新商科背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中勞動(dòng)教育研究*

施偉 蔡艷婧

（1.南通大學(xué)；2.江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

在信息技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)革命、商業(yè)模式創(chuàng)新的社會(huì)大背景下，新商科呼之而出，其系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、融合性、發(fā)展性的特征對(duì)于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教育產(chǎn)生重大沖擊。如何尋找“新商科”背景下的會(huì)計(jì)教育改革的契機(jī)，勞動(dòng)教育是一個(gè)新的角度與嘗試。會(huì)計(jì)專業(yè)的勞動(dòng)教育研究結(jié)合了思想政治教育、創(chuàng)新教育、會(huì)計(jì)專業(yè)教育等內(nèi)容。通過(guò)管理融合、產(chǎn)教協(xié)同，根據(jù)勞動(dòng)教育中“實(shí)干興邦”的勞動(dòng)實(shí)踐觀、“民族復(fù)興”的勞動(dòng)發(fā)展觀、“崇尚勞動(dòng)”的勞動(dòng)價(jià)值觀、“熱愛(ài)勞動(dòng)”的勞動(dòng)教育觀的思想，來(lái)為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者而努力，培養(yǎng)具有復(fù)合型高級(jí)管理人員。

勞動(dòng)和自然結(jié)合一起是一切財(cái)富的源泉，是人類生存的基本條件，且勞動(dòng)還創(chuàng)造了人類本身。勞動(dòng)教育作為全面發(fā)展教育的組成部分，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育有利于民族復(fù)興，有利于推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展，是高校堅(jiān)持立德樹(shù)人的需要。勞動(dòng)教育對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)而言不僅僅是提升專業(yè)建設(shè)水平，更是認(rèn)識(shí)到“改造人”的內(nèi)在需要，是完成立德樹(shù)人的高等教育任務(wù)的重要保障，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)高級(jí)會(huì)計(jì)人才的有力支撐。

一、勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要意義

（一）使會(huì)計(jì)教育適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)背景下的行業(yè)發(fā)展需要

會(huì)計(jì)專業(yè)教育必須適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的“新商科”建設(shè)要求進(jìn)行改革，培養(yǎng)新思維、掌握新理論、運(yùn)用新工具、具備新能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，勞動(dòng)教育恰是將傳統(tǒng)專業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合導(dǎo)向的教育模式改革的契機(jī)，勞動(dòng)教育將理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有效銜接，將個(gè)人發(fā)展同國(guó)家社會(huì)需要相結(jié)合，將專業(yè)擅長(zhǎng)同問(wèn)題協(xié)同解決相結(jié)合，勞動(dòng)教育成為會(huì)計(jì)教學(xué)體系和育人機(jī)制改革的切入點(diǎn)和推動(dòng)力。

（二）將“立德樹(shù)人”的教育任務(wù)落實(shí)于具體教學(xué)中

思想道德的教育只有落實(shí)于具體的教學(xué)活動(dòng)才具有實(shí)際意義，具體的專業(yè)勞動(dòng)能夠更深刻地理解和實(shí)踐社會(huì)主義思想品德教育的重要性和實(shí)踐性。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不能僅滿足于傳統(tǒng)的“不做假賬”的要求，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者而努力學(xué)習(xí)。

（三）將專業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融合到學(xué)生培養(yǎng)中

培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)會(huì)計(jì)人才是高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。思想品德教育是職業(yè)發(fā)展方向的保障，專業(yè)能力和水平是為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)，兩者相輔相成。通過(guò)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)究竟是為了誰(shuí)而學(xué)習(xí)，努力是為了誰(shuí)而努力，只有把自己的命運(yùn)同國(guó)家的命運(yùn)放在一起，個(gè)人才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的幸福。

（四）將自我學(xué)習(xí)與終生學(xué)習(xí)貫穿到教學(xué)做中

深刻領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)教育在終身學(xué)習(xí)中的影響作用，充分認(rèn)識(shí)到只有不斷進(jìn)行思想道德和專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷解決實(shí)務(wù)工作當(dāng)中的具體問(wèn)題，才能真正體現(xiàn)到勞動(dòng)不僅僅創(chuàng)造了財(cái)富，還創(chuàng)造了人本身。

二、勞動(dòng)教育在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中的特點(diǎn)

（一）實(shí)用性

當(dāng)前高校勞動(dòng)教育僅僅停留在理論探討和學(xué)術(shù)研究上是不能真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)，不能完成培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的任務(wù)，因此必須落于高校教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。以勞動(dòng)教育模式變革為契機(jī)、以會(huì)計(jì)專業(yè)角度作為入手，通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)勞動(dòng)教育課程的建設(shè)，將勞動(dòng)教育的理論落實(shí)于全過(guò)程、全方位、全體系的會(huì)計(jì)教育中。通過(guò)理論教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)習(xí)勞動(dòng)等方式，將理論知識(shí)同實(shí)踐勞動(dòng)相結(jié)合。

（二）啟發(fā)性

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)偏重課堂的理論教學(xué)，學(xué)生單向接收知識(shí)，對(duì)實(shí)際運(yùn)用缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和理解，造成了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)。通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)勞動(dòng)教育的建設(shè)，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)“腦”“手”并用，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以解決實(shí)際困難為基礎(chǔ)，在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，深刻理解所學(xué)知識(shí)，舉一反三。

（三）實(shí)踐性

必須把理論知識(shí)在實(shí)踐中得以運(yùn)用才能發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。勞動(dòng)教育落實(shí)于學(xué)生的思想品德建設(shè)、專業(yè)技術(shù)技能提升、綜合能力的培養(yǎng)是研究的重要實(shí)踐意義。所以要從教育要求和行業(yè)需求出發(fā)，以實(shí)際要求為基礎(chǔ)來(lái)探討高等學(xué)校教育勞動(dòng)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中的運(yùn)用。

（四）綜合性

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育是將專業(yè)知識(shí)通過(guò)各門(mén)專業(yè)課程進(jìn)行講解，與實(shí)務(wù)解決復(fù)雜綜合的問(wèn)題的要求相差甚遠(yuǎn)。勞動(dòng)教育通過(guò)以問(wèn)題為導(dǎo)向，有效實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到實(shí)踐操作的綜合性教育作用，實(shí)現(xiàn)“新商科”改革目標(biāo)。

三、勞動(dòng)教育在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)實(shí)施中的難點(diǎn)

（一）“立德樹(shù)人”如何在教育活動(dòng)中體現(xiàn)

深刻理解勞動(dòng)教育的價(jià)值與作用，將“立德樹(shù)人”落實(shí)于具體教學(xué)活動(dòng)。只有將立德落實(shí)于實(shí)際活動(dòng)，才能最終取得樹(shù)人的效果。勞動(dòng)教育理念和理論必須落于具體教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程，作用于具體的學(xué)生與教師才能最終實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。因此以會(huì)計(jì)專業(yè)勞動(dòng)教育模式的研究與運(yùn)用就是將抽象轉(zhuǎn)化為具體的過(guò)程。因此如何在會(huì)計(jì)勞動(dòng)教育當(dāng)中充分、深入地說(shuō)明勞動(dòng)的意義和價(jià)值成為了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）勞動(dòng)形態(tài)如何與會(huì)計(jì)演變階段相結(jié)合

勞動(dòng)三種形態(tài)與會(huì)計(jì)三個(gè)階段間關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)對(duì)于勞動(dòng)教育有著新的啟示。會(huì)計(jì)經(jīng)歷了從手工會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)到智能會(huì)計(jì)的演變，與人類勞動(dòng)形態(tài)從手工勞動(dòng)、機(jī)器勞動(dòng)、智能勞動(dòng)演變相吻合，因此把握勞動(dòng)教育與會(huì)計(jì)發(fā)展與實(shí)物操作具有極其現(xiàn)實(shí)的意義。要充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育在當(dāng)前政府管理、企業(yè)管理等活動(dòng)中轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)工具性質(zhì)的身份，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)人員在戰(zhàn)略決策、組織管理、文化建設(shè)等各方面的積極作用。

（三）勞動(dòng)教育模式如何同教學(xué)活動(dòng)相融合

會(huì)計(jì)專業(yè)勞動(dòng)教育模式設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題研究。建立起具有新時(shí)代意義的會(huì)計(jì)專業(yè)勞動(dòng)教育模式是具有創(chuàng)造性和前瞻性的理論研究和實(shí)踐操作，既要將傳統(tǒng)專業(yè)教育和思想政治教育融合，又要將會(huì)計(jì)發(fā)展的前沿理論和知識(shí)以新穎的形式融入到勞動(dòng)教育當(dāng)中，是研究和實(shí)踐的重點(diǎn)。因此如何進(jìn)行具體的課程內(nèi)容、形式和過(guò)程設(shè)計(jì)成為研究的重點(diǎn)和主要內(nèi)容。

四、新商科背景下會(huì)計(jì)專業(yè)勞動(dòng)教育目標(biāo)

以“新商科”下會(huì)計(jì)專業(yè)為角度來(lái)具體研究分析、嘗試設(shè)計(jì)高校勞動(dòng)教育模式，在專業(yè)教育中具體落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育中“實(shí)干興邦”的勞動(dòng)實(shí)踐觀、“民族復(fù)興”的勞動(dòng)發(fā)展觀、“崇尚勞動(dòng)”的勞動(dòng)價(jià)值觀、“熱愛(ài)勞動(dòng)”的勞動(dòng)教育觀的思想，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者而努力、培養(yǎng)具有復(fù)合型高級(jí)管理人才。

具體目標(biāo)為：（1）圍繞“以人民為中心推進(jìn)教育現(xiàn)代化”深入理解和體現(xiàn)勞動(dòng)教育的理念和價(jià)值，將“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)落實(shí)到高校具體教育活動(dòng)中；（2）讓“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念落實(shí)于高校專業(yè)教育中；（3）將生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)教育具體落實(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)教育，將理論教學(xué)同實(shí)踐鍛煉有效結(jié)合；（4）以實(shí)施勞動(dòng)教育為契機(jī)，在機(jī)器勞動(dòng)與智能勞動(dòng)迭代的背景下，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教育變革；（5）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試“教學(xué)做合一”教育方法；（6）將問(wèn)題導(dǎo)向與專業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合，通過(guò)勞動(dòng)教育實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

五、會(huì)計(jì)專業(yè)下勞動(dòng)教育內(nèi)容與框架

（一）思想政治教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合

立德樹(shù)人是勞動(dòng)教育的根本任務(wù)，通過(guò)勞動(dòng)教育進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育的道德引領(lǐng)和精神塑造，有助于學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的人才。

（二）創(chuàng)新教育與勞動(dòng)教育相結(jié)合

智能會(huì)計(jì)不同于傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)的重復(fù)性勞動(dòng)，要適應(yīng)不斷變化的國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的需要，站在組織戰(zhàn)略與管理的高度、貫穿于整個(gè)組織運(yùn)行過(guò)程的管理活動(dòng)，要求會(huì)計(jì)人員要具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的能力。勞動(dòng)教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)教育與勞動(dòng)教育模式結(jié)合

實(shí)務(wù)工作要解決的是綜合性問(wèn)題，而專業(yè)教育是將綜合問(wèn)題進(jìn)行分解來(lái)解決，但造成只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的視野。在勞動(dòng)過(guò)程中接觸、分析、解決具體問(wèn)題，將知識(shí)進(jìn)行整合，搭建知識(shí)理論框架，將理論知識(shí)同實(shí)踐相結(jié)合。

（四）校內(nèi)外資源整合與勞動(dòng)教育相結(jié)合

新時(shí)代學(xué)習(xí)是校內(nèi)同校外相結(jié)合的全方位學(xué)習(xí)。只有充分利用校內(nèi)資源和社會(huì)資源，會(huì)計(jì)專業(yè)的勞動(dòng)教育才具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德和實(shí)務(wù)操作能力。

現(xiàn)有對(duì)勞動(dòng)教育研究主要集中在理論層面的整體性、全局性研究，針對(duì)某一專業(yè)進(jìn)行的研究較少，因此本文結(jié)合多方研究成果以及會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)總結(jié)成以下會(huì)計(jì)專業(yè)勞動(dòng)教育框架。(圖1所示)

圖1 會(huì)計(jì)專業(yè)勞動(dòng)教育研究框架

六、新商科背景下會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中勞動(dòng)教育的展望

（一）新商科發(fā)展對(duì)于會(huì)計(jì)教育的新要求

新商科在科技革命、商業(yè)業(yè)態(tài)新發(fā)展的新經(jīng)濟(jì)背景下呼之而出，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育是建立在小數(shù)據(jù)人工處理基礎(chǔ)上的，信息技術(shù)發(fā)展與商業(yè)模式變革要求會(huì)計(jì)教育需要建立在大數(shù)據(jù)智能處理基礎(chǔ)之上，為組織戰(zhàn)略、資源配置、內(nèi)部控制等方面提供戰(zhàn)略支撐。新會(huì)計(jì)專業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度端正、立場(chǎng)堅(jiān)定的政治素質(zhì)，忠誠(chéng)誠(chéng)信、守法廉潔的道德修養(yǎng)，專業(yè)化、綜合化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，信息處理能力、創(chuàng)新能力的專業(yè)技能，同時(shí)也要提升教師的政治思想水平、增強(qiáng)綜合能力。

（二）全方面資源投入是勞動(dòng)教育的保障

高校勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單的增設(shè)一門(mén)課，而是需要調(diào)動(dòng)學(xué)校資源、企業(yè)資源和社會(huì)資源，通過(guò)對(duì)理論基礎(chǔ)、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施體系、教學(xué)形式、保障體系、教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及最終的勞動(dòng)教育課程過(guò)程的一個(gè)完整高校勞動(dòng)教育模式的建立。

（三）教師隊(duì)伍建設(shè)是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)

高校勞動(dòng)教育是一個(gè)全過(guò)程、全方面的管理過(guò)程，需要完善以教師隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)的、學(xué)校與學(xué)院相配合的教育管理體系，將勞動(dòng)教育貫穿于學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程，貫穿于基本理論課程和專業(yè)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)于教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng)等。

總之，會(huì)計(jì)專業(yè)的勞動(dòng)教育模式研究是建立在高校勞動(dòng)教育整體的基礎(chǔ)上、結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)特征，將勞動(dòng)教育的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、形式等落實(shí)于具體的教學(xué)活動(dòng)中的嘗試，既豐富和完善了高校勞動(dòng)教育種類和內(nèi)容，提升了會(huì)計(jì)教育的理論和實(shí)踐水平，將問(wèn)題導(dǎo)向和專業(yè)導(dǎo)向有機(jī)的結(jié)合，豐富會(huì)計(jì)專業(yè)教育的內(nèi)容、完善會(huì)計(jì)教育知識(shí)架構(gòu)，培養(yǎng)了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展和能力綜合提升。