中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升策略

李艷霞

摘 要：當前在社會各個領(lǐng)域中深入滲透的信息技術(shù)，將人們的生活方式也深深改變，受到信息技術(shù)的影響，中小學(xué)校的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也出現(xiàn)了巨大變化。在大數(shù)據(jù)背景下，國家對提升中小學(xué)教師的信息技術(shù)能力要求也在不斷提高。2013 年教育部啟動中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，以全面提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師;信息技術(shù)應(yīng)用能力;提升策略

教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力對提高課堂教學(xué)效率、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重大影響。教師應(yīng)該響應(yīng)時代號召，理解信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)與設(shè)備，合理運用信息化教學(xué)資源與教育教學(xué)方法，在先進教學(xué)理念的指導(dǎo)下，合理使用教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)效果。信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升是一個動態(tài)發(fā)展的過程，在各級支持下中小學(xué)教師需要在學(xué)習(xí)與實踐過程中，不斷學(xué)習(xí)不斷提升。

一、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題

千篇一律的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式無法滿足教師的實際學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致培訓(xùn)效果始終不能盡如人意。另外籠統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容大多只注重軟件的操作流程和功能介紹，沒有為教師提供實際教學(xué)應(yīng)用的案例。學(xué)科教師參與培訓(xùn)的過程中感到培訓(xùn)形式非常單一，缺乏對培訓(xùn)過程中的情境設(shè)計，甚至導(dǎo)致教師無法將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合到一起。校園對參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師學(xué)習(xí)結(jié)果缺少考評機制，導(dǎo)致他們沒有充足的積極性來配合指導(dǎo)教師完成培訓(xùn)工作，不能得到教學(xué)素養(yǎng)的有效提升。

二、中小學(xué)教師信息技術(shù)能力的提升策略

（一）向教師普及正確的信息技術(shù)教育觀念

教師培訓(xùn)的意義在于提高教師的文化專業(yè)水平和教育技能，而在信息化的時代背景下，讓教師形成正確的信息技術(shù)應(yīng)用觀念是必須的。在實際的中小學(xué)教學(xué)過程中，很多教師會忽視信息技術(shù)教學(xué)的作用，認為信息技術(shù)的應(yīng)用僅僅只在于引起學(xué)生的興趣而已，并不具有實效性，從而導(dǎo)致很多教師在設(shè)計課件、信息技術(shù)資源開發(fā)等方面存在著嚴重的不足。對此，在教師培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)教師要重視起向教師們普及正確的信息技術(shù)教育觀念，使其可以從根本上了解信息技術(shù)的價值、局限性、應(yīng)用手段等關(guān)鍵的信息。很多教師在授課的過程中習(xí)慣于去講解教材上的知識，對于生活中學(xué)科知識的挖掘存在著很大的不足，對此，培訓(xùn)教師可以通過對比教學(xué)的方式去展開培訓(xùn)，一方面通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法去展開授課，另一方面則是通過信息資源的挖掘，引導(dǎo)教師們通過信息技術(shù)的手段去了解要教授的知識，讓教師們可以通過親身的體驗去感受信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的意義，從而使教師形成正確的信息技術(shù)觀念。

（二）加強活動培訓(xùn)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用水平

信息技術(shù)手段可以為教學(xué)起到很好的服務(wù)作用，在教師培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)教師也要以實現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)為目的，組織有效的培訓(xùn)活動，在活動當中增強教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。培訓(xùn)教師要積極結(jié)合教師們在課件制作、信息處理等方面的發(fā)展需求去創(chuàng)設(shè)活動，充分激發(fā)教師們使用信息技術(shù)展開教學(xué)的積極性。培訓(xùn)教師可以以“課件制作”為主題展開實踐活動。在展開活動的過程中，培訓(xùn)教師要結(jié)合教師們的年齡、任課特色等對活動進行分層，讓每一個教師都可以參與進來。另外，在評比上，培訓(xùn)教師也要制定出符合教學(xué)實際需求的標準，如制作的課件必須是嚴格為教學(xué)所服務(wù)的，不能一味地追求花哨，從而使教師制作出來的課件更具有實效性。對于一些設(shè)計富有技術(shù)性、創(chuàng)新性的作品，培訓(xùn)教師可以對其進行重點的評講，使教師們的信息素養(yǎng)得到增強，在作品的分析中體會到如何將信息技術(shù)手段與自己的學(xué)科有效地融合在一起，進一步地激發(fā)出教師們的信息技術(shù)手段掌握潛能?？傊嘤?xùn)教師要盡其所能去構(gòu)建活潑、生動的信息技術(shù)培訓(xùn)環(huán)境，引導(dǎo)教師們思考信息技術(shù)的應(yīng)用方式，通過活動教學(xué)法去增強教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)使用能力。

（三）搭建信息服務(wù)平臺，提高教師信息素養(yǎng)

在教師培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)教師應(yīng)當將信息技術(shù)的投入納入到日常工作中來，在潛移默化當中增強教師們的信息素養(yǎng)水平。培訓(xùn)教師可以結(jié)合學(xué)校內(nèi)的實際情況，為教師們搭建信息服務(wù)平臺，使教師們可以更加全面化地去展開信息技術(shù)手段方面的學(xué)習(xí)，有機會隨時隨地地獲得先進的教育資料，實現(xiàn)信息技術(shù)的共享，從而更大限度地發(fā)揮出信息技術(shù)培訓(xùn)背景的優(yōu)勢。培訓(xùn)教師可以構(gòu)建以FTP為基礎(chǔ)的校園網(wǎng)，接受培訓(xùn)的教師可以獲得賬號和密碼，并且將自己在教學(xué)過程中所獲得的收獲、制作的有價值的課件等資源上傳其中來，從而使網(wǎng)站的內(nèi)容獲得不斷的豐富，實現(xiàn)教師之間的有效交流，讓教師可以有更多的機會去了解更多的教學(xué)經(jīng)驗?？傊嘤?xùn)教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，構(gòu)建豐富的信息服務(wù)平臺，引導(dǎo)教師們進行交流與合作，發(fā)揮出信息技術(shù)強大的信息記錄功能，使教師們的信息素養(yǎng)可以隨著服務(wù)平臺的豐富而得到提升，強化培訓(xùn)工作的內(nèi)涵。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要工具和手段，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力可以有效增強教師的教學(xué)水平?，F(xiàn)代信息教育是時代發(fā)展所必需的，身為教育工作者的我們必須順應(yīng)時代的洪流，不斷實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高，用最好的教育教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)能力。

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