麗江鄉(xiāng)土資源融入幼兒園課程的實(shí)踐研究

張靈云

關(guān)鍵詞：麗江鄉(xiāng)土資源;融入;幼兒園課程;實(shí)踐研究

正所謂一方水土養(yǎng)一方人，幼兒的發(fā)展與從小生長(zhǎng)的“水土”有密不可分的聯(lián)系，家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、自然風(fēng)情、文化氛圍對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用，麗江擁有著極為豐富、多樣的文化資源，主要體現(xiàn)在民族、語言、禮儀、民俗、服飾、節(jié)日、建筑、宗教等多個(gè)方面，利用麗江鄉(xiāng)土資源進(jìn)行幼兒園課程開發(fā)，對(duì)幼兒園教育五大領(lǐng)域的充實(shí)有著重要影響，還可以讓幼兒在接受主流文化的同時(shí)，依然可以傳承自己家鄉(xiāng)的民俗文化，使幼兒園課程構(gòu)建更加多元化、多樣化。

1.麗江鄉(xiāng)土資源融入幼兒園課程的實(shí)踐意義

1.1有助于保護(hù)和傳承麗江地域文化

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，幼兒可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解到各種文化，當(dāng)前西方文化對(duì)中華文化產(chǎn)生了一定的沖擊，而站在麗江地區(qū)幼兒教育角度來說，主流文化對(duì)地域文化也造成了沖擊，如何保留和傳承地域文化，成為了幼兒園面臨的一大挑戰(zhàn)。將麗江鄉(xiāng)土資源融入幼兒園課程中，可以從幼兒階段進(jìn)行地域文化的滲透，尤其是納西族文化、彝族文化、白族、傈僳族文化，這樣一來既能向幼兒傳輸主流文化，還能保護(hù)好地域文化。

1.2有助于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒園教育綱要中明確提出，幼兒教育要以貼切幼兒生活為主，內(nèi)容要更加具有廣泛性和啟蒙性，對(duì)于生活在麗江的少數(shù)民族幼兒來說，他們最早接觸的飲食文化、傳統(tǒng)文化大多都是以自己民族為主，所以，幼兒園在構(gòu)建園本課程時(shí)，要充分考慮到麗江市多民族的特性，充分彰顯出園本課程的包容性，這樣一來，幼兒在學(xué)習(xí)過程也會(huì)積極接納非本民族的文化，用包容的心態(tài)去學(xué)習(xí)、與他人相處，這對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展有著積極作用。

1.3有利于幼兒園綠色化發(fā)展

長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試?yán)砟钣绊?，國?nèi)幼兒園大多采用教條式育人模式，幼兒園園本課程存在一定滯后性，幼兒園忽視了鄉(xiāng)土資源利用，缺乏一定的本土特色。對(duì)于麗江市來說，當(dāng)?shù)赜變簣@應(yīng)該積極將鄉(xiāng)土資源融入到園本課程構(gòu)建中，為幼兒創(chuàng)造多元文化協(xié)同育人背景，因地制宜，結(jié)合麗江地方特色，挖掘鄉(xiāng)土資源，突出幼兒園辦園主題，這樣一來可以大大吸引少數(shù)民族幼兒入園，這也是麗江地區(qū)幼兒園實(shí)現(xiàn)綠色化發(fā)展的基礎(chǔ)保障。

2.麗江鄉(xiāng)土資源融入幼兒園課程的實(shí)踐策略

2.1在語言領(lǐng)域課程中的融入

在麗江鄉(xiāng)土資源中，語言資源非常豐富，納西族的語言是納西語，彝族的語言是彝語，傈僳族的語言是傈僳語，還有很多其他少數(shù)民族均保留著自己民族的傳統(tǒng)語言，至今沿用，對(duì)于幼兒園來說，這是非常具有教育意義的語言資源寶庫。在課程設(shè)計(jì)中，教師可以將少數(shù)民族語言、民間文學(xué)、東巴文學(xué)編寫進(jìn)園本課程。幼兒普遍愛聽故事，教師還可以講述一些富有哲理的納西族童話故事，比如《玉龍山的傳說》《口弦的故事》《孤兒與神蛙》等等，將少數(shù)民族的文學(xué)結(jié)晶充分展示出來，促進(jìn)少數(shù)民族幼兒樹立民族自豪感，同時(shí)也為漢族幼兒創(chuàng)造了解其他民族的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)麗江鄉(xiāng)土資源在語言課程中的融入價(jià)值。

2.2在健康領(lǐng)域課程中的融入

幼兒園在健康教育課程構(gòu)建和開發(fā)過程中，也可以有效利用鄉(xiāng)土資源，以麗江地區(qū)為例，當(dāng)?shù)赜兄约邯?dú)特的飲食習(xí)慣，比如酥油茶、蜜餞等等，幼兒園在食譜制定中應(yīng)該尊重幼兒民族文化飲食，開展健康主題教育活動(dòng)，讓幼兒感受多不同民族的飲食文化，促進(jìn)健康飲食習(xí)慣的形成。此外，在麗江，有著很多傳統(tǒng)民間體育活動(dòng)，比如打磨秋、射箭、摔跤、打跳等等，幼兒園可以選擇一些適合幼兒的體育活動(dòng)，例如將打跳融入到戶外游戲活動(dòng)中，讓幼兒隨著民族音樂舞蹈，既能實(shí)現(xiàn)民族文化的熏陶，還可以提高幼兒運(yùn)動(dòng)樂趣，與此同時(shí)，幼兒園也可以對(duì)打跳進(jìn)行創(chuàng)新和改革，將其與舞蹈課程相結(jié)合，制定更加科學(xué)的幼兒運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。

2.3在藝術(shù)領(lǐng)域課程中的融入

麗江是一座蘊(yùn)含著非常豐富藝術(shù)文化的城市，很多音樂家、藝術(shù)家、舞蹈家定居在這里，目的就是尋找創(chuàng)作靈感，麗江有著著名的納西古樂、原始歌舞等等，基于此，幼兒園可以將這些鄉(xiāng)土特色資源融入到藝術(shù)課程構(gòu)建中，例如在音樂課程設(shè)計(jì)中，融入傳統(tǒng)的納西族兒歌、童謠等等，比如最著名的《麗江古樂》，可以將其作為音樂欣賞內(nèi)容。再例如，教師在藝術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，可以將麗江最具有代表性的原始歌舞《熱美磋》《勒巴磋》《嚕蹉》《東巴舞》等等納入課程內(nèi)容，還可以將其作為戶外游戲、課間操活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒真正感受《熱美磋》舞蹈的魅力，單《東巴舞蹈》就有300多種跳法，對(duì)拓展舞蹈課程內(nèi)容有著非常大的資源利用價(jià)值。

3.結(jié)束語

綜上所述，麗江有著非常豐富的幼兒園課程資源，是一座文化寶庫，幼兒園應(yīng)該重視對(duì)麗江鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，將其有效融入到園本課程構(gòu)建中，開辟多民族文化與主流文化共育背景，強(qiáng)化幼兒園辦園特色，實(shí)現(xiàn)綠色化發(fā)展，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳婧.鄉(xiāng)土資源在幼兒園課程游戲化中有效運(yùn)用的研究[J].作文成功之路（下）， 2017， 000（005）：15-15.