)，專門設(shè)定教學(xué)評價空間，借助于線上平臺及時布置作業(yè)，全面了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，從中來掌握學(xué)生對于線上教學(xué)知識的掌握程度，以此作為調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方案的重要依據(jù)，優(yōu)化線上教學(xué)活動，給予學(xué)生更為強(qiáng)烈的線上學(xué)習(xí)體驗。另外，教師也要給予學(xué)生相互評價、互動的機(jī)會，要讓學(xué)生借助于線上學(xué)習(xí)平臺，了解他人線上學(xué)習(xí)成果、狀態(tài)，學(xué)生之間相互借鑒、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，讓學(xué)生掌握更多的線上學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)積極性和自信心。

（四）設(shè)定探究型的線上教學(xué)模式

在農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)活動中，教師要設(shè)定探究型的線上教學(xué)模式，這樣才能夠讓學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，感知到探究學(xué)科知識的趣味性。在借助于線上教學(xué)平臺講解理論知識的過程中，教師要改變以往陳述理論知識、單一展現(xiàn)理論知識的狀態(tài)，而是要通過一邊講解、一邊引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生融入自己的觀念去思考，給予學(xué)生相互合作、自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，進(jìn)一步構(gòu)建融洽的線上教學(xué)氛圍，最大程度提高線上教學(xué)效率。同時，在線上教學(xué)活動中，教師要把學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)、探究權(quán)交給學(xué)生，要結(jié)合學(xué)生的線上學(xué)習(xí)狀態(tài)隨時調(diào)整線上教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容、方案，教師也可以鼓勵學(xué)生通過自主檢索學(xué)習(xí)資源的方式，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)，這對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作都是非常有幫助的。對于學(xué)生提出來的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、探究態(tài)度，教師要多鼓勵與肯定，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、勇于提出觀點(diǎn)的習(xí)慣，這樣才能夠使其更為透徹、深入地理解所學(xué)知識。除此之外，在農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)活動中，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式來展開探究，教師要科學(xué)、合理地劃分線上學(xué)習(xí)小組，教師可以為不同的小組設(shè)定不同的問題，讓小組成員盡自己最大的努力去思考問題、解決問題，部分學(xué)生負(fù)責(zé)搜集資料，部分學(xué)生負(fù)責(zé)策劃方案，部分學(xué)生負(fù)責(zé)梳理思路，讓學(xué)生在分工中解決問題，以此來提升他們的問題解決能力、團(tuán)隊合作能力，并且教師要鼓勵學(xué)生把這種學(xué)習(xí)習(xí)慣帶到未來的學(xué)習(xí)、生活中，提升他們的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中，教師要改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，積極運(yùn)用線上教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的整合，讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識的同時，掌握更多收獲學(xué)習(xí)資源的渠道，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在農(nóng)村小學(xué)線上教學(xué)活動中，教師要滿足每一個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在互動、交流、合作中探究知識，深入掌握所學(xué)知識，提高自身的學(xué)科核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效化、理想化的線上教學(xué)模式。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]