如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通、交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。幼兒園家長(zhǎng)工作是幼兒園管理的重要內(nèi)容，也是教師推進(jìn)教學(xué)的重要突破口。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園家長(zhǎng)工作在組織與實(shí)施過(guò)程中存在一些比較突出的問(wèn)題，如部分教師對(duì)該項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)不到位等，使得家長(zhǎng)工作質(zhì)量不高，直接影響了幼兒園的管理效果。當(dāng)前，教師應(yīng)深入探索做好家長(zhǎng)工作的策略，進(jìn)一步增強(qiáng)家長(zhǎng)工作開(kāi)展效果，以提高學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。本文結(jié)合筆者自身的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面對(duì)做好幼兒園家長(zhǎng)工作進(jìn)行探討，以供參考。

一、做好幼兒園家長(zhǎng)工作的意義

（一）有利于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

幼兒的身心都處于發(fā)育階段，保教并重是幼兒教育的重要原則之一。做好幼兒園家長(zhǎng)工作，能夠幫助教師了解幼兒的性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣和心理特征，從而在幼兒園一日生活中有針對(duì)性地引導(dǎo)和教育幼兒。同時(shí)，通過(guò)幼兒園家長(zhǎng)工作，家長(zhǎng)能夠接受先進(jìn)的教育思想和教育理念，認(rèn)識(shí)到自身在幼兒教育中的重要作用，從而與教師達(dá)成共識(shí)，加強(qiáng)家園合作，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（二）有利于提高幼兒園的教育質(zhì)量

做好家長(zhǎng)工作，有利于教師充分利用家庭資源，為課程建設(shè)服務(wù)。隨著教育改革的推進(jìn)，各個(gè)幼兒園都在努力探索、建設(shè)特色園本課程。在課程建設(shè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)資源等教育資源具有重要作用。家長(zhǎng)有著不同的職業(yè)背景，了解不同行業(yè)的知識(shí)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，向幼兒講解知識(shí)，以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與幼兒教育的積極性，為幼兒教育增添活力，從而提高幼兒園的教育質(zhì)量。

（三）有利于建立和諧健康的親子關(guān)系

幼兒性格的形成、各項(xiàng)能力的發(fā)展會(huì)受到家庭環(huán)境的影響。教師做好家長(zhǎng)工作，向家長(zhǎng)傳遞先進(jìn)的教育理念，能使家長(zhǎng)意識(shí)到親子教育的重要性。在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒一起歡笑，一起動(dòng)手拼搭積木、繪畫(huà)、制作手工，一起探索科學(xué)的奧秘等，能夠使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中感受父母的愛(ài)，從而構(gòu)建和諧健康的親子關(guān)系。

二、做好幼兒園家長(zhǎng)工作的基本原則

首先，要以幼兒為本。教師要樹(shù)立以幼兒為本的思想，圍繞“服務(wù)幼兒、促進(jìn)幼兒發(fā)展”的宗旨開(kāi)展家長(zhǎng)工作，通過(guò)高質(zhì)量的家長(zhǎng)工作促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

其次，要為幼兒園教育教學(xué)服務(wù)。做好家長(zhǎng)工作的目的是為了提高幼兒園的教育質(zhì)量。在做家長(zhǎng)工作時(shí)，教師要樹(shù)立為幼兒園教育教學(xué)服務(wù)的思想，著重關(guān)注幼兒園教育質(zhì)量的提高和教育目標(biāo)的達(dá)成，從而在目標(biāo)引領(lǐng)下不斷推進(jìn)家長(zhǎng)工作。

最后，要做好長(zhǎng)期準(zhǔn)備。做好家長(zhǎng)工作不是一蹴而就的事情，教師要認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)工作的復(fù)雜性，要有持之以恒的心理準(zhǔn)備。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前家長(zhǎng)工作開(kāi)展現(xiàn)狀，制定不同階段的目標(biāo)和規(guī)劃。這有助于教師把握各個(gè)階段的工作重點(diǎn)，提高家長(zhǎng)工作的質(zhì)量，從而促進(jìn)幼兒茁壯成長(zhǎng)。

三、做好幼兒園家長(zhǎng)工作的實(shí)施策略

（一）提高重視程度，明確實(shí)施目標(biāo)

家長(zhǎng)工作就如同一把尺子，衡量著幼兒園的管理水平和質(zhì)量。教師只有把家長(zhǎng)工作做到位，才能贏得家長(zhǎng)的理解和信任，獲得社會(huì)的肯定和認(rèn)同。教師對(duì)家長(zhǎng)工作的認(rèn)識(shí)是否到位、工作目標(biāo)設(shè)定是否科學(xué)合理，都會(huì)直接影響家長(zhǎng)工作的開(kāi)展效果。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前部分教師對(duì)家長(zhǎng)工作不夠重視，設(shè)計(jì)的目標(biāo)不太合理。因此，幼兒園應(yīng)促使教師增強(qiáng)工作使命感，使其深入領(lǐng)會(huì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)工作的重要意義，通過(guò)高質(zhì)量的家長(zhǎng)工作促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高。同時(shí)，教師要立足于當(dāng)前家長(zhǎng)工作的開(kāi)展現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的實(shí)施目標(biāo)，明確各階段的側(cè)重點(diǎn)，高效開(kāi)展家長(zhǎng)工作，助力幼兒健康成長(zhǎng)。比如，在第一階段，教師要建立健全溝通機(jī)制，完善溝通體系；在第二階段，教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行深入交流，了解家長(zhǎng)的溝通風(fēng)格、做事風(fēng)格等；在第三階段，教師要注重對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，按照一定的節(jié)奏推進(jìn)家長(zhǎng)工作有序開(kāi)展，助推家長(zhǎng)工作目標(biāo)的達(dá)成。

（二）健全溝通機(jī)制，豐富溝通渠道

建立健全與幼兒家長(zhǎng)的溝通機(jī)制，進(jìn)一步豐富溝通渠道，是教師有效開(kāi)展家長(zhǎng)工作的前提。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到，當(dāng)前部分幼兒園尚未建立完善的溝通機(jī)制，溝通渠道相對(duì)單一，這影響了家長(zhǎng)工作的開(kāi)展效果。教師要根據(jù)新課改的要求，不斷拓展家園溝通的渠道，健全與家長(zhǎng)的溝通機(jī)制，為家長(zhǎng)工作的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。例如，除了傳統(tǒng)的家訪、電話、座談會(huì)等方式，教師要拓展溝通渠道，創(chuàng)建微信群、QQ群等，積極開(kāi)展線上交流，以完善溝通機(jī)制。此外，教師要對(duì)不同的溝通機(jī)制進(jìn)行研究，了解不同溝通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，并選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞脚c家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，從而增強(qiáng)溝通效果。

（三）優(yōu)化溝通用語(yǔ)，把握溝通藝術(shù)

在家長(zhǎng)工作中，教師要優(yōu)化溝通用語(yǔ)，掌握溝通技能，與家長(zhǎng)開(kāi)展有效的溝通。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到，當(dāng)前部分教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，存在溝通用語(yǔ)不當(dāng)、溝通方法不合適等問(wèn)題，這使得溝通效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步優(yōu)化溝通語(yǔ)言和溝通方式。在溝通交流的過(guò)程中，教師要本著相互尊重的原則，與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通。在交流過(guò)程中，教師要換位思考，從家長(zhǎng)的角度分析問(wèn)題的解決思路。同時(shí)，教師要理解家長(zhǎng)的關(guān)切，及時(shí)回應(yīng)家長(zhǎng)的合理要求，做到用心、細(xì)心和真心溝通，讓家長(zhǎng)感受到教師的真誠(chéng)，增加對(duì)教師的信任。

（四）組織豐富活動(dòng)，深化家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)是幼兒園的合作伙伴，教師開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，能夠提高家長(zhǎng)工作質(zhì)量，激發(fā)家長(zhǎng)參與家園合作的熱情。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)對(duì)家園合作的認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)教師的工作不夠理解，從而制約了幼兒園家長(zhǎng)工作的開(kāi)展效果。教師要結(jié)合當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題，組織豐富多樣的活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家園共育的興趣，使家長(zhǎng)以更加積極的態(tài)度參與家園合作。例如，教師可以組織以“歡迎家長(zhǎng)入園參觀”為主題的活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參觀幼兒園的教學(xué)過(guò)程，如參觀剪紙教學(xué)活動(dòng)、觀摩音樂(lè)活動(dòng)等。教師要鼓勵(lì)家長(zhǎng)針對(duì)幼兒園教育教學(xué)中存在的不足之處，提出具有針對(duì)性和建設(shè)性的意見(jiàn)。幼兒園還可以定期舉辦父母課堂講座和家長(zhǎng)會(huì)；開(kāi)展常態(tài)化的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，分批邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩孩子的學(xué)習(xí)、游戲與生活活動(dòng)；邀請(qǐng)有專業(yè)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，向幼兒傳遞專業(yè)知識(shí)，豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)幼兒的探索精神；利用晨間接待、下午離園、個(gè)別訪談等契機(jī)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通等。通過(guò)多元化的家園互動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)了解幼兒園的辦園理念、課程設(shè)置、教育目標(biāo)，更加理解和支持幼兒園教師的工作。

（五）注重反思和總結(jié)，補(bǔ)足工作短板

為了解決家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題，補(bǔ)足各種短板，增強(qiáng)家長(zhǎng)工作的成效，教師要及時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。教師應(yīng)定期對(duì)家長(zhǎng)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思、總結(jié)，梳理家長(zhǎng)工作取得的進(jìn)步和不足之處。比如，教師要思考與家長(zhǎng)的溝通是否有效，是否通過(guò)溝通解決了實(shí)際問(wèn)題，溝通的方法是否恰當(dāng)?shù)?。教師要及時(shí)改進(jìn)問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?，在“反思→梳理→再反思→再總結(jié)”的過(guò)程中，找到與家長(zhǎng)有效溝通的基本規(guī)律，通過(guò)家園合作共同為幼兒創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，從而達(dá)成幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（作者單位：貴州省貴陽(yáng)市清鎮(zhèn)市犁倭鎮(zhèn)幼兒園）