以童話(huà)之名遇見(jiàn)美好

易詠兒

摘 要：語(yǔ)文是小學(xué)最重要的科目之一，其主要目的是豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與素養(yǎng)，從而不斷地提升自我。童話(huà)作為小學(xué)生非常喜愛(ài)的教學(xué)形式，其藝術(shù)特征與心理發(fā)展特征有著強(qiáng)烈的對(duì)應(yīng)，小學(xué)生們喜歡思考、觀察和幻想，童話(huà)教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在童話(huà)教學(xué)中發(fā)展健康的審美觀、想象力、表達(dá)能力，為今后的高段學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;童話(huà)教學(xué)

童話(huà)通過(guò)夸張、幻想、想象方式編寫(xiě)和兒童心理特點(diǎn)相符的故事，作為一種兒童文學(xué)體裁為小學(xué)生帶來(lái)無(wú)限愉悅和驚喜，童話(huà)還在促進(jìn)學(xué)生的審美能力、想象力和思維能力方面發(fā)揮著特殊作用。語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中雖然逐漸意識(shí)到童話(huà)教學(xué)重要性，但仍然只簡(jiǎn)單停留在實(shí)踐方面，并未從小學(xué)生心理特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，失去了童話(huà)教學(xué)本質(zhì)意義。

一、童話(huà)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的作用

故事內(nèi)容富有趣味性，兒童參與積極性高。童話(huà)故事本身具有極強(qiáng)的趣味性，由于童話(huà)故事與孩子們的心理特征相結(jié)合，故事情節(jié)高度神話(huà)化、浪漫化，因此深受孩子們的喜愛(ài)。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中以童話(huà)為教學(xué)對(duì)象時(shí)，學(xué)生對(duì)童話(huà)的強(qiáng)烈興趣也會(huì)在一定程度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

故事情節(jié)精彩富有想象力，便于交流和互動(dòng)。教學(xué)互動(dòng)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但是，由于很多小學(xué)生心理發(fā)育不成熟，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常害怕與教師交流，從而影響到教師教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，現(xiàn)階段的孩子們對(duì)一切都充滿(mǎn)好奇，喜歡圍繞一些新事物進(jìn)行深入的想象活動(dòng)。童話(huà)中的許多細(xì)節(jié)都有很強(qiáng)的想象力。當(dāng)教師教童話(huà)的時(shí)候，由于他們對(duì)歷史上一定細(xì)節(jié)的強(qiáng)烈想象，與教師交流會(huì)比較容易。

故事簡(jiǎn)明扼要，可以提高兒童的表達(dá)能力。提高學(xué)生的表達(dá)能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的教學(xué)目標(biāo)之一，要求學(xué)生用有限的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心感受和思想。童話(huà)的語(yǔ)言?xún)?nèi)容容易理解，更容易為小學(xué)生所接受。長(zhǎng)期學(xué)習(xí)童話(huà)故事的小學(xué)生對(duì)故事情節(jié)很感興趣，所以很多小學(xué)生都會(huì)通過(guò)文字來(lái)表達(dá)對(duì)故事情節(jié)的熱愛(ài)，這將大大提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、童話(huà)教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體應(yīng)用

（一）運(yùn)用童話(huà)故事提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

童話(huà)故事書(shū)對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是情感思想、社會(huì)思維方面的優(yōu)秀啟蒙書(shū)籍，也是豐厚語(yǔ)文功底的重要工具。所以，語(yǔ)文教師可以充分運(yùn)用童話(huà)這一特色，把童話(huà)滲透到小學(xué)語(yǔ)文的課堂之中，這樣才能大大提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效果。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文課《我要的是葫蘆》這篇課文時(shí)，教師就可以直接向?qū)W生介紹關(guān)于葫蘆兄弟的童話(huà)故事，一方面這是因?yàn)楹J兄弟是我國(guó)近代以來(lái)比較優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片作品，同時(shí)一方面該作品的故事情節(jié)也富有童趣。另一方面，這是由于該童話(huà)既反映了尊老愛(ài)幼的中華傳統(tǒng)美德，也反映了朋友之間互幫互助的優(yōu)秀品德。因此，將童話(huà)融入小學(xué)語(yǔ)文課程中，可以提高小學(xué)生對(duì)文本情感的理解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)教育逐漸進(jìn)入了智能教育時(shí)代。這個(gè)時(shí)代給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很多便利，不僅在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)?？吹降膱D像很容易用多媒體展現(xiàn)，而且一些在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法見(jiàn)到的景象也可以通過(guò)數(shù)字化設(shè)備創(chuàng)設(shè)出來(lái)。教師也可按照童話(huà)的內(nèi)容給學(xué)生們提供基本情況和場(chǎng)景，例如在教學(xué)著名童話(huà)《白雪公主》時(shí)，教師們就可及時(shí)地給學(xué)生們提供可用于角色扮演的小道具，或使用手機(jī)、投影儀創(chuàng)作基本場(chǎng)景。在情景創(chuàng)設(shè)完成后，教師還可以讓學(xué)生們通過(guò)運(yùn)用分組合作的方法進(jìn)行童話(huà)故事體驗(yàn)教學(xué)，在體驗(yàn)過(guò)程中教師還可以讓學(xué)生們通過(guò)充分發(fā)揮自身的興趣愛(ài)好與特長(zhǎng)，進(jìn)行個(gè)性情境創(chuàng)造和體驗(yàn)教育方面的活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)運(yùn)用數(shù)字化等手段，創(chuàng)設(shè)更加豐富個(gè)性化的童話(huà)情境活動(dòng)。在情景創(chuàng)設(shè)完成后，教師還可以讓學(xué)生們通過(guò)進(jìn)行童話(huà)故事體驗(yàn)教學(xué)，并利用角色扮演方法更好地體驗(yàn)童話(huà)的發(fā)展，進(jìn)而認(rèn)識(shí)童話(huà)故事中各個(gè)角色的個(gè)性。

（三）提高小學(xué)語(yǔ)文教師的童話(huà)素養(yǎng)

想要在童話(huà)教學(xué)取得優(yōu)秀教學(xué)效果，主要依靠教師豐富的童話(huà)素養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，還有對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練。但若想在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)校語(yǔ)文教師的教學(xué)素質(zhì)，還需要借助教師的在職訓(xùn)練，可通過(guò)以下方式注重于對(duì)教師的童話(huà)的培訓(xùn)：讀大量的童話(huà)故事作品。教師們必須大量研讀古今中外經(jīng)典，并關(guān)注于時(shí)下的熱門(mén)童話(huà)故事。其次，通過(guò)自學(xué)或參加教師培訓(xùn)也是很好的方法。教師們可以通過(guò)自學(xué)或進(jìn)行兒童文學(xué)的教師培訓(xùn)的形式，來(lái)了解有關(guān)童話(huà)的知識(shí)并提升對(duì)童話(huà)的認(rèn)知水平。教師還可以通過(guò)從圖書(shū)、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等途徑，通過(guò)查閱與童話(huà)相關(guān)的文學(xué)批評(píng)，了解最具學(xué)術(shù)價(jià)值的童話(huà)知識(shí)，以便于對(duì)不同的讀者反應(yīng)也能有相應(yīng)的了解。與教師之間就可以彼此交流，與教師之間更廣泛的交流就能夠資源共享、互相學(xué)習(xí)，也能得到更快的提升速度。因?yàn)榻涣鞅旧砭褪且粋€(gè)學(xué)習(xí)方法，在溝通的同時(shí)，教師就能夠更輕易地得到教法的啟發(fā)、理論感悟的加深。

結(jié)語(yǔ)

童話(huà)對(duì)孩子的成長(zhǎng)，特別是對(duì)7～8歲的孩子來(lái)說(shuō)意義重大。童話(huà)故事有生動(dòng)的人物和豐富的情節(jié)，故事的內(nèi)容和語(yǔ)言符合小學(xué)生的特點(diǎn)，這是小學(xué)生喜歡的。因此，小學(xué)低年級(jí)童話(huà)教學(xué)可以利用童話(huà)的特點(diǎn)，在教學(xué)中選擇合適的方法激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生在課堂上充分感受情感，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

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